Методическая разработка "Конспект занятия "Прогулка по любимому городу"
методическая разработка по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Методическая разработка

Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста

«Прогулка по любимому городу»

Санкт-Петербург

2025

Введение

Современный мир стремительно меняется, и перед педагогами дошкольных образовательных организаций встают новые задачи, связанные с формированием у детей дошкольного возраста основ патриотизма и гражданственности. Важно не только дать детям знания о своей стране, но и воспитать в них любовь и уважение к Родине, её истории, культуре и традициям. Одним из эффективных методов решения этой задачи является организация занятий, посвящённых знакомству детей с родным городом.

Актуальность

Родной город — это первое, с чем сталкивается ребёнок в своей жизни. Именно здесь он учится любить и ценить свою страну, свою семью, свой дом. Поэтому так важно уже в дошкольном возрасте сформировать у детей представление о своём городе, его истории, культуре, архитектуре, природе. Это поможет им лучше понять своё место в мире, развить чувство гордости за свою малую Родину и желание сделать её лучше.

Методическая разработка представлена в виде конспекта, который состоит из трёх частей: организационный момент, который включает в себя приветствие и введение детей в тему занятия. В основной части представлены игры, задания, которые выполняют дети, «путешествуя» по родному городу. Заключительная часть представлена в виде рефлексии, где подводятся итоги и закрепление полученных знаний.

Методическая разработка предназначена для воспитателей старшего дошкольного возраста, старших воспитателей.

Цель занятия — формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к истории и культуре родного города, основы патриотизма и гражданственности.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с историей и достопримечательностями родного города;
• Уточнить представление о мостах, как архитектурных сооружениях;
• Обогащать словарный запас детей.

Развивающие:

• Развивать у детей любознательность, интерес к окружающему миру;

• Развивать внимание, умение сравнивать;
• Развивать логическое мышление, память.

Воспитательные:

• Воспитывать у обучающихся любовь и уважение к родному городу, его истории и культуре;
• Формировать основы гражданских, патриотических чувств.

Материалы:

• Иллюстрации - виды Санкт-Петербурга;
• Презентация «Санкт-Петербург»;
• Картинки с изображением животных;
• Мольберты;
• Пазл «Кораблик Адмиралтейства»;
• Схемы для построек соборов;
• Палочки Кюизенера.

Предварительная работа:

• С обучающимися

• Рассматривание и чтение книг о Санкт-Петербурге:

«Санкт-Петербург. Три века архитектуры» И. С. Храбрый;

«Чудесный город» Л. К. Ермолаева, И. М. Лебедева;

«Санкт-Петербург» В. Воскобойников.

• Рассматривание фотоиллюстраций о достопримечательностях          Санкт-Петербурга;
• Беседа с детьми об истории возникновения нашего города;
• Просмотр видеоролика «Наш город»;
• Использование настольно-печатной игры «История Санкт-Петербурга»;
• Беседа о культуре поведения в общественных местах и на улицах города.

• С родителями

• Консультации, индивидуальные беседы;
• Посещение маршрутов выходного дня.

Основная часть

Ход занятия:

Организационный момент

Воспитатель: Придумано кем-то, просто и мудро, при встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро, солнцу и птицам!

- Доброе утро, улыбчивым лицам!

Воспитатель: Я очень хочу, чтобы для всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для наших ребят, ведь они сегодня пришли заниматься и играть.

Воспитатель: Ребята, а какой бы вы хотели видеть меня? Вот такой … (злое выражение) или вот такой … (улыбаюсь)? Конечно, весёлой и доброй. Я тоже хочу видеть вас весёлыми и счастливыми. Пусть на ваших лицах поселится добрая, весёлая улыбка. А вы хотите поделиться своим хорошим настроением с другими? Тогда давайте улыбнемся гостям, друг другу, солнышко, новому дню.

И с таким хорошим настроением, предлагаю вам отправиться в путешествие. А куда, вы узнаете, когда послушаете песню. Садитесь, ребята, и внимание на экран.

(Звучит песня О.Кваши Санкт-Петербург - Гордая Белая Птица». На экране под песню демонстрируются достопримечательности                   Санкт-Петербурга – Презентация.

