Аналитическая записка по теме «Игры, забавы и развлечения в зимний период»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Аналитическая записка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Боханский детский сад №1»

Тугулханова Людмила Леонтьевна, учитель-дефектолог

Номинация № 2 «Лучшая методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»

(наименование номинации)

Методическая разработка проекта «Игры, забавы и развлечения в зимний период»

(наименование методической разработки)

«Проект – есть всякое действие,

совершаемое от всего сердца

и с определенной целью»

В. Килпатрик

Зима – это время самых интересных занятий, время катаний на санках, лыжах, коньках. Зима - это не один день, а целых три месяца! Как сделать, чтобы часы, отпущенные на прогулку, были наполнены веселыми развлечениями, увлекательными занятиями, летели бы незаметнее и, главное, с большей пользой для детей? Существует масса замечательных народных, уже забытых игр, забав. Поэтому, было решено приложить все усилия для того, чтобы подобрать весь необходимый материал по данной теме, привлечь к этому родителей и совместными усилиями сделать незабываемой нашу зиму – зимушку с ее морозами, ветрами, метелями.

Актуальность.

Особую актуальность в последние годы приобрела проблема, связанная с помощью детям, имеющим задержку в своем психическом развитии (ЗПР), поскольку их численность увеличивается с каждым годом.

Одной из самых важных задач развития гармоничной личности является воспитание детей с ЗПР, формирование их мировоззрения, обучение рациональному мышлению. Игры и игровые проекты для детей носят педагогическую ценность, оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка, создают определенный духовный настрой и осмобенно, игры на свежем воздухе. Актуальность данной работы заключается в том, что в последние годы современные дошкольники отдают предпочтение компьютерным играм, гаджетам, просмотру мультфильмов, а дидактические игры, сюжетно-развивающие, игры на свежем воздухе и их реализация в комплексе, в качестве игровых проектов почти исчезают сегодня из детства. Также следует обратить внимание, что становление игры у детей с ЗПР имеет ряд особенностей и идет значительно медленнее, чем у ребенка с нормальным развитием. Для игры дошкольников с ЗПР характерен предметно-действенный способ ее построения игровое поведение недостаточно эмоционально, часто игра, не сопровождается речью, мир отношений моделируется поверхностно.

Зимний период дает дополнительную возможность стимулировать интерес детей и взрослых к совместной деятельности (игры, забавы, эксперименты и т. д.) и позволяет устанавливать причинно – следственные связи.

Таким образом, чтобы расширить кругозор детей о зимних играх, забавах, развлечениях и видах спрорта был разработан педагогический проект «Игры, забавы и развлечения в зимний период».

Участники проекта: подгруппа из 5 детей 2 комбинированной группы (возраст 5-6 лет), учитель-дефектолог, воспитатель 2 комбинированной группы, специалисты ДОУ, родители.

В целях эффективности проекта особое внимание уделялось подбору дидактических средств для быстрогого усвоения новых знаний с учетем индивидуальных особенностей детей с ЗПР, это:

- печатные: методические пособия, дидактические игры, книги для чтения, предметные картинки, раздаточный материал;

- электронные образоваиельные ресурсы: мультимедийные;

- аудиовизуальные: презентации, слайды, видеофильмы;

- наглядные плоскостные: плакаты, иллюстрации, магнитные доски;

- игровое оборудование для проведения игр на воздухе и в помещении.

В процессе реализации проекта предусматривался оптимальный подбор ресурсного обеспечения - материально-технических, кадровых и финансовых.

Материально-технические условия (совместнос воспитателем): создание игровых зон, уголки уединения, зоны активности, зона познавательного развития (уголок природы, экспериментирования и т.д.), книжные уголки, музыкальный центр, зона двигательной активности. Место организации: группа, игровая площадка на улице.

Финансовые условия: проект финансировался за счет личных средств учителя-дефектолога и родителей. Бали приобретены материалы для изготовления атрибутов, которые использовались в подвижных играх на воздухе и в групповой комнате, грамоты, благодарности и медали для награждения.

Кадровые условия: учитель-дефектолог, воспитатель, специалисты ДОУ.

Основная цель проекта заключалась в формировании представления детей о зиме, зимних играх, развлечениях и забавах, в приобщении детей и родителей к здоровому образу жизни.

