Формирование экологического сознания дошкольников
презентация к уроку по окружающему миру (подготовительная группа)

Слайд 1

Формирование Экологического сознания дошкольников

Слайд 2

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам… (статья 58 )

Слайд 5

Основные требования ФГОС ДО и ФОП ДО к экологическому воспитанию

Слайд 6

Коллективные формы . Экологические праздники, совместная трудовая деятельность по уборке и благоустройству территории, участие в тренингах, конференциях, уроках доброты, экологических марафонах и фестивалях. Групповые формы . Экскурсии, исследования и проведение опытов, привлечение детей к разработке проектов. Также для небольших групп воспитанников можно организовывать выступление агитбригады, ролевые игры, деятельность кружков или клубов экологической направленности, участие в природоохранных акциях. Индивидуальные формы . Наблюдения за природой, участие в конкурсах, художественно-эстетическая деятельность: изготовление поделок, лепка, создание рисунков и т. д. Формы экологического воспитания

Слайд 7

Некоторые методы экологического воспитания в ДОУ: Наглядные методы : Наблюдение . Направлено на активное восприятие детьми объектов и явлений окружающего мира. Демонстрация иллюстративно-наглядного материала: дидактические картины, репродукции художественных картин, фотографии, модели, видеофильмы. Позволяет формировать и уточнять знания детей об объектах и явлениях природы, которые недоступны в данное время или в данной местности.

Слайд 8

2 . Практические методы : Моделирование . Даёт ребёнку обобщённое представление об объектах и явлениях природы, помогает установить и усвоить взаимосвязи между ними в удобной форме. 2. Несложные опыты и экспериментирование . Позволяют установить причины и взаимосвязи явлений природы, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность детей, формируют познавательный интерес к природе. 3. Экологические игры : дидактические, настольно-печатные, словесные, сюжетно-ролевые, экспериментальные, поисковые, игры-путешествия, подвижные игры. 4. Проекты . Направлен на самостоятельное приобретение ребёнком знаний об объектах и явлениях живой и неживой природы, на применение уже имеющегося опыта в ходе совместной исследовательской деятельности со взрослыми и сверстниками по интересующей его теме.

Слайд 9

3.Словесные методы : Рассказ воспитателя . Позволяет создать у детей точное, конкретное представление о наблюдаемом объекте или явлении природы. 2. Беседа . Направлена на углубление знаний о взаимосвязях, существующих в природе, самостоятельное решение детьми познавательных задач. 3. Чтение художественной литературы . Воспитывает любовь к природе, ответственное и гуманное отношение к окружающей среде.