Воспитатель: Догадались? Правильно! Мы отправляемся с вами в путешествие по нашему любимому и самому красивому городу Санкт-Петербургу. А кто скажет, чем наш город отличается от наших городов?  /Ответы детей/

Основная часть

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Жил давно в России царь,

Очень мудрый государь.

Он на троне не сидел,

Делал за день по сто дел.

Одержал побед немало,

Мореходом был бывалым;

Он и плотник, и кузнец,

Кто был царь тот удалец?

(Петр Первый)

Ребята, кто такой был Петр I?

На экране появляется слайд с изображением Петра I.

Воспитатель: Ребята, Петр I оставил для вас свой указ /достает свиток и читает/:

           Судари! Сударыни!

Я указ издал:

Из центра, и с окраины

Явиться вам в сей зал!

Проверю я: усердно ли,

Примерно ль занимались?

А может быть невеждами

По-прежнему остались?

Приготовил я, для вас

Испытания сейчас.

Для начала отгадайте мою загадку:

Плывёт в высоком небе

Символ золотой,

Плывёт он днём и ночью

Над царственной Невой.

На шпиль Адмиралтейства

Он водружён.

И всем ветрам, и бурям

Всегда послушен он.

 (На экране появляется фотография адмиралтейства, на шпиле скрыт кораблик).

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на адмиралтейство. Вам не кажется, что на фотографии чего-то не хватает? /ответы детей/

Молодцы! Внимательные! Действительно, не хватает кораблика.

(На экране появляется карта Санкт-Петербурга).

Воспитатель: Посмотрите на экран. Как вы думаете, что это?

На карте отмечены цифрами места, которые мы с вами сегодня посетим. Но мы будем не просто путешествовать по городу, а еще и выполним задания Петра I, и за каждое выполненное задание вы получите часть кораблика.  Когда мы выполним все задания и получим все недостающие пазлы, то сможем вернуть кораблик на место.

Посмотрите внимательно на карту. Видимо, Петр I пронумеровал задания цифрами. Давайте попробуем, нажмем на цифру 1 и посмотрим, куда нам нужно отправиться и какое задание приготовил для нас Петр I .

(один воспитанник подходит к интерактивной доске и нажимает цифру 1 на карте)

  Воспитатель: Найдите стол под номером 1.

1. Зоопарк.

(На столе лежат картинки с изображениями животных. Дети делятся на две группы и выбирают картинки, которые связаны с достопримечательностями нашего города и объясняют почему?  /заяц, кот, лошадь, лев/. После выполнения задания воспитанники получают часть пазла и крепят его на мольберт).

Воспитатель предлагает вернуться к карте и нажать на задание № 2.

2. Заячий остров.

(Появляется карта города на островах).

Воспитатель: Всем нам известно, что Санкт-Петербург – город на островах. Скажите, сколько островов занимает наш город? /Ответы детей/

Воспитатель: Правильно, островов сорок два.

Реки и каналы тут

Между островов текут.

Ну, а больше всех – Нева,

Величава, широка.

Корабли по ней идут,

Их моря большие ждут.

А вы знаете, как родилась Нева?

Игра «Рождение Невы?»

Воспитатель: Давайте сделаем с вами в два круга: один будет поменьше, а другой побольше (на полу лежат два обруча, воспитанники встают вокруг обручей).

Давным-давно на месте нашего города был большой-большой ледник, который постепенно начал таять, и где-то появлялась суша, а где-то была вода. Ваш большой круг – это Балтийское море, а маленький круг – это Ладожское озеро. В Ладожское озеро впадало много маленьких речушек, оно росло, росло и не выдержало и вырвалась одна река (воспитатель ведет детей ручейком к большому кругу) и побежала навстречу к Балтийскому морю. Так и появилась наша река – Нева, которая соединяет Ладожское озеро и Балтийское море.

Кроме реки Невы в нашем городе много разных рек и каналов, и сейчас мы с вами выполним следующее задание Петра I.

Давайте разделимся на две группы, каждая группа подходит к мольберту. Я вам тихонечко скажу название реки, а нарисуете загадку на мольберте для своих друзей из другой группы.

(Дети выполняют задания и задают другой команде загадку и наоборот. После выполнения задания воспитанники получают следующую часть пазла. На экране появляется карта, дети нажимают на задание № 3).

