Технологическая карта занятия по теме "Дикие животные (лиса, волк)"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Структура

занятия

Продолжительность  

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

I.Вводная часть

Организационный момент

Установка на предстоящую деятельность

1 мин.

1.Учитель-дефектолог включает аудиозапись звуков диких животных (вой волка) и  привлекает внимание к макету леса с норой (волчье логово).

Обучающиеся заинтересованы и готовы включиться в образовательный процесс

II. Основная часть.

Активизация детей для снятия напряжения, утомления.

9 мин.

2 мин.

2 мин.

2 мин.

4 мин.

2. Учитель-дефектолог предлагает  узнать, кто живёт в лесу, в норе. Педагог читает стихотворение о волке.

«Волк»

Он живёт в лесу густом,

Схожий на собаку.

В серой шубке и с хвостом,

И большие лапы.

Зайцу страху нагоняет,

Хочет съесть его в обед!

Как зовут его – все знают,

Это волк, сомнений нет!

Педагог  предлагает  рассмотреть игрушку волка и рассказывает о нём.

Волк – лесной зверь. Он живёт в лесу, его домик называется волчье логово. У волка большая голова с настороженными ушами. Хвост пушистый. Когда зверь спит прямо на снегу, он укрывает нос и лапы своим пышным хвостом. Все волки хорошо видят ночью и хорошо слышат. Волк – хищник и питается мясом.

«Лиса»

Эта рыжая плутовка

И коварна, и хитра.

Быстрых зайцев ловит ловко,

Кур ворует со двора.

И мышами поживиться

Любит шустрая лисица.

Педагог  предлагает  рассмотреть игрушку лисы, самим показать и назвать части тела, покормить лису рыбой и рассказывает о лисе.

Лиса, как и волк, хищное животное. У лисицы есть своё жилище, и называется оно норой. Лисицы устраивают свои норы под корнями больших деревьев (показ иллюстрации). Днём лиса прячется в своём жилище, а ночью оправляется на охоту.

3. Выполнение действий по односложной речевой инструкции: («Возьми волка (лису)», «Поставь лису (волка) на окно (на стол, на стул и т.п.)», «Дай волка (лису)»).

4. Физминутка «Лисонька».

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась.

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать животик стала.

Ноги, спину и бока,

Вот какая красота!

5. «Разрезные картинки».

Учитель-дефектолог предлагает составить картинки из 2-4 частей и назвать дикое животное.

6.Упражнения: «Дорожки для  диких животных», «Подбери тень».

Педагог предлагает выбрать картинку  волка или лисы, нарисовать им дорожки до леса; провести линии от животных к их теням.

Обучающиеся высказывают предположения,

слушают стихотворение,

рассматривают игрушку и  слушают рассказ о волке

Обучающиеся слушают стихотворение

Выполняют задания

Обучающиеся выполняют действия по инструкции

Обучающиеся выполняют движения по тексту

Составляют картинки

Выбирают картинки и  выполняют задания

III. Заключительная часть

Учитель-дефектолог предлагает обучающимся поиграть с игрушками волка и лисы.  

Обучающиеся играют с дикими животными