Открытое занятие "На что способна бумага"
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

Этап

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приемы, формы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность.

Стимулировать интерес к ней.

Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся (Дети говорят: Здравствуйте). Молодцы!

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

- Я рада видеть вас здоровыми, весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Ребята, сегодня к нам придет еще один гость. Стук в дверь. Дети садятся на стульчики. Воспитатель идет к двери забирает Нолика и коробку с бумагой.

Закличка

Загадка

Игровой прием

Дети собрались возле воспитателя (игровая, двигательная)

Дети переключили внимание на предстоящую деятельность

У них появился интерес к этой деятельности

2. Основной этап

Этап постановки проблемы

Поставить проблему перед детьми или поставить цель предстоящей деятельности

Мотивировать

Нолик с вопросом. Ребята, я принес с чердака коробку с разной бумагой. Хочу из нее

что-нибудь сделать. Например, мебель или одежду. Как вы думаете, это можно сделать? Ответы детей.

.

Проблемный вопрос

Дети отвечают на проблемный вопрос (коммуникативная)

У детей возник интерес помочь Мишке, узнать как из деревьев получается бумага.

Этап ознакомления с новым материалом

Актуализировать имеющиеся знания, представления

Сформировать новые представления

Воспитатель предлагает детям рассмотреть листы бумаги и спрашивает детей, какого цвета бумага. Дети по очереди называют цвет бумаги. Затем воспитатель предлагает погладить ладошкой бумагу и сказать, какая бумага - гладкая или шероховатая. Далее воспитатель предлагает детям пощупать бумагу разной толщины и сказать, чем одна отличаются от другой - один лист бумаги тонкий, а другой толстый. Дети приходят к выводу, что бумага бывает разного цвета, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая.

А теперь, чтобы узнать о свойствах бумаги давайте пройдем в лабораторию и поможем Нолику разобраться, что можно сделать из бумаги. А пока мы идем до лаборатории давайте немножко разомнемся.

Физминутка: «Как живещь»

Воспитатель надевает халат и очки, дети надевают очки.

Вопросы

Наводящие вопросы

Подсказы

Рассматривание иллюстраций

Физминутка

Слушают рассказ (познавательная)

Дети отвечают на вопросы (коммуникативная, познавательная)

Участвуют в физминутке (двигательная, игровая)

Актуализировали имеющиеся знания

Дети сменили свою деятельность

Этап практического решения проблемы

Актуализировать сформированные представления

Нолик спрашивает, что можно сделать из бумаги и годится ли она?

Ребята, а давайте это проверим, и проведем 4 опыта.

Опыт № 1 (подходят к первому столу)

«Послушай, как шуршит бумага»

Воспитатель предлагает детям выполнить движения - «волны», смять лист бумаги и послушать, как она шуршит, Воспитатель подводит детей к выводу, что бумага шуршит, когда ее шевелят.

Делаем отметку на доске.

Опыт № 2 (подходят ко второму столу)

"Бумага мнется"

Воспитатель обращает внимание детей на то, что бумага всегда бывает в виде листов. А может ли бумага быть в виде шариков? Воспитатель предлагает детям оторвать небольшие полоски бумаги и скатать из них шарики, а затем ответить на вопрос – из какой бумаги легче скатать шарики, из тонкой или толстой?

Дети делают вывод, что из тонкой бумаги легче скатать шарики, чем из толстой. Делаем отметку на доске.

Опыт № 3 (подходят к третьему столу)

"Бумага рвется"

Воспитатель предлагает рассмотреть листы тонкой и толстой бумаги, определить на ощупь какая тонкая, а какая толстая. Воспитатель спрашивает детей о том, легко ли порвать бумагу. Воспитатель предлагает детям взять лист сперва тонкой бумаги и порвать ее, затем взять лист толстой бумаги и порвать ее, чтобы определить какая рвется легче. Делаем отметку на доске.

Опыт № 4 (подходят к четвертому столу)

"Бумага намокает"

Воспитатель спрашивает детей о том, что будет, если бумагу положить в воду. Выслушивает ответы детей. Предлагает детям опустите в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги, потом картон. Выводы детей: сначала бумага намокает, а через некоторое время тонет. Делаем отметку на доске.

Проблемный вопрос

Эксперименты

Актуализировали сформированные представления

3

Заключительный этап

Закрепить сформированные представления

Обобщить сформированные представления

Формировать элементарные навыки самоконтроля и самооценки

Ребята, мы сегодня показали Нолику свойства бумаги и проверили можно ли из нее сделать мебель и одежду.

Как вы думаете, можно ли использовать бумагу для изготовления мебели? Одежды?

Что можно делать из бумаги?

Что вам больше всего понравилось? Что вы запомнили?

Сегодня вы были очень внимательны и хорошо отвечали на все вопросы. Помогли Нолику узнать о свойствах бумаги. И в благодарность за это Нолик хочет вам передать небольшие подарочки. Наше занятие окончено.

Вопросы

Поощрение

Дети отвечают на вопросы (коммуникативная)

Дети закрепили сформированные представления

Обобщили их

Сформировали элементарные навыки самоконтроля и самооценки