конспект занятия ФЦКМ "История космоса"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

07.04.2025

Скорикова Н.Н.

Конспект занятия ФЦКМ «ИСТОРИЯ   КОСМОСА»

Цель:  - расширить представления  о космических полетах;

- познакомить с российскими учеными, стоявшими у истоков развития русской космонавтики – К. Циолковский, С. Королев;

- закрепить знания о том, что первым космонавтом был – Ю. Гагарин.

Оборудование:  глобус,  иллюстрация солнечной системы, портреты космонавтов,  стихи, загадки.

ХОД  ЗАНЯТИЯ 

Ребята, если  взглянуть под ноги на улице, что мы увидим?

(Дорожку, асфальт, траву, землю…).

Если посмотрим вверх, что увидим?

(Днем – небо, солнце, а ночью – луну, звезды).

Посмотрите на глобус, это макет нашей планеты. Он окрашен в разные цвета.

Что означает  синий цвет?  Коричневый цвет?  Зеленый цвет?  Белый цвет?

А за пределами нашей планеты – Космос.

Люди всегда мечтали взлететь в небо, как птицы. Привязывали крылья, но ни чего не получалось. Прошло много, много  лет и люди смогли покорить воздушное пространство. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах, позже стали летать на самолетах и вертолетах, но продолжали  мечтать. Особенно ночью, смотря в небо, мечтали полететь.., а куда, отгадайте:

              ***

Ночь уже не так темна,

Если светит нам она.         

                                 (луна)

             ***

Белые цветочки, на синем платочке.

Вечером расцветают, а ночью увядают.

                                       (небо и звезды)

              ***

Это странные медведи,

Месяцу они соседи.

Сверху вниз они глядят,

Мед, малину не едят.

 (Большая и Малая Медведицы)

             ***

Ей,  ребята, можно верить,

Нам укажет путь на север.

Ночью ясная всегда – лишь

Полярная …

                                        (звезда)

Куда хотели полететь люди?

- К звездам и на луну.

Скажите, пожалуйста,  какие вы знаете созвездия?

- Большую Медведицу и Малую Медведицу.

А сколько звезд в созвездии  Большой Медведицы,

                            в созвездии  Малой Медведицы?

- По семь.

В каком созвездии находится Полярная звезда?

- В созвездии Малой Медведицы.

Какая она по счету?

- Седьмая. 

Ребята, а кто сможет на фланелеграфе, из звездочек выложить  - созвездие  Малой Медведицы?           

                   ***

Среди  поля  голубого -

Яркий блеск огня большого.

Не спеша  огонь тут ходит,

Землю – матушку  обходит.

Светит весело в оконце,

Ну конечно это …

                                  (солнце)

Солнце – это звезда или планета?

- Да, это звезда, большая  и горячая!

А какая звезда самая холодная и яркая?

- Полярная.

Вот вы сказали, что самая большая  и горячая звезда – это Солнце.

Правильно, оно освещает и согревает всю нашу планету, которая называется – Земля.

Вокруг Солнца вращаются и Земля и ее сестры – планеты. Назовите и покажите их.

(Дети называют и показывают планеты)

А теперь давайте поиграем… 

ИГРА 

Давайте представим, что вы планеты Солнечной системы.  

Как мы уже знаем, каждая из планет своеобразна и неповторима.

Посмотрите еще раз на этот рисунок.

Художник изобразил планеты Солнечной системы.

У каждой свой характер, свой облик.

Сейчас вы попробуете представить себе эту планету и показать ее нам.

Выбирайте себе планету по желанию. Каждая планета обойдет вокруг  Солнца и за это время покажет нам свой характер, мимикой или жестами, затем планета должна занять свое место в Солнечной системе.

          Людям хотелось узнать, есть ли жизнь на других планетах?  Если есть, то кто там живет?  Похожи  ли они на людей?  А чтобы узнать это, надо до этих планет долететь.

          Давайте подумаем вместе, на чем можно полететь в Космос. Ни самолеты, ни вертолеты, для таких полетов не подходят. Самолетам и вертолетам, чтобы  лететь нужно опираться на воздух. А в Космосе есть воздух?

         - Нет. 

 С помощью чего можно освоить Космическое пространство?

 - С помощью ракеты.

