Конспект занятия Секреты невидимки
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Выполнила:

Бексултанова Жамиля Рыскалиевна

Воспитатель МДОАУ №8  г.Соль-Илецка

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

1

II.

Конспект образовательной деятельности

3

III.

Список литературы

1

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.1

Доминирующая образовательная область

Познавательное   развитие

1.2

Вид деятельности детей

игровая, экспериментальная,  коммуникативная,   двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Секреты невидимки»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Методы формирования сознания: сюрпризный момент-введение игровых персонажей- появление Карлсона; разъяснение, беседа-о свойствах воздуха

словесные – беседа- знания детей о магните, камнях, разъяснение, какими свойствами они обладают, вопросы проблемного характера, художественное слово, пояснение, напоминание;наглядные – демонстрационные картинки; карточки-схемы,

практические: физминутка, проведение опытов, исследование предметов на ощупь.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: практические- исследование  свойств воздуха, косвенное требование просьба, совет.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность;  проблемные, ситуации успеха; исследовательская и экспериментальная с использованием предметов. Речевое стимулирование (повторение, объяснение, напоминание, уточнение). Физминутка

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие – коммуникация со взрослыми и сверстниками, слушание и восприятие речи, реакция на нее собственным откликом, адекватными эмоциями - вербальное взаимодействие детей друг с другом и  со взрослым в процессе опытнической деятельности. Познавательное развитие – формирование познавательного интереса к исследуемым предметам. Физическое – развитие движений.

4.

Возрастная группа:

Средний дошкольный возраста (4-5 лет)

5.

Цель:

Формирование первичных представлений об объекте окружающего мира –воздухе в процессе опытно-исследовательской деятельности.

6.

Задачи:

6.1

Обучающие

- формировать представления детей о свойствах воздуха;.

- учить детей рассматривать различные предметы, связывая их качества и свойства с воздухом;

- учить делать выводы в экспериментах;

6.2

Развивающие

-развивать представления детей об окружающем мире;

- развивать внимание, наблюдательность;

- активизировать речь и обогащать словарь;

6.3

Воспитывающие

- воспитывать любознательность, стремление к новым открытиям.

7.

Планируемые результаты:

7.1

охотно вступает в беседу со сверстниками и взрослыми по поводу свойств предметов; стремится к исследовательской деятельности природных объектов

7.2

Рассуждает о свойствах воздуха, делает выводы и умозаключения; соотносит термины и понятия с качествами предмета;

Способен самостоятельно выбрать предметы и орудия  для реализации замысла;

7.3

Активен в проведении опытов и экспериментов, отвечает на вопросы взрослого стремится к исполнению роли ведущего

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

воздушные шарики, воздушный шарик в сдутом виде, полиэтиленовые мешочки, одноразовые пластмассовые стаканчики, емкости с водой на каждого ребенка, свисток, одноразовая трубочка – соломинка на каждого ребенка, музыкальное сопровождение, кораблики, музыкальные инструменты, апельсин, чеснок, ванилин.

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Наблюдения, загадывание загадок, рассматривание презентаций, беседы, рассматривание предметов,  чтение познавательной литературы, совместная деятельность в уголках по экспериментированию- проведение опытов и экспериментов.

Словарная работа: активизировать и обогащать словарь детей: ученые, исследования, лаборатория, магнетизм

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Сюрпризный момент-  Появление Карлсона с воздушными шарами

1.2

Мотивация деятельности детей

Дорогие ребята, я отправляюсь в длительное путешествие на воздушных шарах. Помогите мне пожалуйста, узнать, почему мои шарики летают и что за таинственный невидимка спрятался у них внутри?

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Путем опытно-исследовательской деятельности доказать свойства воздуха.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Наблюдения за ветром на прогулке, игры с флюгерами, лентами;

чтение стихов о ветре,

подвижная игра « Раздувайся пузырь».

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Дети по инструкции взрослого проводят исследовательские опыты с помощью магнита узнают его свойства, силу.

Рассматривают коллекцию камней и с помощью опытов узнают интересные факты о камнях

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Дети полностью самостоятельно проводят все опыты по словесной инструкции взрослого. 

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

- Кто был на видеосвязи с нами?

- Как вы считаете помогли ли мы Лунтику разобраться с предметами в его коробочке?

- каким образом мы помогли (провели опыты)

-Где мы проводили лаборатории?

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается мероприятие(экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

-Провести развлечение для детей «Волшебная сила магнита»

-Вовлечь родителей в исследовательскую деятельность дома с детьми предложить поиграть с магнитами.

-Чтение энциклопедий и научно-популярной литературы

-Зарисовка опытов в виде рисунков схем;

-Составление рассказов (оформление книги «Воздух везде»);

-Изготовление аппликаций в виде коллажа.

-Диагностика сформированности познавательно-исследовательских способностей у детей

4.2

4.3