Проект "Волшебница вода"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Проект в старшей   группе

«Волшебница – вода»

Выполнила воспитатель: Мусатова О.В.

Вид проекта: познавательно – исследовательский.

Сроки проведения:   краткосрочный (одна неделя).

По количеству участников: групповой.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатель, родители.

Проблема: дети в недостаточной степени имеют представление оводе, её свойствах, о ее роли в жизни всех живых организмов на Земле.

Актуальность: использование продуктивных видов деятельности, игр, упражнений, небольших рассказов, сказок, стихотворений, малых форм фольклора, создание проблемных ситуаций, привлечение родителей – даст возможность расширить знания о воде, как источнике существования жизни на Земле, сформировать  устойчивый интерес  к живой природе.

Цель проекта: Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.

Задачи: 

• Продолжать знакомить детей с разными состояниями воды (может иметь твердую форму – лёд, жидкую – вода  и газообразную – пар).
• Выявить свойства воды (не имеет цвета, запаха, вкуса, является растворителем).
• Расширять знания детей об окружающем мире через опытно – экспериментальную деятельность.
• Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, учить делать выводы.
• Стимулировать любознательность, активность в проведении опытов с водой.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Предполагаемый результат:

• Дети проявляют повышенный  интерес к опытно – исследовательской деятельности.
• Дети самостоятельно проделывают опыты, делают простейшие обобщения и выводы по результатам опытов.
• В результате исследовательской деятельности у детей сформированы знания о свойствах воды: вода не имеет запаха, вкуса. Вода прозрачна, является хорошим растворителем. Вода источник жизни на Земле, поэтому воду нужно беречь и охранять.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

- Постановка цели и задач работы над проектом

- Подбор художественной литературы, загадок, альбомов по теме

- Изучение методической литературы

- Подготовка информации для родителей

     - Составление   плана мероприятий

     - Подбор  оборудования для опытов.

2этап – реализация проекта.

3этап –  заключительный.

Результат проекта:

• В результате проектной деятельности  систематизировались знания детей о воде, как источнике жизни на Земле.
• Дети умеют применять полученные знания в продуктивной деятельности.
• В ходе реализации проекта пополнена развивающая среда, составлены и апробированы конспекты мероприятий с детьми.
• Все этапы проекта прошли через разные виды деятельности, использовался развивающий, дифференцированный подход к каждому ребенку.  
• На заключительном этапе дети показали свои знания и умения, полученные во время провождения проекта.

Приложение

НОД на тему: « Эта волшебница – вода»

Цель: Расширять знания детей об окружающем мире через опытно – экспериментальную деятельность.

Задачи:

• Способствовать уточнению и обобщению представлений детей о том, что вода – очень ценный продукт, без которого невозможна жизнь.
• Учить устанавливать причинно – следственные связи, добиваться результатов. Формировать представление о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое, и наоборот.
• Развивать наблюдательность, смекалку, кругозор, память, внимание, нагляднообразное мышление.
• Активизировать словарь: эксперимент, лаборатория, водопровод, учёные.
• Прививать бережное отношение к использованию воды.
• Воспитывать желание заботиться о чистоте водоёмов.

Оборудование.

Раздаточный материал: 2 одноразовых стакана, полоска бумаги, кисточка,  краска, блюдце, чашка на каждого ребёнка.

Демонстрационный материал: иллюстрации морей, озёр, правил обращения с водой. Игровой персонаж – Капитошка, костюм для героя, капельки из картона, глобус.

Техническое обеспечение:  мультимедийная установка, презентация по теме.

Ход  НОД

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:

«Если на нос сели кляксы

Кто тогда наш первый друг

Снимает грязь с лица и рук?

Чтобы лился дождик с неба,

 Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

 Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды,

Жить нельзя нам без….. воды!»

Воспитатель: Где встречается капелька воды?

Дети: В капельке дождя, ручейке, реке, океане… (Звучит мелодия реки А. Вивальди). Появляется девочка – Капелька

Воспитатель: А кто это к нам пришел? Ты кто?

Девочка: Я капелька, а зовут меня Капитошка.

Воспитатель: А зачем ты к нам пришла?

Капелька:  Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе.

Воспитатель: У нас в группе? Ребята, а вы знаете, где живут сестрички-капельки? Тогда давайте покажем Капитошке, что они делают эти сестрички у нас в группе и какую пользу приносят. «Один, два, три, четыре, пять будем капельки искать».

Воспитатель:  Подумайте, живут ли капельки в уголке природы?

Дети: Да. Цветы живые, без воды засохнут, завянут. Им вода необходима (приклеивают капельку).

Воспитатель: А в аквариуме, живут капельки?

Дети: Рыбки живут в воде, они без воды погибнут (приклеивают капельку).

Воспитатель: Посмотрите внимательно, где в группе еще живут капельки (дети подходят к графину с питьевым режимом).

Дети: В воде, которую мы пьем (приклеивают капельку).

Воспитатель: А как вы думаете, в игровом уголке мы можем приклеить капельку? Почему?

