Методическая разработка занятия по книге-виммельбух Анны Кошелевой «Мы строим дом»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Методическая разработка занятия

по книге-виммельбух Анны Кошелевой «Мы строим дом»

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! У всех сегодня хорошее настроение? Давайте друг другу подарим свое настроение. Возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Молодцы! А теперь все спокойно садитесь и слушайте. Сегодня, когда я пришла в детский сад, охранник на вахте вручил мне посылку. Хотите узнать, что в ней? Давайте посмотрим.

В посылке различные предметы, которые тем или иным способом связаны с профессией «строитель»: игрушечный строительный транспорт, форма строителя, конструктор «Майн Крафт», различная литература, картинки-иллюстрации.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, кто прислал нам эти предметы?

Ответы детей: строители, люди, которые связаны со строительством

Среди предметов таинственной посылки есть необычная книга. Это виммельбух «Мы строим дом». Для первичного ознакомления и управления вниманием детей используется приём «Окошки – Искалочки». Это листы бумаги или ткани по размеру разворота страницы с вырезанными в них окошками. С помощью таких окошек можно сконцентрировать внимание ребенка на конкретном персонаже или объекте на странице, с целью его рассматривания, изучения не отвлекаясь.

Воспитатель: Обратите внимание на эту книгу, она какая-то необычная. И её странички почему-то закрыты листами. Но в них есть окошки! Очень хочется туда заглянуть!

В ходе рассматривания детям задаются вопросы, которые заставляют детей̆ думать, размышлять, внимательно всматриваться в картинку, требуют сопоставления фактов, необходимость сделать вывод. Они требуют развернутых, а не кратких ответов, поэтому способствуют развитию речи детей̆.

Воспитатель: Кто изображен на рисунке? Почему вы так решили? Кто этот человек по профессии? Что нужно человеку этой профессии? Как связаны люди в «окошках» между собой? Про что может быть эта книга? Где происходит действие книги? Как вы догадались, что это …? Кто главные герои этой книги? Какие события происходят в книге?

Воспитатель: Подведём итог. Где происходит действие книги?

Ответы детей: на стройке, строится дом для семьи и в этом принимают участие люди с различными строительными профессиями

Физкультминутка

Строим, строим новый дом,

Молоточком мы стучим

Справа – тук! (дети стучат кулачками справа)

И слева – тук! (дети стучат кулачками слева)

Впереди – тук- тук, тук- тук! (дети стучат кулачками впереди)

Мы построим новый дом.

Будет в нём фундамент крепкий, (дети приседают и показывают руками)

Окна встроим, (дети показывают руками воображаемые окна)

Двери вставим (дети показывают руками воображаемые двери)

Посчитаем этажи (дети считают до 10, подтягиваясь на носочках)

Воспитатель: А теперь я предлагаю убрать листы и рассмотреть все развороты книги в целом, выполняя при этом интересные задания.

1.Кто быстрее найдёт уже знакомые персонажи и предметы.

2.Составьте историю с персонажем – кто он, откуда и куда идет, кого встретил, что делает.

3.Разберём незнакомые предметы и понятия. На разворотах книги есть изображения предметов и людей с описанием и пояснением.

4.Ситуативный разговор «Осторожно: стройка!». На одной из сюжетных картинок книги, мы видим детей, которые играют на стройке. Правильно ли это? Какие правила поведения и безопасности на строительных площадках мы должны соблюдать?

5.Сравнить изображения в книге с реальным пространством, окружающим ребенка (стройка, дом) и исходя из его личного опыта.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Сегодня мы узнали много интересных фактов о такой профессии, как «строитель». Может быть, кто-то уже сейчас захотел стать строителями? А вы можете сейчас работать ими? Почему?

Ответы детей: для того, чтобы стать кем-то в любой профессии необходимо много учиться и овладеть определёнными умениями.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть и на время стать «строителями».

Запуск сюжетно-ролевой игры «Мы - строители». Поддержание детской игры проходит через обогащение развивающей среды группы необходимыми атрибутами для сюжетно-ролевой игры и совместную деятельность воспитателя с детьми.