          Разработал теорию ракеты, продумал ее устройство – знаменитый ученый Константин Эдуардович Циолковский. Послушайте, как  Циолковский  представлял состояние невесомости в кабине Космического корабля:  -

          «Все не прикрепленные к ракете предметы, сошли со своих мест в воздухе, ни к чему не прикасаясь. Сами мы тоже не касаемся пола и принимаем любое положение. Стоим  и на полу, и на потолке, и на стене».

Кажется, что сам ученый побывал в космосе и испытал состояние невесомости.

Но к сожалению, у него не было возможности сделать летательный аппарат.

          И только через много-много лет,  другой  ученый  конструктор  Сергей Павлович Королев, смог сконструировать  и  изготовить  первый  Космический  спутник,  в  котором  вокруг  Земли, сначала облетели собачки  Белка и Стрелка, а 12 апреля 1961 года впервые в Космос полетел человек.

Кто же стал первым космонавтом, покинувшем  нашу планету?

- Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт, гражданин России.

Кто помнит стихотворение о Юрии Гагарине?

Сначала были одиночные полеты, а потом групповые, по два-три человека.          

Вспомните, люди каких профессий побывали в Космосе?

- Врачи,  инженеры,  исследователи.

Как называется площадка, с которой стартуют космические корабли?

- Космодром.

Где находится космодром?

- В Байконуре. 

Какие названия космических кораблей, вы знаете?

-Восход, Союз, Буран, станция Мир.

Чтобы жить и работать в космическом корабле, надо быть очень образованным и здоровым человеком. Нужно пройти специальную подготовку.

Вы хотите стать Космонавтами?

- Да.

Тогда давайте потренируемся…

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 

Чтобы в Космос полететь, надо многое уметь.

Быть здоровым, не лениться

В школе хорошо учиться

И зарядку каждый день, будем делать – нам не лень.

Влево – вправо повернуться

И опять назад  вернуться.

Приседать, поскакать

И бежать, бежать, бежать…

А потом все тише, тише

Походить и сесть опять.

      Сегодня мы с вами говорили о Космосе и Космонавтах.

Каждый год 12 апреля мы отмечаем День Космонавтики и поздравляем героев Космоса.

Мы с вами учим стихи, читаем рассказы, рассматриваем иллюстрации о Космосе.

Может быть кто – то из вас тоже станет Космонавтом или Конструктором ракет, изобретет новую ракету и прославит – нашу Родину.

09.04.2025

Скорикова Н.Н.

Конспект занятия ФЭМП

«Совершенствование навыков счета в пределах 10»

Цель: Создать условия для детей самостоятельно выполнять задания, развивать сообразительность, смекалку, находчивость, умение сосредоточиться, мыслить.

Образовательные задачи:

1. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10; Учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами.

2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

3. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур плоских).

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать логическое мышление, внимание, память, хорошо ориентироваться на листе бумаги, достаточно быстро выполнять команды.

2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Закреплять в речи детей употребление сложносочиненного предложения с противоположным союзом «а».

4. Упражнять в практическом усвоении согласования прилагательных в зависимости от рода, числа, падежа существительного, с которыми они согласуются.

5. Закреплять правильное произношение поставленных звуков у детей.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать чуткость, отзывчивость, умение слушать сверстников.

Демонстрационный материал. Картинка с изображением космического пространства и космического корабля, мяч. Карточки с изображением предметов разной формы (по количеству детей, силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур, соответствующих эмблемам детей, шнуры. Физкультурные палки, карточки с цифрами.

Раздаточный материал. Геометрические фигуры-эмблемы (по количеству детей, наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги, круги.

Ход занятия: 

Игровая ситуации «Полёт в космос».

Воспитатель: «Ребята, вы хотите совершить полёт в космос?

Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации с изображением космического пространства и космического корабля. Предлагает совершить полёт в космос и раздаёт эмблемы в форме разных геометрических фигур.

Тренировка «космонавтов» перед полётом.

Воспитатель: А теперь становитесь все в круг, поиграем в мяч. Я вам показываю карточку с цифрой, и Саша называет число. Затем передаёт мяч Егору, и считаете от названного числа до 10.

Дидактическая игра «Считай дальше»

Игра проводится с мячом. Воспитатель показывает карточку с цифрой, и ребёнок называет число. Затем передаёт мяч другому ребёнку, и дети считают от названного числа до 10.

Игра «Назови соседей».

Воспитатель показывает карточку с цифрой. Дети называют число и его соседей (на один больше и на один меньше).

Под музыку дети имитируют полёт.

Воспитатель: Молодцы, все прекрасно справились.