Работа по проекту велась по трем основным направлениями: взаимодействие с детьми, взаимодействие с родителями и взаимодействие с педагогами нашего дошкольного учреждения. По каждому из направлений были поставлены свои задачи:

Для детей:

- закрепить представление детей о времени года зима, о зимних явлениях природы: мороз, снегопад, метель, гололед, вьюга;

- формировать представление о безопасности поведения зимой;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья на основе индивидуальных особенностях детей;

-развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание проводить больше времени на свежем воздухе;

- расширять детский кругозор;

- развивать интерес к зимним спортивным играм и развлечениям;

-развивать художественно-творческие способности в продуктивных видах деятельности (лепка, аппликация, рисование);

- посредством зимних развлечений, забав и игр приобщить детей и родителей к здоровому образу жизни;

- активизировать словарный запас детей за счет новых слов.

Для педагогов:

- повышение компетентности педагогов по данной теме за счет внедрения проектной деятельности.

Для родителей:

- привлечь родителей к активному участию в проекте «Игры, забавы и развлечения в зимний период»;

- организовать взаимодействие педагога и родителей по закреплению знаний детей о зиме, зимних явлениях, игр и забавах;

- способствовать осознанное родителями важности двигательной активности детей зимой и расширение знаний о визах зимних забав;

- заинтересовать родителей совместными с детьми развлечениями на прогулке в зимний период;

- оформление выставки творческих работ.

Интегративность/метапредметность/межпредметность

Проект «Игры, забавы и развлечения в зимний период» реализовывался поэтапно:

I этап – подготовительный. Где были созданы необходимых условий для реализации проекта. Поиск, разработка и накопление методических материалов. Создание предметноразвивающей среды. Подбор художественной литературы по теме. Создание презентаций по теме проекта. Картотека игр на свежем воздухе и в кругу семьи.

II этап – основной (практический):

- реализация проекта в непосредственно-образовательной деятельности через образовательные области:

Познавательное развитие НОД «Любимые зимние развлечения».

(Приложение 1);

Развивающие игры, используемые в ООД по формированию математических представлений: «Снежки»; «Разложи по цвету»; «Наведи порядок»; «Запасы на зиму»; «Четвертый лишний»; «Чего не стало?»; «Найди отличия»;

Наблюдения: за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна, за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый, сугробами, сосульками, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби, за прохожими (как одеты, за деревьями); Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы: иней, снег, гололед, метель.

Речевое развитие ООД «Путешествие в зимний лес».

НОД - Составление описательного рассказа по картине «Зимние забавы».

- в ходе режимных моментов: прогулка, игры на воздухе, наблюдения за изменениями в приоде (Приложение 2);

- в процессе самостоятельной деятельности детей в различных видах деятельности: рисование, чтение художественной литературы, конструирование, подвижныеигры на воздухе и в групповой комнате (Приложение 3);

- в процессе взаимодействия с семьей было предложено провести с детьми выходные с выездом на каток, ледяную горку, развлекательные центры и т.п. Придумать игры и развлечения долгими зимними вечерами в кругу семьи для создания картотеки «Подвижные и малоподвижные игры в кругу семьи» (приложение 4)

III этап - заключительный:

Продукт проектной деятельности: Совместная деятельность детей и родителей фотоколлаж на тему; « Как провели выходной день» (Приложение 5).

Развлечение: «На прогулку в зимний лес».

В соответствии с ФГОС ДО проектная деятельность затронула все образовательные области:

Предполагаемый результат:

- знание детьми некоторых народных забав, игр наших бабушек, дедушек;

- расширение знаний детей о зимних видах спорта, умение играть с использованием элементов этих игр;

- развитие физических качеств: ловкости, быстроты, выносливости;

- умение творчески подходить к изготовлению рисунков, поделок о зимних забавах;

- формирование коммуникативных способностей;

- формирование интереса к народным играм, умение использовать их в самостоятельной двигательной деятельности на воздухе;

- формирование привычки к здоровому образу жизни;

- активное участие родителей в мероприятиях группы по проекту;

Результативность Проектная деятельность носила характер сотрудничества, в котором принимали участие дети, педагоги, а также вовлеченные родители.

Итоги проекта:

В процессе реализации проекта дети были очень увлечены различными видами деятельности. Проводимая работа объединила детей, создала доброжелательную атмосферу в коллективе. Дети овладели достаточным уровнем двигательной активности согласно возрасту, познакомились с народными играми в группе и на воздухе. Приобретённые навыки помогут детям повысить и разнообразить самостоятельную двигательную деятельность.

Практическая значимость проекта