Проект познавательной направленности "Весна"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Актуальность

Весна – это очень интересное и удивительное время года. Весной легко и свежо дышится, появляется солнышко, по которому мы так истосковались за зиму. Весной можно ощутить, найти и увидеть много всего необычного вокруг, главное, научиться всё это замечать. Красивое пробуждение природы ото сна, это чудо есть только весной.

    И именно мир природы по-особенному воздействует на ребенка, вызывая в нем бурю позитивных эмоций.  Поэтому данный проект позволит  в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, углубить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в природе. Через активную продуктивную деятельность, а именно наблюдение, рисование, лепку, аппликацию, рассказы, пересказы, чтение художественной литературы и т. д., проект помогает глубже, ярче изучать основные признаки весны. 

    При размышлении о природе вместе с взрослыми у дошкольника обогащаются знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать, а яркие впечатления о родной природе оставляют неизгладимый след в душе ребенка на всю жизнь.

Проблема

      У детей не достаточно сформированы знания о весенних изменениях в живой и неживой природе.

Обоснование проблемы

      С развитием информационно-коммуникационных технологий и в условиях повышенной занятости родителей дети ограничены в общении с природой  и имеют слабые представления о мире природы, о процессах, происходящих в определённые времена года, что значительно искажает картинку окружающего мира.

Тип проекта 

Среднесрочный  (апрель, май)

Вид проекта 

Познавательный

Участники проекта

Воспитатели

Дети подготовительной группы

Родители

Цель

Расширить, систематизировать и творчески применить знания детей о весенних  изменениях в природе.

Задачи

1. Развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления их с явлением природы весной.
2.  Воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру в весеннее время года.  
3. Использовать интегрированный подход в экологическом воспитании дошкольников через различные виды деятельности.
4.  Расширить представление о сезонных изменениях в природе.
5. Углубить знания детей о жизни птиц и животных в весенний период.
6. Развивать художественный вкус, эстетическую восприимчивость и творчество детей.
7. Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам экологического воспитания.  

Ожидаемые результаты

У детей разовьется познавательный интерес и любознательность, повысится экологическая грамотность и желание беречь окружающий мир.

А так же, проект поможет глубже и ярче изучить основные признаки весны, пополнить свои знания о родной природе.

Дети научатся ценить и беречь природу.

Продукт проектной деятельности 

• Оформление и наблюдение за огородом на подоконнике «Витаминный огород на подоконнике»,  «Зеленая грядка».
• Прогулка с родителями «Путешествие в весенний  парк»

№

пп

Мероприятия

Цели

Ответственные

Сроки

реализации

1 этап – подготовительный.

1

Анкетирование родителей

«Как вести себя в природе?»

Привлечение внимание родителей к теме проекта

Воспитатели

Дети

Родители

1-я неделя

2

Рассматривание  иллюстраций, картинок, картин о весне, перелетных птицах, труде людей весной.

Формирование  представлений  детей о весенних изменениях в природе.

Воспитатели

Дети

2-я неделя

3

Работа с родителями:

Консультации:  «Учимся наблюдать изменения в природе весной»;  «Весенние игры для детей».

Памятка  «Весна без авитаминоза»

Привлечение внимание родителей к теме проекта

Воспитатели

Родители

2-я неделя

2 этап – практический.

4

Беседы:

 «Весна - красна!»;  «Кто больше радуется весне?»; «Первоцветы»; «О чем поют весенние птицы?»;  «Где живет дождик?»;  «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»;

«Витамины на окошке»;

«Какие опасности подстерегают нас весной?»;

«Как мы одеваемся»;

«Труд людей весной»;

  «Как птицы и звери весну встречают». 

Создание условия для закрепления знания представлений детей о весне: весенние месяцы, приметы весны, изменения в природе, животном мире, в жизни людей.

Воспитатели

3-я неделя

5

Познавательное развитие

Занятие «Птицы прилетели и весну принесли» 

Создание условия для закрепления и расширение у детей представлений о перелётных птицах, о времени года весна.

