Конспект совместной деятельности детей и учителя-дефектолога с использованием ТРИЗ-технологии в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития на тему: «Осень. Овощи».
методическая разработка (подготовительная группа) по теме

Конспект совместной деятельности детей и учителя-дефектолога с использованием ТРИЗ-технологии в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития

на тему: «Осень. Овощи».

Задачи:

- обобщать знания детей о многообразии природного мира, упражнять в классификации предметов, относить видовые понятия к одному родовому, сравнивать, рассуждать;

-продолжать учить обследовать предметы, используя различные анализаторы, развивать умение видеть противоположности в  предметах, называть их;

-развивать творческое воображение детей, используя прием активизации мышления «Эмпатию»;

-формировать связанную речь, правильно использовать в речи грамматические формы, умение выслушивать других детей.

Оборудование:

1. картинки с изображением овощей;
2.  «чудесный мешочек»;
3.  муляжи овощей;
4.  разноцветные листочки из бумаги: кленовые, березовые, тополиные, дубовые;
5.  свежие овощи;
6. ножик;
7. «волшебная палочка».

Ход:

1. Игра «Осень в гости к нам пришла»…

Учитель-дефектолог предлагает детям собрать разноцветные листочки, полюбоваться, подуть на них. Что листочки делают? (шелестят, качаются, наклоняются, шепчут) Подбросьте их вверх, пусть листочки летят, укроют разноцветным ковром всю землю. Осень дождь нам принесла. Как капельки стучат? (поочередно ударять пальцами по ладошке).

Учитель-дефектолог читает стихотворение

И. Пивоваровой «Осенний клад»
Падают с ветки жёлтые монетки…
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья не считая,
Золотые дарит листья
Вам, и нам,
И всем подряд.

Учитель-дефектолог: Посмотрим, что же нам сегодня приготовил в подарок «чудесный мешочек». Послушайте, что он говорит:

Я мешочек не простой

Я мешок – с секретом,

Как узнаешь, что во мне-

Расскажи об этом.

2. Игра «Чудесный мешочек».

Учитель-дефектолог: Что лежит в нашем мешочке, нам помогут узнать наши помощники. Назовите их: руки, уши, нос, глаза, язык (выставляются картинки). Давайте развяжем мешочек, поочередно вынем, назовем, что там. Что это?

Овощи. Дети поочередно выходят, трогают, слушают, нюхают. Что тебе сказали твои руки? Уши что-нибудь услышали?

1. Что почувствовал нос?
2. Что говорят глаза?
3. Чем овощи отличаются друг от друга? (цвет, форма, размер)
4. Чем они похожи? (растут в огороде).

Как вы думаете, чем полезны овощи? Как вы считаете, овощи вкусные? Хотите попробовать?

Решение противоречия: Все хотят попробовать, а овощей на всех не хватит. Что делать? (разрезать) Как вы думаете нож опасный предмет или нет? Можно ребенку доверить нож?

Противоречие: Разрезать надо, а пользоваться ножом нельзя (попросить взрослого).

Игра «Угадай на вкус». Дети закрывают глаза, открывают рот. Педагог кладёт в рот ребенку кусочек того или иного овоща (используются только те, которые можно употреблять в пищу в сыром виде).

Что ты съел? Как догадался, что это помидор? (вкус помидора) Какой помидор на вкус? (сладкий) Мягкий или твердый? Сочный или сухой?  И т.д. Использовать: огурец, сладкий перец, морковь, репу, белокочанную капусту.

Что можно приготовить из овощей?

Сок из огурца какой? – огуречный

Из тыквы –

Из моркови –

Любят овощи похваляться, про себя рассказывать:

Я помидор, красный, круглый, мягкий. Сочный, расту в огороде на кустиках. Я очень полезный, из меня можно приготовить сок, салат и т.д.

Дети превращаются в овощи и хвалятся.

Учитель-дефектолог проводит деролинг. Педагог касается ребёнка рукой, ребенок произносит: «Я больше не помидор. Я (ребёнок называет своё имя)».