Игровое упражнение «Найди свой сувенир»

Воспитатель: А теперь приземлимся на неизвестную планету и найдём «сувенир», форма которого соответствует форме эмблемы.

Дети приземляются на неизвестную планету. На стульчиках и подоконниках разложены карточки с изображением предметов разной формы. Дети находят «сувенир», форма которого соответствует форме эмблемы, и объясняют свой выбор.

Под музыкальное сопровождение дети имитируют полёт.

Воспитатель: Хорошо, вы справились с заданием.

Игровое упражнение «Соберём ракеты».

Воспитатель: Ребята, а вы хотите помочь инопланетянам собрать космические корабли?

Воспитатель показывает макет ракеты и предлагает детям помочь инопланетянам собрать космические корабли. Дети запоминают строение ракеты и выкладывают такие же из геометрических фигур, стоя у столов.

Под музыкальное сопровождение полёт продолжается.

Продолжение полёта.

Воспитатель: Ребята, следующее задание. Возьмите, пожалуйста, лист бумаги, который у вас лежит на столах, и слушайте внимательно задание:

Воспитатель предлагает продолжить полет с помощью ручного управления. Дети берут листы бумаги и устанавливают круг – пульт управления в середине листа.

Воспитатель даёт команды:

- впереди планета Марс, её надо облететь, переведя пульт управления в верхний правый угол;

- навстречу нам движется метеоритный дождь, переводим пульт управления в нижний левый угол;

- приближаемся к искусственному спутнику Земли и переводим пульт управления в нижний правый угол;

- пересекаем созвездие Большой Медведицы и переводим пульт управления в верхний левый угол;

- переводим на автоматическое управление, переводя пульт управления на середину.

Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием. А теперь давайте немного отдохнем.

РАЗ, ДВА - ВЫШЕ ГОЛОВА

Раз, два — выше голова.

Три, четыре — руки шире.

Пять, шесть — всем присесть.

Семь, восемь — встать попросим.

Девять, десять — сядем вместе.

Планеты Солнечной системы

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз — Меркурий,

Два — Венера,

Три — Земля,

Четыре — Марс.

Пять — Юпитер,

Шесть — Сатурн,

Семь — Уран,

За ним — Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон. (А. Хайт)

Полёт продолжается под музыку.

Игра «Найди свой космодром»

Дети приземляются на свои космодромы, формы которых соответствуют формам эмблем (космодромы составлены из шнуров и физкультурных палок и имеют формы квадрата, круга, прямоугольника, овала, треугольника).

Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием.

Рефлексия:

- Ребята, куда сегодня мы с вами совершили путешествие?

- «Полёт в космос».

- Вам понравилось путешествие?

- Что интересного вы запомнили?

А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмёт звездочку, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет флажок.

Дети делают свой выбор.

09.04.2025

Скорикова Н.Н.

Конспект занятия по конструированию в старшей группе

Тема: «Самолёты, вертолёты, ракеты»

Образовательные задачи:

• расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении;
• познакомить с историей авиации;
• формировать обобщённые представления о данных видах техники;
• учить делать самолёт из бумаги, закреплять умение складывать лист бумаги вдвое, используя имеющиеся навыки по конструированию. 

Развивающие: 

• развивать конструкторские навыки;
• развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения;
• развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу;
• развивать эмоциональную сферу у детей.

Воспитательные: 

• воспитывать трудолюбие;
• воспитывать коммуникативные способности.

Методы и приёмы: рассказ, беседа, объяснение, рассматривание, игра, моделирование.

                                         Оборудование и материалы

Демонстрационные:  иллюстрации и фотографии с изображениями самолётов, вертолётов, ракет, шарик надувной, экран, проектор, компьютер.

Раздаточный: бумага для конструирования самолётов, фломастеры различных цветов. 

Ход занятия

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, в этой коробке лежит новая игрушка для вас. Но прежде, чем открыть коробку и показать вам, что в ней находится, попробуйте отгадать загадку. Если отгадаете, узнаете, какая игрушка лежит в коробке.

               Не пчела, а гудит,

               Не птица, а летит,

               Гнезда не вьёт,

               Людей и груз везёт.

                               (Самолёт)

Воспитатель: Какие слова загадки помогли вам её разгадать?

Основная часть

Воспитатель: Сегодня мы узнаем много нового о самолётах, вертолётах и даже о ракетах. Научимся делать самолёт из бумаги своими руками, а после занятия устроим выставку из поделок.