Дети: Вода нужна, чтобы мыть игрушки и стирать куклам одежду (приклеивают капельку).

 Воспитатель: Вот, Капитошка, сколько в нашей группе сестричек - капелек живет, которые приносят нам большую пользу. Вода из большой речке течет по специальным трубам и попадает к нам в детский садик и в ваши дома – эти трубы называются водопроводными. Как называются эти трубы? Повторите.

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас вместе с Капитошкой в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.) Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим. Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Дети рассаживаются по два человека за один стол.)

Опыт № 1. «Вода жидкость»

 Капитошка: Не понимаю, почему хлеб кладём в тарелку, сахар насыпаем в чай, а воду наливаем? Почему так говорят? Как проверить? Предположения детей. 

Воспитатель: Перед вами 2 стакана :1 с водой, другой –пустой. Переливаем воду из 1 стакана в другой. Что происходит? Почему? Вывод детей:  Вода льется. Она жидкая.

 Опыт № 2. «Вода не имеет формы»

Воспитатель: Будем мы сейчас играть воду в вазу, в стакан, в блюдце наливать. 1,2,3 - что же будет посмотри!

Капитошка: Я тоже хочу наливать воду в посуду разной формы. Для чего это нужно? Воспитатель: Обратите внимание: в вазе вода принимает форму вазы, в стакане – форму стакана, в блюдце форму блюдца. Сделайте вывод? Вывод детей: Вода не имеет своей формы, а принимает форму сосуда куда попадает.

Опыт № 3 «Вода прозрачная»

 Капитошка: Как вы думаете, какого цвета вода? Как узнаем?

Воспитатель: На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? (нет). Какого же цвета вода? (Бесцветная, прозрачная). Подумайте, как можно проверить прозрачность воды? Ответы детей. (Посмотрите через стакан с водой на что-нибудь: на рисунок, на соседа). Вывод: Вода прозрачная.

А сейчас мы с вами превратим прозрачную воду в цветную. Как это можно сделать? С помощью кисточки капнем в стакан с водой краску, и размешаем. Посмотрите, что произошло. Вода окрасилась, а значит - приобрела цвет. Вывод: Вода приобретает цвет того вещества, которое в нее добавили.

Опыт № 4 «У воды нет вкуса»

Воспитатель: Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, торта, а воды? (Предположения детей). Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Ответы детей. Вывод:  Вода не имеет вкуса.

Опыт №5 «У воды нет запаха»

Воспитатель: Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. Как же проверить, чем пахнет вода? (Предположения детей). Нужно понюхать воду. Вывод: Вода не имеет запаха. Воспитатель: Итог экспериментов – вода – одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами: вода – это жидкость, она прозрачная, нет формы,  нет запаха, без вкуса.

Молодцы, а вы знаете загадки о том, в каком виде встречается нам вода в природе?

«Я и туча, и туман, и ручей, и океан.

 И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу». (вода)

 «Бело покрывало на земле лежало, лето пришло, оно все сошло» (снег)

«В огне не горит, в воде не тонет» (лед)

«Пушистая вата плывет куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе» (облако ,туча)

«С неба пришел, в землю ушел» (дождь)

«Что вверх ногами растет?» (сосулька)

Воспитатель: Вы хорошо работали, а теперь предлагаю отдохнуть.

Физкультминутка «Дождик»

Дождик капнул на ладошку - правой рукой касаемся левой

На цветы – круговые движения правой рукой

И на дорожку – обе руки перед собой

Льётся, льется – ой-ой-ой! – покачивание головы

Побежали мы домой – бег на месте.

Капитошка: Ребята, а что это такое круглое, синее? Мяч наверное?

Воспитатель: Капитошка, да ведь это глобус – модель нашей планеты. Кажется, что воды на Земле много – вон сколько голубой краски на глобусе! Но воды, которая нужна человеку, на самом деле очень мало. Какую воду мы пьем? (соленую или пресную?) Человек не может пить соленую воду, а её как раз на Земле больше, чем пресной. Есть такие страны, в которых людям не хватает воды даже для того, чтобы утолить жажду. Кроме того, сейчас на Земле осталось очень мало чистой воды. Мы, например, берем из крана чистую воду, а выливаем в раковину грязную, уже использованную, и она загрязняет водоёмы. Значит - воду надо беречь. А умеете ли вы беречь воду. Как?

Помыл руки или лицо - не забывай закрыть кран.

Если видишь, что из крана течет вода или он не исправный – закрой кран.

Чистить зубы нужно не под проточной водой, а использовать стаканчик.

Воспитатель: Молодцы! Видишь, Капитошка, дети показали хорошие знания о твоих сестричках - капельках. Что вам понравилось? С чем вы справились легко? В чем были затруднения?

Капитошка: Спасибо, ребята! Сколько нового и интересного вы рассказали о моих сестричках-капельках. За это я хочу подарить вам необычный подарок: «Минеральная вода! Она полезная всегда. Любим пить мы эту воду! Бережем свою природу!» (Угощает детей минеральной водой).