3. Стрелка Васильевского острова

(На экране появляется слайд с фотографией стрелки Васильевского острова).

Воспитатель: Ребята, мы с вами знаем, что наш город построен на островах. А как же люди попадают с острова на остров? /ответы детей/

Сейчас все внимание на экран. Внимательно слушайте и смотрите. Потом вам будет задан непростой вопрос. Будьте внимательны.

(На экране появляются слайды, сопровождающие загадку).

На кораблике речном

По каналам поплывем,

Полюбуемся с воды

На ограды и мосты.

Мостик банковский и львиный,

Поцелуев мост и синий.

Это красный мост над нами

И Аничков, что с конями.

Воспитатель: Внимание вопрос: Какой мост появлялся на экране, а в своей загадке я о нем ничего не сказала.

Дети выполняют задание, получают часть пазла и крепят его на мольберт.

На экране появляется карта, дети нажимают на задание № 4.

4. Летний сад

Воспитатель: Ребята, вы узнали этот сад? Как он называется? /ответы детей/ Давайте поиграем в игру «Статуя замри».

Воспитатель выбирает водящего, и ребенок проводит игру.

Ветер колышется раз (дети двигаются по залу),

Ветер колышется два (изображая руками «ветер»).

Крутит листву заметает,

В статуи всех превращает.

(Дети изображают различные статуи, «замерев» на месте).

 Воспитатель: Поиграли в игру, а теперь давайте прогуляемся по летнему саду. Посмотрите, как много разноцветных листьев под ногами. Давайте каждый сейчас возьмет лист на ладонь.

Проводится дыхательная гимнастика.

Игра «Четвертый лишний»

(На экране появляется слайд с изображением статуй и зданий летнего сада, среди них надо найти лишнюю. Дети выполняют задание, получают часть пазла и крепят его на мольберт).

На экране появляется карта, дети нажимают на задание № 5.

5. Адмиралтейство.  (На столе лежат схемы с изображением соборов. Дети берут палочки Кюизенера и выкладывают по схеме).

(Дети выполняют задание, получают часть пазла и крепят его на мольберт. Дети выполняют все 5 заданий Петра, кораблик целый, он появляется на шпиле).

Появляется слайд с изображением Петра I /воспитатель продолжает зачитывать указ/

-Ваши знанья, без сомненья,

Вызывают уваженье.

И хочу я на прощанье

Вот еще что вам сказать:

Знатоками Петербурга

Смело вас могу назвать.

Воспитатель: Вы, ребята, настоящие Петербуржцы! За такие знания о родном городе, положена награда. Петр I вручает вам грамоту «Юные знатоки Петербурга».

Рефлексия

Воспитатель: Наше путешествие заканчивается. Что нового вы узнали сегодня? что понравилось больше всего? А кто помнит, сколько на скольких островах находится Санкт-Петербург? Откуда река Нева берет начало? (воспитатель задает вопросы общие или индивидуальные, для каждого ребенка)

Воспитатель: Теперь давайте еще раз попутешествуем и посмотрим, как красив наш с высоты птичьего полета /Показ видеопрезентации/.

Заключительная часть

Итогом проведенного мероприятия стали следующие результаты:

1. Повысилась заинтересованность родителей к изучению родного города, посещению достопримечательностей совместно с детьми, участию в различных мероприятиях, связанных с изучением Санкт-Петербурга, таких как экскурсии, конкурсы, выставки.
2. Воспитанники проявляют интерес к изучению культуры и истории города Санкт-Петербурга;
3. Дети проявляют такие качества как уважение, забота и любовь к своему городу, его жителям;
4. Формируется умение ценить красоту и уникальность Санкт-Петербурга.

Список литературы

1. Алифанова Г.  Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей/ - Санкт-Петербург, Паритет, 2020.
2. Гурьева Н. А. Прогулка по Невскому проспекту/ - Санкт-Петербург, Паритет, 2023.
3. Гурьева Н. А. Прогулка по Васильевскому острову/Серия знакомство с Санкт-Петербургом - Санкт-Петербург, Паритет, 2023.
4. Котова Е.В. Первые прогулки по Санкт-Петербургу – Санкт-Петербург: издательство «АСТ», 2024.