      Давным-давно люди смотрели на птиц и мечтали летать, как они. Но прошло много времени, прежде чем это случилось. Сначала люди научились подниматься в воздух на…  (Показ картинки).  Знаете ли вы, что это?

Дети: Воздушный шар.

Воспитатель: Да, воздушный шар. Люди придумали, как использовать способность тёплого воздуха подниматься вверх. Они нагрели воздух, наполнили им воздушный шар, и шар полетел! Но шар летит туда, куда дует ветер, а человек хотел сам выбирать, куда ему лететь. Прошло время и, наконец, был изобретён самолёт, которым управлял пилот. (Показ картинки).

         Самолёт летит туда, куда направляет его пилот. Для того чтобы оторваться от земли и подняться в воздух, а потом и приземлиться, самолёт должен промчаться на огромной скорости по специально построенной дороге – взлётной полосе. А иногда нужно лететь туда, где нет взлётной полосы, и тогда людям необходимо было изобрести машину, которая могла бы подниматься в воздух прямо с места. Такая машина была изобретена. Что это за машина? Это – вертолёт. (Показ картинки). Вертолётом тоже управляет пилот, он включает мотор, начинают вращаться вот эти лопасти (показ на картинке) и вертолёт взлетает прямо с места.

Физкультминутка

Полетели, полетели,

(Стойка, ноги врозь)

Вперёд руками завертели.

(Вращения руками перед грудью)

Руки в стороны – в полёт 

Отправляем самолёт.

(Развести горизонтально руки в стороны) 

Правое крыло вперёд,

(Поворот туловища вправо, правая рука вперёд)

Левое крыло вперёд!

(Поворот туловища влево, левая рука вперёд)

Раз, два, три, четыре – полетел наш самолёт!

Замечательный пилот в путь отправил самолёт.

(Произвольный бег с расставленными в стороны руками)  

Воспитатель: Ребята, продолжим наше путешествие в историю воздушного транспорта. Люди освоили небо. Но они видели звёзды и  хотели узнать, что они из себя представляют? Есть ли на них жизнь, воздух, вода? Чтобы это узнать, надо было долететь до них. Но ни самолёт, ни вертолёт для этого не подходили. Кто знает, почему?

Дети: Потому что до звёзд очень далеко.

Воспитатель: Правильно. Вот тогда учёные под руководством конструктора Королёва изобрели первый космический корабль (ракету). (Показ картинки).

            Давайте проведём эксперимент (воспитатель надувает воздушный шарик и отпускает его, шарик взлетает, а, когда воздух выходит из него, падает на пол). Ребята, но ведь шарик всё-таки летел! И летел он именно как ракета. Он двигался вперёд, пока воздух вытекал назад. Только для космического корабля топлива нужно очень много, поэтому ракету делают из нескольких частей – ступеней.

Воспитатель предлагает детям стать конструкторами самолётов – изготовить их из бумаги и украсить их фломастерами.

Показ способа действий

Воспитатель: Возьмите лист бумаги и согните его вдоль пополам, разверните, у вас получилась серединка. Согните правый и левый верхние углы к середине. Теперь полученную заготовку согните к низу. Согните правый и левый верхние углы к середине ещё раз. Уголок загните на края. Согните заготовку вдоль пополам. Теперь сделаем самолётику крылья. Для этого загибаем верхние углы к низу. Ура! У нас получился самолётик! Ребята, а теперь возьмите фломастеры и украсьте ваши самолёты. Пофантазируйте. Дети несут работы на выставку.        

11.04.2025

Скорикова Н.Н.

Конспект занятия по речевому развитию. Развитие речи.

Тема.  Составление рассказа на предложенную тему

Форма организации: речевая ситуация

Цель.  Формировать умения составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет.

Задачи.  Учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет.

Учить самостоятельно, соотносить названия объектов с их изображениями на картинках.

Уточнить и закрепить правильное произношение  звуков «л» - «ль», «р» - «рь», изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками.

Развивать творческие способности в составлении рассказов.

Воспитывать интерес к занятию.

Материал: иллюстрации к сказке «Белоснежка и семь гномов».

План – конспект.

Новоселье гномов

Жили семь маленьких человечков, семь смешных гномов. Все они были добрыми приятелями. А звали их так: Профессор, Ворчун, Весельчак, Стеснительный, Ап-чхи, Соня и, наконец, Молчун. А почему их так звали, вы узнаете из сказки.

