паспорт к игровому пособию с презентацией
учебно-методическое пособие по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №66»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Многофункциональный настольный макет

«Мир вокруг нас»

Подготовила:

воспитатель МАДОУ №66

Большакова Гульнара Сергеевна

г. Нижнекамск

2025 год

Актуальность: игра-ведущий вид деятельности дошкольников, в которой они исполняют роль взрослых, воспроизводя в воображаемых ситуациях современную жизнь, трудовые отношения.

Игра-это деятельность, в которой ребенок сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваивает всю систему человеческих отношений.

Для организации игры важно создать предметно-пространственную среду. Основное требование – развивающий характер и соответствие таким принципам, как реализация ребенком права на игру ( свободный выбор игрушки, темы, сюжета игры, места и время); универсальность предметно-пространственной среды, чтобы дети могли вместе с воспитателем готовить и изменять его, трансформировать согласно замыслу игры, и содержания; системность, то есть оптимальное соотношение отдельных элементов игры между собой и другими предметами.

Согласно ФОП ДО, игра занимает центральное место в жизни ребёнка, является преобладающим видом его самостоятельной деятельности. В игре закладываются основы личности ребёнка, развиваются психические процессы, формируется ориентация в отношениях между людьми, первоначальные навыки кооперации.

Важным является совместное создание детьми и взрослыми предметно-игровой среды, которая позволяет каждому ребенку проявить себя в художественном творчестве, знания об окружающем мире. Для решения этой задачи самым благоприятным способом является макетирование.

Игры с макетами востребованы детьми и способствуют развитию проектной деятельности. В играх с макетами темы игр придумывает сам ребенок, обозначает конкретную цель, самостоятельно дополняет их по своему желанию, применяя продуктивную деятельность. Макеты способствуют развитию воображения и творчества.

Настольный макет «Мир вокруг нас» способствует раскрытию творческих способностей детей, учит осваивать основные понятия и действия в ходе игр «Овощи и фрукты», «Подворье», «В лесу», «Путешествие в сказку».

Макет рассчитан для игры с детьми 4-6 лет.

Макет (маркеры) обладают рядом достоинств и отвечают современным требованиям:

- Легко трансформируются,

- Полифункциональны,

- Вариативны,

- Развивают детскую фантазию и воображение,

- Отвечают гигиеническим требованиям ( легко моются, безопасны),

- Имеют эстетичный вид.

При игре с использованием макета (маркера) реализуется следующая цель:

-Вызвать у детей интерес к использованию инновационного оборудования в совместной и в свободной деятельности: развивать воображение и интерес к познавательной деятельности.

В процессе игры с использованием макета решаются основные задачи:

- Развивать игровую деятельность детей.

- Развивать познавательную активность детей, осваивать средства и способы познания, обогащать опыт деятельности и представления об окружающем мире.

-Формировать представление детей об элементарных потребностях растений и животных: питание, вода, тепло, свет.

-Углублять представление о том, что человек ухаживает за домашними животными, комнатными растениями, за огородом и садом.

-Расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания и образе жизни, в разные сезоны года, их потребностях.

- Развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем освоения игровых умений и навыков( способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей.

- Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

-Закрепляет правила поведения в природе, воспитывает осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и ее ресурсам.

Оборудование и материалы.

Для создания многофункционального настольного макета ( маркера) нам понадобилось:

- пластиковая панель, из нее же мы изготовили домик, деревья с кустарниками, сарай для животных, заборчики.

-гимнастический коврик для изготовления деревьев, кустарников, грядок и клумб.

-самоклеющаяся пленка разных цветов.

-трубочки от коктейля разных цветов из них мы сделали цветы для клумб.

-декоративная травка.

-нитки и клей « титан» для изготовления корзины и гнезда.

-картинки овощей и фруктов ( груши и яблоки).

-набор домашних и диких животных.

-фоновые картинки с изображением леса и домика для театрализованной деятельности.

-герои различных сказок на подставке.

Вариант № 1.

« Овощи и фрукты»

Цель: учить различать овощи и фрукты, учить подбирать прилагательные к названию овощей и фруктов.

Задачи:

1. Закреплять знания детей об овощах и фруктах: где они растут, какие они, для чего их выращивают;

2. Развивать у детей речь, внимание, память, мелкую моторику рук;

3. Воспитывать интерес к выращиванию овощей и фруктов, желание помогать взрослым на огороде.

