Экологический проект «Сохраним наш лес!»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 «Белоснежка»

Экологический проект «Сохраним наш лес!»

Выполнил: Силенко В.П.

Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе вечный источник детского разума.

В. Сухомлинский

Паспорт проекта

Актуальность проекта

Проект «Сохраним наш лес!» разработан для целенаправленной работы с детьми старшей группы № 8 на основе современных достижений педагогики, психологии и практики дошкольного образования и воспитания.

Гарантия экологической безопасности и оздоровление окружающей среды – одно из основных направлений государственной политики Красноярского края. Выполнение этой задачи невозможно без высокой сознательности населения, особенно подрастающего поколения. Будущее человечества зависит от уровня экологической культуры каждого человека, его компетентного участия в их решении. В этих условиях экологическое образование во всех его звеньях, приобретает приоритетное значение.

Лес - один из основных типов растительного покрова Земли, представленный многочисленными жизненными формами растений. В лесу обитает большое количество животных и птиц. Все компоненты леса находятся в тесной взаимосвязи между собой. Лес – это «зеленые легкие» нашей планеты. Деревья и растения насыщают воздух кислородом, образуя вокруг леса благоприятную атмосферу. Леса играют большую роль в круговороте воды и имеют почвозащитное значение. Благодаря испаряемой из лесной почвы влаге повышается влажность воздуха.

Природа оставляет большой след в душе ребёнка, потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все его чувства. Ребёнок радуется, видя лес, слушая щебетание птиц или стрекотание кузнечиков, ощущая запах цветов.

Первые восприятия важны и неожиданны для ребёнка. Возникают вопросы, с которыми он обращается к взрослым. Будет ли развиваться любознательность ребенка, будут ли у него формироваться правильные представления об окружающем мире – зависит от взрослого.

Мир огромен, а ребёнок ещё мал, опыт его ограничен. Поэтому нужно знакомить с природой, помочь дошкольнику накопить факты, полученные от общения с лесом, направить интерес, создать условия, чтобы у ребёнка формировались правильные представления: «Лес - наше богатство, каждый человек, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности» Достичь этого можно в том случае, если знакомить ребенка с тайнами окружающей природы, показывать интересное в мире растений и животных, учить наслаждаться запахом цветущих трав, красотой, пейзажами родных мест. В этом и заключается актуальность и ценность данного проекта.

Проблема.
Обоснование выбора темы.

Самая большая проблема сейчас: отсутствие экологической культуры и природоохранного сознания у детей и у взрослых. Многие люди думают, что лес – это источник продуктов жизнедеятельности или место для отдыха. И только единицы людей задумываются о дальнейшей судьбе леса, о его жителях. После отдыха людей в лесу часто остаются не затушенные костры и мусор.

Такая негативная позиция взрослых отражается на дошкольниках, так как дети в первую очередь берут пример с родителей.

Поэтому, чтобы сохранить леса здоровыми и красивыми, дающими нам кислород, дарящими красоту, тепло, предметы обихода, нам необходимо воспитывать экологическую культуру дошкольников с раннего возраста, формируя отзывчивость, любознательность, способность управлять своим поведением на природе.

С этой целью мы разработали экологический проект «Сохраним наш лес!», который позволит расширить и углубить представления детей и их родителей о лесе и его обитателях, о которых нужно заботиться, беречь и сохранять, научатся соблюдать правила поведения на природе. Выявленные проблемы позволили определить цель и поставить задачи.

Риски:

Недостаточная эмоциональность и информированность педагога в области естествознания может снизить интерес детей к познанию экосистемы «лес». Знания педагога должны быть естественно - научными.

Ожидаемые результаты

Для детей:

- Сформировавшиеся элементарные экологические представления о лесе.

- Выработано понимание, что лес – наше богатство, что сохранность природных объектов – обязанность человека.

- Сформировавшиеся осознанное отношение к природе, к необходимости соблюдения правил поведения в лесу.

- Развиты творческие способности, навыки общения, нравственные качества личности.

- Сформирована экологическая культура, любовь к родному краю.

Для педагогов:

- Повышена компетентность в области экологического воспитания детей.

- Создана информационная база для родителей;

- Появился интерес к новому виду сотрудничества с семьей;

- Возникла мотивация использования метода проектов в педагогической деятельности.

- Созданы условий в РППС группы для познавательно-исследовательской деятельности по экологическому воспитанию.

Для родителей:

- Сформированы умения ориентироваться в информационном пространстве;

- Повысилась экологическая культура.

- Возникло понимание родителями важности бережного отношения к лесу.

- Появился интерес к новому сотрудничеству с МАДОУ.

-Создано единое воспитательно-образовательное пространство группы ДОО и семьи по экологическому воспитанию детей.

- Повысилась активность участия родителей в совместных экологических мероприятиях и акциях.

Долгосрочные ожидаемые результаты:

- У детей появится устойчивый интерес к познанию природы, они овладеют экологической культурой и будут вести себя в природе осознанно - правильно

Этапы реализации проекта

Модель трёх вопросов

Продукты проекта

Для детей:

- сформированные знания о лесе и его обитателях;

- созданы произведения детского творчества (рисунки, изделия из пластилина, бумаги и бросового материала и др.);

- обновленная РППС в группе;

Для педагогов:

- разработаны конспекты мероприятий;

- созданы мультимедийные презентации для детей по теме проекта;

- разработана библиография по теме проекта; картотека дидактических игр; картотека подвижных игр;

Для родителей:

- разработан ЭОМ для родителей по теме: «Первые шаги в экологию. Береги лес»;

-созданы продукты совместного творчества (фотоальбомы, макеты, дидактические игры);

- разработаны: рекомендации, памятки и т.д.;

• оформленные информационные стенды экологического содержания.

