КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КАРТЕ»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Способствовать обмену информацией о птицах, их характерных особенностях, среде обитания, образе жизни, повадках, взаимосвязях с объектами живой природы.

2. Актуализировать жизненный опыт каждого ребенка с помощью вычленения важных для него отличительных признаков объекта.

3. Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками и педагогом.

4. Развивать ассоциативное и логическое мышление, внимание (зрительное и слуховое), воображение, доказательную речь, словотворчество.

5. Нацеливать на достижение цели самостоятельной деятельности.

6. Воспитывать бережное отношение к природе.

Привлекать детей с ТНР к активной речевой и исследовательской деятельности.

Развивать  умение выслушать мнение сверстников до конца, не перебивая и принимать чужое мнение.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Обсуждение реального события

Ребята. Мне пришло письмо от детей из другого детского сада. Они живут в Сибири, около озера Байкал. Вы хотите его послушать?

И вот что они мне написали. Дорогие ребята, у нас случилась беда. К нам на озеро прилетели неизвестные птицы, мы впервые видим таких птиц в наших краях. Нам кажется они заблудились, и мы решили стать волонтерами и вернуть птиц туда, куда они должны были прилететь. Но нам одним не справится, птиц очень много. И мы хотим предложить и вам стать волонтерами вместе с нами и помочь птицам. Что мы решим с вами ребята? Поможем ребятам вернуть птиц?

Педагог приветствует детей.

Ведет диалог с детьми

Читает письмо Поощряет детей к высказыванию; эмоционально вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания

Дети свободно располагаются в группе.

Заинтересованные дети присоединяются

Отвечают на вопросы педагога

Организация  и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность

II. Постановка целей исследования

Я очень рада, что вы согласились помочь. Чтобы понять, куда нам предстоит путь, я предлагаю вам подойти к карте посмотреть, где находится это озеро?

Дети подходят к карте.

Посмотрите, какой далекий путь нам предстоит. На чем же мы можем добраться туда?

Какой самый быстрый способ добраться до озера?

Правильно, думаю, что на самолете мы доберемся быстрее. Но мы должны проложить маршрут. Самолет не сможет приземлиться на озере. Мы сначала долетим с вами до города Иркутск, где есть аэропорт. А потом доберемся до озера. Предлагаю вам начертить маршрут на карте. 

Дети выполняют задание.

Педагог создает проблемную ситуацию

Озвучивают знаниевый опыт; выстраивают полный ответ.

Обогащение словаря по теме «Перелетные птицы»

Проявление готовности к совместной деятельности;

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

III. Анализ-сравнение,  активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала

А теперь нам пора в путь.

Физкультминутка

Вот мы с вами и прилетели, посмотрите, сколько здесь птиц. Им здесь холодно и голодно. Но нам надо выбрать, какие из птиц живут здесь на озере. А кто оказался здесь по ошибке.

Дидактическая игра « Зимующие и перелетные" (сортировка)

Мы с вами молодцы. Но теперь нам надо узнать, куда их везти? Для этого я вам предлагаю посмотреть фильм, где какая птичка живет или зимует. Согласны?

Просмотр презентации.

Теперь мы с вами знаем, куда нужно отвезти каждую птичку. Нам нужно проложить маршруты до мест зимовки птичек. Давайте подойдем к карте, найдем место зимовки и отметим флажками.

Дети выполняют задание.

А теперь перенесем птиц в места, отмеченные флажками. Каждую птицу на свое место зимовки.

Работа с картой 

Вводит элемент новизны; использует наглядно информационные средства; вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей; рассказывает

Слушают; узнают различных перелетных птиц и места их зимовки; выстраивают последовательность; сортируют иллюстрации.

Обогащение знаниевого опыта;

Проявление интереса к изучению жизни перелетных птиц; умение отнести птиц к определенной группе.

IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на карте

Теперь мы с вами знаем, куда нужно отвезти каждую птичку. Что нам нужно сделать для этого.

Правильно. Нам нужно проложить маршруты до мест зимовки птичек. Давайте подойдем к карте, найдем место зимовки и отметим флажками.

Дети выполняют задание.

А теперь перенесем птиц в места, отмеченные флажками. Каждую птицу на свое место зимовки.

Работа с картой 

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие, их последовательность;

постановка проблемы; способствует групповой работе детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность ; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; наблюдают за преобразованием предмета; выражают собственное суждение; осваивают последовательность размещения изображений птиц на карте;

практикуются в осуществлении выбора

Умение подбирать изображение птиц, соответствующих заданию

Умение делать логические выводы;

Умение следовать правилам

V.Вывешивание карты на стене группового помещения

Мы с вами такие молодцы. Я так рада, что мы с вами вместе помогли птицам вернуться домой. Ребята, вам понравилась наше путешествие? Чем оно вам запомнилось? Как вы думаете, мы помогли птицам?

Раздается звонок.

Ребята. Нам позвонили ребята из далекой Сибири. Они очень рады, что мы им помогли. Поздравляю - мы теперь с вами настоящие волонтеры.

 Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение карту

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик.

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение выражать чувства;

Умение делать выводы;

Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.

VII. Дополнение карты детьми в самостоятельной деятельности

 - У меня еще есть картинки с изображением птиц, которые самостоятельно нашли свое место зимовки. Вы можете самостоятельно прикрепить их на карту, если знаете, где эта птичка зимует.

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали возникающие проблемы

Выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов.

Выполнение задания в соответствии приобретенного опыта