"Путешествие в научную лабораторию"
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №123»    

Конспект

по опытно – экспериментальной деятельности

в  группе общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет

«Путешествие в научную лабораторию»

                                           Подготовила: Воспитатель Шевелина А.Г.

Оренбург 2025 г.

Цель: Изучение свойств различных материалов, веществ и предметов.

Задачи:

Воспитательные:
- воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи;
- воспитывать интерес детей к познавательно – исследовательской    деятельности.
- Вызвать положительные эмоции.

Развивающие:
- развивать логическое мышление, умение делать выводы.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Обучающие:
- познакомить с понятием «Магнит», «Лаборатория», «Лаборант», «Сода»
- Сформировать представление о свойствах магнита, воды, молока, соды бумаги, дерева.

Методы:

- практические: сюрпризный момент, проведение опытов;

- наглядные: рассматривание материалов.

Оборудование и материалы:  Мультимедийное оборудование. Ёмкость с железными предметами; магниты на каждого ребёнка; тарелочки; ёмкость с водой, сода, лимонная кислота, молоко, жидкое мыло, ложки,  ватные палочки, красители, молоко

Предварительная работа.        

Рассматривание картинок с изображением учёных, приборов, различных материалов для исследовательской деятельности.

Ход ОД

Воспитатель: Ребята, скажите, какое у вас настроение? (хорошее). И у меня сегодня хорошее настроение.  Мое хорошее настроение плюс ваше хорошее настроение — это уже много хороших настроений
Воспитатель: К нам сегодня пришли  гости. Давайте поздороваемся с ними.
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: А теперь давайте подарим нашим гостям свое хорошее настроение «Раз, два, три, настроение подари» (дуют на ладошки.) Молодцы!
Ребята к нам в детский сад пришло видеообращение из лаборатории профессора Чудакова. Хотите с ним выйти на связь? (да). Тогда подключаемся!

(Видео) Профессор: Здравствуйте Анна Геннадьевна, здравствуйте ребята. Я, профессор Чудаков. Мы проводим набор учеников в школу Фиксиков. Вы хотите стать учениками нашей школы? (ответы детей). Но для того, чтобы поступить в нашу школу, вы должны пройти предварительные испытания в нашей лаборатории, а именно провести самим опыты. А за выполнение испытаний, в награду, вас ждет кубок фиксиков.  Желаю удачи!

Воспитатель: Ну что ребята, хотите поступить в школу Фиксиков?  (Ответы детей). Тогда я предлагаю отправиться в лабораторию к профессору Чудакова. Скажите мне пожалуйста: Что такое лаборатория? Кто там работает? (ответы детей).
Прежде чем мы отправимся в лабораторию давайте вспомним правила работы в лаборатории:

1. Не кричать.
2. Внимательно слушать, смотреть.
3. Друг другу помогать.

Воспитатель: Как и все лаборанты мы оденем специальную одежду. ((одевают шапочки и фартуки)

Теперь мы готовы отправиться в лабораторию.

Глазки все закрыли вместе
И покружимся на месте.
А теперь остановились,
В лаборатории очутились

Воспитатель: Вот мы и попали в лабораторию профессора Чудакова

Воспитатель:  Я думаю, мы отлично справимся с опытами, и вы поступите в школу Фиксиков.

Опыт №1 «Свойства магнита»

Воспитатель: Ребята, что вы видите на столе? (ответы детей). А из какого материала сделаны эти предметы?  Дети: Из железа, из дерева,

Воспитатель: Правильно. Нам нужно рассортировать эти предметы по тарелочкам. Как вы думаете, как нам это быстрее сделать? (Разобрать руками).
Воспитатель: У Фиксиков есть волшебные камни (раздаю детям магниты), они нам помогут. Нужно только провести над тарелочкой, и вы увидите настоящее волшебство. (Дети проводят  магнитом и достают железные предметы), а спички руками.
Воспитатель: Этот волшебный камень называется магнит. Скажите, какие предметы он помог достать из крупы? (Дети: Железные). Какой мы можем сделать вывод?  Дети: Магнит притягивает только железные предметы.