Критерии оценивания проекта:

• Удовлетворённость родителей результатами совместной работы по реализации проекта (созданными условиями, уровнем подготовки, интересом ребёнка к процессу).
• Информированность родителей об организации образовательной деятельности дошкольника

Отсроченный результат: успешность воспитанника МАДОУ в начальной школе.

Условия реализации проекта

Перечень информационно – методического и материально-технического оборудования к проекту:

• Оборудование:
• Ноутбук;
• Телевизор;
• Flash-накопители.

Методический инструментарий: картотека игр, конспекты занятий, сценариев развлечений и т.д.

• Дидактические игры по теме проекта.
• Природный материал:
• Раздаточный и демонстрационный материал по теме проекта.
• Художественная литература по теме проекта.
• Презентации («Путешествие в лес», «Как вести себя в лесу»; «Первые шаги в экологию. Береги лес» (ЭОМ для родителей, «Красная книга Красноярского края»)
• Мультфильмы («Как грибы с горохом воевали», «Сказка о старом кедре», «О животных»)
• Аудиозаписи ( песни о природе, звуки природы. крики животных в лесу. голоса птиц в лесу)
• Материалы для родителей.

- Электронный образовательный маршрут (ЭОМ) «Первые шаги в экологию. Береги лес».

- Конспект беседы: «Правила поведения в лесу».

- Рекомендации: «Правила безопасности в лесу».

- Консультации: «В союзе с природой»., «Лес – наше богатство» «Игры с детьми на свежем воздухе»;

- Памятка «Берегите природу!»

- Письмо к родителям

Процесс реализации проекта

1 ДЕНЬ ПРОЕКТА

(#1075;.)

Работа в центрах активности

2 ДЕНЬ ПРОЕКТА

(#1075;.)

Работа в центрах активности

3 ДЕНЬ ПРОЕКТА

(#1075;.)

Работа в центрах активности

4 ДЕНЬ ПРОЕКТА

(#1075;.)

Работа в центрах активности

5 ДЕНЬ ПРОЕКТА

(#1075;.)

Работа в центрах активности

Цель экологического воспитания — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда — она включает в себя, человека.

Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает:

- эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо;

- условия развития, включая общение, игру, а также получение новых впечатлений.

Детский сад является первым звеном системы непрерывного образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ экологической культуры.

Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.

Данный проект является важным звеном экологического воспитания детей, через его реализацию формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить детей к пониманию красоты окружающего мира, необходимости его защиты, пробудить в них стремление быть добрыми, чуткими, внимательными и заботливыми, научить любить природу.

Результаты проекта

Дети:

- Имеют элементарные представления о лесе, его обитателях;

- Расширены и закреплены знания и представления детей о лесе, как одном из условий существования жизни на Земле;

- Знают правила поведения в природе;

- Имеют представления о последствиях неправильного отношения к сформировано понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений).

- Проявляет познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за деревьями и обитателями леса, птицами, желание больше узнать об особенностях своего края, леса.

- Развита связная речь, обогащен словарь детей.

- Развиты творческие способности и эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой леса в разное время года.

Педагоги:

- Сформирована компетентность в области экологического воспитания детей.

- Создана информационная база для родителей;

- Созданы условия в РППС группы для познавательно-исследовательской деятельности по экологическому воспитанию.

Родители:

- Расширен кругозор экологических знаний.

- Сформированы умения ориентироваться в информационном пространстве.

- Понимают важность бережного отношения к лесу.

- Понимают необходимость формирования у детей старшего дошкольного возраста правильного поведения в лесу, развитию любви и бережного отношения дошкольников к окружающей природе

- Повысилась активность участия родителей в совместных экологических мероприятиях и акциях.

- Создано единое воспитательно-образовательное пространство группы ДОО и семьи по экологическому воспитанию детей.

Отсроченный результат: успешность воспитанника МАДОУ в начальной школе.

Перспектива: в целях закрепления воспитательной ценности проекта планируется весной продолжить работу по знакомству с деревьями и кустарниками на территории МАДОУ и окрестностях города.

Используемая литература

1. Проект «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» [Электронный ресурс]. URL: http://минобрнауки.рф

2. Педагогическое образование в России, №2/2011. Статья Л. В. Моисеева и В. А. Зебзеева «Экологическая депривация личности в современной субкультуре детства» с. 110-117.

3. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Под. Ред. Н.Н. Подьякова, Ф.А.Сохина. М.: Гардарики, 1998

4. А. И. Иванова. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в

детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 53 с.

5. Шорыгина Т.А. Беседы о русском лесе. Методические рекомендации. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 96 с. (Вместе с детьми)

6. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 80с.

7. Автор-составитель Поваляева М.А Развитие речи при ознакомлении с природой. Серия «Мир вашего ребенка». Ростов н/Д.: «Феникс», 2002. – 416 с.

8. Николаева С.Н. Эколог в детском саду: Программа повышения квалификации дошкольных работников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 120 с.

9. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: методика работы с детьми подгот. группы дет. сада: пособие для воспитателя дошк. образоват. учреждения / С. Н. Николаева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 144 с.: ил. – (Дошкольный мир).

10. Карпова С. И., Мамаева В.В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 5-6 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. – 181 с.