Жили они в бедной, покрытой соломой хижине, в глухом лесу, и работали целыми днями на руднике.

Профессор, которого всегда все слушались (он ведь был очень умный), долго думал, что-то читал, писал и, наконец, произнес: «Друзья! Наша избушка совсем развалилась! В ней сыро и холодно. Нам необходимо новое удобное жилище!»

Маленьким человечкам эта мысль очень понравилась. Тотчас созвали они лесных обитателей, своих друзей, и попросили найти для них в лесу хороший дом.

Звери и птицы бросились во все концы леса и скоро принесли добрые вести: на одной полянке нашли они чудесный маленький домик, словно специально приготовленный для гномов.

Вслед за своими лесными приятелями — совами, зайцами, белками, — которые вели их, семь маленьких человечков направились к новому жилищу, громко распевая свою веселую песенку: «Хе, хо! Хе, хо!»

Вот и дом.

Профессор открыл дверь и вошел первым. Гномы увидели спальню с семью кроватками, столовую, где был стол, как раз такой, какой нужен для маленьких человечков. В кухне множество различной посуды. В домике были даже вода и мыло.

Гномы сразу принялись за хозяйство. Каждый делал то, что умел.

Ап-чхи непрестанно громко чихал.

Соня поскорее улегся в одну из маленьких кроваток в спальной. Профессор отыскал его, когда он уже был в чудесной стране снов.

Весельчак превратился в повара и хотя много смеялся и шутил, но обед приготовил чудесный.

Стеснительный долго не решался приняться за какое-нибудь дело. Стеснялся сказать, что он тоже умеет готовить, но потом все же состряпал отличный соус. Все было готово.

• А теперь умываться! — сказал Профессор.

Г номы очень удивились — ведь до этого дня они не слишком часто пользовались водой и мылом.

• Нет, вы не получите еды до тех пор, пока руки и лицо не будут чисто отмыты. А Молчун — тот начал пускать мыльные пузыри, улыбался во весь рот и молчал, как всегда.

И вот в новом хорошем доме все расставлено и разложено по местам. Гномы чисто-начисто умыты, стол накрыт. Настоящий праздник!

• Праздновать новоселье! Праздновать новоселье! — решили маленькие человечки.
• Здесь и орган есть! Поиграй нам, Ворчун! — стали просить друзья.

Но Ворчун сидел с мрачным видом. Он любил, когда его долго упрашивают, и не сразу сел за орган.

Зато когда он играл, началось настоящее веселье.

Гномы играли, пели, танцевали, а потом, когда все очень устали, пошли в свою новую прекрасную спальню, где была приготовлена для каждого из них кроватка.

У. Дисней (из сказки «Белоснежка и семь 

11.04.2025

Скорикова Н.Н.

Конспект занятия « Художественно – эстетическое развитие»

на тему: «Ракета в космосе»

Цель: Знакомство с нетрадиционной техникой изображение – рисование  губками, крышками и ватными палочками.

Задачи по образовательным областям: 

«Познавательное развитие» -  Воспитывать у детей стремление к познанию окружающего мира. Формировать элементарные представления о космосе и космическом пространстве. Развивать творческие способности, внимание, память.

«Художественно – эстетическое развитие» - Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельности. Развивать умение в рисовании нетрадиционными техниками передавать их образную выразительность. Закрепить умение печатать по трафарету. Побуждать детей передать в рисунке картину космического пейзажа, используя впечатления, полученные при рассматривании репродукций. Развивать чувство композиции и колорита.

«Социально-коммуникативное развитие» - Развивать навыки доброжелательного общения и взаимодействия со сверстниками. Вызвать у детей эмоциональное удовольствие от деятельности.

«Физическое развитие» - Предупреждать утомляемость воспитанников, удовлетворять потребность детского организма в двигательной активности, развивать мелкую моторику рук, закреплять умение понимать обобщающие слова.

Материалы и оборудование: альбомные листы с готовым фоном, трафареты ракет, крышечки, ватные палочки, клеёнки, салфетки, гуашь, поролоновые губки, иллюстрации с изображением звездного неба, космического корабля, портрет Ю.А. Гагарин, мнемотаблица «Ю.Гагарин» по стихотворению В. Степанова, медальки.

Предварительная работа – беседа о космосе, первом космонавте Земли Ю.А. Гагарине; чтение рассказов М. Митяева «Первый полёт», В. Бороздин «Звездолётчики; разучивание стихотворения В. Степанова «Ю. Гагарин» используя мнемотаблицу; разучивание физминутки «Ракета»

Планируемые результаты : Дети выражают интерес к творческой деятельности, доброжелательны по отношению друг к другу и педагогу; имеют элементарные представления о космосе и космическом пространстве.