Воспитатель: Молодцы мои юные лаборанты.  Проходим к следующему опыту.

 Опыт №2 «Какой предмет быстрее утонет?»

Воспитатель: Ребята, на столе лежат предметы: салфетка, камень и спичка. Как вы думаете, что тяжелее и какой предмет утонет быстрее? (ответы детей). (вместе с детьми по очереди опускаю в таз с водой все эти предметы).

Воспитатель: Что происходит с этими предметами? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно! камень тонет, т.к. он тяжёлый, а спичка и салфетка – нет, потому что они лёгкие. Но если салфетку намочить, то она утонет быстро. Это связано с тем, что салфетка набрала в себя воды и стала тяжелее. А спичка очень долго впитывает воду, поэтому держится на воде дольше всех.  
Вывод: Тяжёлые предметы тонут в воде, а лёгкие – не тонут.

Воспитатель: а теперь немного отдохнем и разомнемся.

Музыкальная Физминутка: Фиксики (Помогатор)

Опыт №3 «Цветное молоко»

Воспитатель: Ребята вы любите рисовать? На чем вы рисуете? (ответы детей: на листочках, на асфальте, на снегу, песке). А чем вы обычно рисуете? (ответы детей: краски, карандаши, палочки, мелки).

Отгадайте загадку: Нам дает его корова, чтобы мы были здоровы. (Молоко) А на молоке кто - нибудь рисовал? Хотите попробовать?

(на столах на каждого ребенка стоит тарелка с молоком)

Воспитатель: Я сейчас капну вам по капельке краски, а вы возьмите ватную палочку, окуните ее в жидкое мыло, а потом мокните в молоко. А далее начинается самое интересное_ волшебные краски начинают танцевать, разбегаясь от ватной палочки. Это происходит потому что жидкое мыло, соединяясь с молоком отталкивает жир и заставляет краски двигаться. Потому что молоко состоит из белков, жиров углеводов и минералов.

Опыт №4 «Кипящее озеро»

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Я у хозяйки есть всегда.
На кухне я имею место.
Все потому что я нужна,
чтоб разрыхлить любое тесто. (Сода)

(Воспитатель открывает тарелочку с содой и дает детям ее потрогать.

Воспитатель: Для чего нужна сода? (Сода необходима для жизни человека, ее используют в разных сферах и даже в медицине.) (нам понадобиться миска с водой, лимонная кислота, сода, чайные ложки и ложки побольше для размешивания).

Воспитатель: Добавим в озеро немного соды и лимонной кислоты (добавляет взрослый), озеро закипает

Вывод: когда мы перемешиваем воду в озере, мы помогаем молекулам соды и лимонной кислоты быстрее встречаться. При их взаимодействии выделяется углекислый газ, который заставляет смесь шипеть

Воспитатель: Ну, вот мы и прошли все испытания, которые приготовил Профессор Чудаков.  Ну, а нам пора возвращаться в нашу группу.

 Глазки все закрыли вместе
И покружимся на месте.
Покружились, покружились,
А теперь остановились,
Глазки открываются,
В детский сад мы возвращаемся.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня побывали? Что нового и интересного мы узнали? (Ответы детей)

Воспитатель: Мы узнали, что магнит притягивает только железо. Тяжёлые предметы в воде тонут, а лёгкие не тонут. Жидкое мыло, взаимодействуя с жиром, разрушает его в молоке, приводит молоко в движение. При взаимодействии соды и лимонной кислоты выделяется углекислый газ который заставляет смесь шипеть

Воспитатель: Вы – молодцы! Все очень старались и у вас всё получилось! Ну и наконец, за ваше трудолюбие профессор Чудаков передает вам кубок фиксиков.

Лимонная кислота