Конспект занятия "Чудесный лед" для детей 5-6 лет.
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Цель занятия: Расширить представления детей о льде, как о явлении неживой природы, вызвать интерес к окружающему в процессе наблюдения за льдом с включением экспериментирования

Задачи:

Образовательная: знать и называть характерные признаки льда (твердый, хрупкий,) в процессе беседы “Чудесный лёд?

Развивающая: сравнить где лед будет таять быстрее (в ведре с холодной водой или на тарелке в комнате) в процессе экспериментирования

Воспитательная: воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею.

Планируемый результат занятия : Дети расширили представления о льде, как о явлении неживой природы; знали и называли характерные признаки льда (твердый, хрупкий, гладкий, прозрачный) в процессе беседы “Чудесный лёд?; сравнили где лед таял быстрее (в ведре с холодной водой или на тарелке в комнате) в процессе экспериментирования

Материалы и оборудования: письмо, ведро с холодной водой

Ход занятия

Дети собираются на прогулку

Посмотрите наш вахтер отдал мне письмо, что же там? (Откроем и прочитаем)

Пишут нам Симка и Нолик: «Мы с симкой поспорили. У нее и у меня есть по кусочку льда, у кого лед быстрее растает у меня если я буду держать его в комнате на тарелке или у Симки если она положит его в холодную воду, помогите нам разобраться»

Что же написали нам Симка и Нолик в письме? (Что они поспорили у кого лед растает быстрее у Симки если она положит его в холодную воду или у Нолика если он положит лед в тарелку)

А как мы с вами можем помочь решить их спор? (сделать эксперимент, прочитать в интернете)

Я предлагаю вам сначала сходить на прогулку понаблюдать за льдом, а затем решить спор Симки и Нолика

Дети вместе с воспитателем выходят на прогулку и наблюдают за льдом

Посмотрим какой у нас лед? (твердый, прозрачный)

Предлагаю вам снять варежки и потрогать какой лед на ощупь? (Холодный, твердый)

А что с ним происходит когда мы долго держим лед в руке? (Тает, потому что руки у нас теплые)

Посмотрите среди нас есть ледяные дорожки, помните что по льду мы ходим аккуратно, не бежим, потому что можно подскользнуться и пораниться

Возьмите кусочек льда наведите его на небо, посмотрите какой он прозрачный

Если мы кинем лед об асфальт, что с ним произойдет? (он разобьется)

Значит мы что можем сказать о нем, что лед у нас какой? (Хрупкий)

А вы помните почему мы наблюдали за льдом? (У Симки и Нолика спор)

Так давайте поможем им решить их спор, я засниму на видео наш эксперимент и мы отправим их Симке и Нолику.

Предлагаю вам взять лед с собой в группу, и один кусок оставить на тарелке, а второй поместить в ведро с холодной водой, и немного понаблюдать какое влияние на него окажет окружающая среда

Дети заходят в группу с воспитателем, размещают лед на тарелку и в ведро с холодной водой

Посмотрите, где лед тает быстрее? (на тарелке)

А почему? (потому что в помещении тепло)

Посмотрите что образовалось в тарелке? (вода)

А как она там образовалась? (от таяние льда, потому что лед это вода)

А в холодной воде почему он тает медленее? (потому что вода теплее льда)

Кто к нам сегодня обращался за помощью? (Симка и Ноли)

А что же у них случилось? (спор)

А как мы с вами помогли им решить этот спор? (Сначала понаблюдали за льдом, затем мы занесли 2 куска льда в группу, один поместили на тарелке, а второй положили в ведро с холодной водой)

И от чего лед таял быстрее? (от тепла в комнате, потому что оно нагревало лед)

Мы сегодня с вами понаблюдали за льдом, сделали эксперимент и отлично провели время