Воспитатели

3-я неделя

6

Познавательное развитие

Занятие «Безопасность на водоёмах весной» 

Создание условий для формирования у детей представленийо правилах безопасного поведения на воде в весеннее время года. 

Воспитатели

3-я неделя

7

Разбить на подоконнике  мини огород, для продуктивной деятельности детей (оформить грядки)

посадка лука, салата, моркови, свеклы  «Огород на окне»;

- посев семян цветов для рассады;

- наблюдение за ветками деревьев

и др.

 Создание условий для формирования у детей умения трудиться, добиваться результата труда общими усилиями. 

Воспитатели

4 – 8 я неделя

8

Подвижные игры:

«У медведя во бору».

«Ходит капелька по кругу».

«Горелки».

«Летает – не летает».

«Хитрая лиса».

 «Бездомный заяц».

«Воробьи-Вороны».

«Берег-река».

«Паук и мухи».

Создание условий для формирования у детей двигательной активности, используя подвижные игры и физические упражнения.

Воспитатели

4 -я неделя

 9

Пальчиковая гимнастика: «Листья», «Есть у каждого свой дом», «Птицы». «Цветок»; «Капель»; «Воробей»; «Улитка».

Создание условий для развития  у детей мелкой моторики, координации движения кистей рук и пальцев 

Воспитатели

5 -  я неделя

10

Дидактические игры:

«Угадай, что появилось».

«Называй-ка».

«Раздели картинки на группы».

«Найди пару».

«Угадай, что изменилось».

«Подбери слова-признаки».

«Подбери слова - действия».

«Что сначала, что потом».

«Исправь ошибки».

«Добавь словечко».

«Послушай и отгадай».

«Назови ласково».

Развитие  у детей желания принимать участие в совместных играх.

Воспитатели

5 - 6 я неделя

11

Рисование:

«Весенняя полянка»", «Сады цветут», «Стрекоза», «Верба».

Создание условий для развитие у детей фантазии, творческого интереса и способностей, используя нетрадиционные техники рисования. 

Воспитатели

5 - 6 я неделя

12

Чтение художественной литературы: стихотворения о весне:

Чтение и заучивание стихов о весне: А. Плещеев: «Уж тает снег, бегут ручьи»; Ф. Тютчев «Весенние воды», «Зима недаром злится»; Серова «Подснежник»;Б. Заходер: «Долго шла весна тайком»; Некрасов «Дед Мазай и зайцы»; Соколов «Времена года»,

Проза: Г. Скребицкий «Четыре художника», «На лесной полянке», «Первые листья»; В. Бианки «Лесные домишки»; Е. Чарушин «Лисята»; А. Прокофьев «Грачи»; Г. Снегирев «Ласточка», «Первое солнышко»; С. Маршак «Двенадцать месяцев»; В. Бианки «Синичкин календарь», «Голубые лягушки»; Н.Сладков «Птицы весну принесли», «Соловей поет»; русская народная сказка «Снегурочка»

Создание условий для: воспитание у детей эмоционально-образного восприятия литературного произведения; развития умения оценивать поступки героев.

Воспитатели

7 – я неделя

13

Презентации:

«Весна – красна»;

«Весна идет, весне догогу!»

«Цветы»

Просвещение по данной теме

7 – я неделя

3 этап – заключительный.

14

Оформление  альбома с загадками о Весне (придумывание, составление и иллюстрирование загадок о весне для альбома «Весна»).

Создание условий для формирования у детей умение трудиться, добиваться результата труда общими усилиями.

Создание дружеской и положительной атмосферы в группе.

Обобщение полученных знаний

Воспитатели

8 - я неделя

15

Прогулка с родителями в  парк «Путешествие  в весенний парк»

Воспитатели

8 - я неделя

16

Оформление карт наблюдения за огородом на подоконнике

Воспитатели

8 - я неделя

17

Провести посадку цветов.

Оформить клумбу на участке.

Воспитатели

8 - я неделя