Ребята, сегодня к нам  пришли гости. Нужно сказать им здравствуйте.

Я здороваюсь везде – 

Дома и на улице,

Даже здравствуй, говорю

На соседней улице.

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, легкий ветерок,

Здравствуй, маленький дубок,

Здравствуй, утро,

Здравствуй, день,

Мне здороваться не лень!

Воспитатель предлагает детям  отгадать загадки:

Чудо- птица – алый хвост

Полетела в стаю звёзд.

Наш народ построил эту

Межпланетную…. (ракету)

Он не лётчик, не пилот,

Он ведет ни самолёт,

А огромную ракету,

Назовите, кто же это. (космонавт)

Воспитатель: Ребята, сегодня утром мне пришло необычное послание. Это послание от инопланетян, жителей другой планеты. Давайте откроем его и прочитаем.

Письмо: Мы жители очень далекой галактики, находящейся в Туманности Андромеды. Мы видели вашу планету в телескоп и надеемся, что на ней живут живые существа. Если кто-то читает это письмо, значит Ваша планета Земля – обитаема и мы будем ждать ответного послания от Вас!

Воспитатель:  Ну что, дети, надо хорошенько подумать, как рассказать инопланетянам о том, какая наша планета. А чтобы лучше думалось, нужно немного размяться и поиграть.

Игра «Космонавты»

Дети, взявшись за руки, ходят по кругу:

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам

На какую захотим, - 

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим – места нет!

Дети разбегаются и стараются занять места в обручах. В одну ракету могут сесть только 2 ребенка – космонавта.

Воспитатель: Люди давно мечтали освоить космическое пространство. Они долго думали, как построить космический корабль, чтобы полететь выше звезд. В 1961 году героический космонавт Юрий Алексеевич Гагарин первым побывал в космосе. Ребята, праздник День космонавтики известен во всем мире (показ иллюстрации Ю. Гагарин).

Воспитатель зачитывает детям стихотворение В. Степанов «Ю. Гагарин»

В космической ракете

С названием «Восток»

Он первым на планете

Подняться к звездам смог.

Поет об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Детям предлагается представить, что они космонавты и тоже полетели в космос. 

Воспитатель: Как вы думаете, что вы можете увидеть в космосе? (небо, звездное небо).

Рассматривание иллюстраций неба, звезд, сравниваются цвета в изображениях.

Воспитатель: Как вы думаете, почему человек захотел полететь в космос? А что можно увидеть на небе ночью? Сколько звезд на небе? (много)

Безоблачный ясный вечер, небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи на маленькие сверкающие точки и расположены далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам нарисовать ракету, на которой можно отправиться в космос к другим планетам, но для этого нам стоит немного подготовиться. 

Физминутка «Ракета»

Раз – два, стоит ракета   (поднимают руки вверх)

Три – четыре, скоро взлет. (разводят руки в стороны)

Чтобы долететь до Солнца,   (делают круг руками)

Космонавтам нужен год.   (берутся руками за щеки, качают головой)

Но дорогой нам не страшно,   (руки в стороны, наклоны корпусом 

                                                             вправо – влево)

Каждый ведь из нас атлет.   (сгибают руки в локтях)

Пролетая над Землёю   (разводят руки в стороны)

Ей передадим привет.  (поднимают руки вверх и машут)

Воспитатель предлагает детям сесть за столы. 

Воспитатель демонстрирует поэтапный способ рисования. 

1.На лист бумаги с фоном наложить трафарет (лист картона с прорезанной в ней ракетой) и с помощью губки нанести краску на ракету (не размазывая, а прижимая). Затем осторожно убрать картон и пальцами дорисовать окошки на ракете.

2. Далее взять крышечки от пластиковых бутылок и опустить в чашечку с краской и поставить печать возле ракеты – это планеты.

3. С помощью ватной палочки нарисовать звёзды – белого, желтого цвета.

Дети приступают к работе. Воспитатель по необходимости им помогает.

Воспитатель:  Ребята, какие замечательные работы у вас получились, какие вы молодцы. Что вам больше всего понравилось на занятии?  Вот об этом я и напишу в послании.  Теперь ваши рисунки мы отправим вместе с посланием инопланетянам с другой планеты.