Ход игры

Воспитатель загадывает детям загадки, а дети должны их отгадать. Назвать что это фрукт или овощ, где растет ( на дереве или на грядке), назвать цвет, форму, сказать какого вкуса и что из него можно приготовить. За правильный и полный ответ воспитатель дает ребенку тот фрукт (овощ) и ребенок сажает его на грядку ( на дерево).

Вариант № 2.

« Подворье»

Цель: формировать представления детей о домашних животных и их детенышах.

Задачи:

1. Углубить и расширить знания детей о домашних животных и их детенышах.

2. Формировать умение называть и различать домашних животных от диких.

3. Воспитывать любовь к животным, желание заботить о них.

Ход игры №1.

Воспитатель загадывает детям загадки о домашних животных. дети должны дать правильный ответ: назвать животного, описать его, сказать какие звуки оно произносит. За каждый правильный ответ воспитатель дает детям животное. Ребенок ставит животного туда, где оно живет.

Ход игры № 2.

« Назови, где живут домашние животные»

Где живет лошадь- в конюшне

Собака- в конуре

Кролик- в крольчатнике

Свинья-в свинарнике

Кошка-в доме

Корова- в хлеву, коровнике

Коза- в в хлеву

Овца-в овчарне.

Ход игры № 3.

« Закончи предложение»

Корова дает (молоко)

Лошадь- перевозит груз

Коза-дает шерсть, молоко

Свинья- мясо

Овца- мясо, шерсть

Кролик- мясо, шкуру.

Ход игры № 4.

« Узнай по описанию»

Ребенок выбирает картинку с животным, не показывая ее другим детям и не называя. Описывает животных. Остальные по описанию должны узнать это животное.

Вариант № 3.

« В лесу».

Цель: закрепить знания детей о диких животных, их детенышах, о месте проживания и активизировать словарь по данной теме.

Задачи:

1. Формировать умение детей знать и различать диких животных и их детенышей, правильно соотносить их названия.

2. Продолжать совершенствовать грамматический строй речи ( упражнять в образовании прилагательных, образовании названий детенышей диких животных).

3. Воспитывать чуткое отношение к диким животным, желание помочь им.

Ход игры № 1.

В чудесном мешочке у воспитателя лежат дикие животные. воспитатель говорит, что злая волшебница заколдовала животных и чтобы их разгадать нужно отгадать загадку. Воспитатель загадывает загадки про животных:

-Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (волк)

-Это что за зверь лесной? Встал, как столбик под сосной. И стоит среди травы-уши больше головы? ( заяц)

-Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадет. ( лиса)

-Зверька узнаем мы по двум приметам: он в шубе серенькой зимой, а в рыжей шубке летом. ( белка)

-В клубок свернется, а взять не удается. ( еж)

-Тяжелы рога по весу, ходит важно он по лесу: он хозяин, а не гость, хмурый и сердитый. ( лось)

-Летом по лесу гуляет, а зимой в берлоге отдыхает. ( медведь)

Ход игры № 2.

Игра на развитие памяти, внимания, наблюдательности.

Ребенку дается 5-6 фигурок диких животных и предлагает внимательно рассмотреть их и запомнить. время запоминания 1 минута. Ребенок закрывает глаза, воспитатель убирает одну фигурку или меняет местами их. Ребенок должен сказать кто спрятался или поменялся.

Ход игры № 3.

« Кто где живет?»

Медведь –в берлоге

Лиса- в норе

Заяц –под кустом

Белка –в дупле

Волк- в волчьем логове

Ход игры № 4.

« Какая? Какой?»

Лиса какая? (хитрая, пушистая, рыжая)

Заяц какой ? ( трусливый, длинноухий)

Медведь какой? (косолапый, бурый, неуклюжий)

Белка какая? (проворная, быстрая, пушистая)

Волк какой? (злой, сердитый, зубастый, страшный)

Ход игры № 5.

« Мамы и детеныши»

Воспитатель говорит, что животные потеряли своих деток. Им нужно помочь найти детенышей назвав их:

- у лисы- лисенок

-у медведицы- медвежонок

-у волчицы- волчонок

-у белки- бельчонок

-у зайчихи - зайчонок.

Вариант № 4.

« Путешествие в сказку»

Цель: формировать эмоциональное отношение к сказкам.

Задачи:

1. Учить узнавать сказки по заданиям, уточнить и обогатить знания детей о сказках.

2. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно.

3. Воспитывать интерес к сказкам.

Ход игры № 1.

« Чудесный мешочек»

Воспитатель загадывает загадку о сказочном герое и предлагает детям его угадать. После того как все герои сказки отгаданы, воспитатель предлагает инсценировать данную сказку.