Технологическая карта "Свойства воздуха"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

- Здравствуйте ребята, я приглашаю вас в нашу волшебную лабораторию.

- Ребята, а кто скажет, что такое лаборатория? (Ответы детей).

- Правильно!

- Лаборатория - это помещение, где мы с вами проводим опыты, эксперименты, наблюдения. В нашей группе тоже есть мини-лаборатория.

Форма: групповая

Метод: словестный

Приемы: беседа,  создание воображаемой ситуации.

Коммуникативная

Внимание детей направленно на тему занятия

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

- Ребята посмотрите в окошко и скажите, какое время года за окном и, как вы это узнали. (Ответы детей).

- Сегодня в нашей лаборатории мы с вами раскроем секреты и познакомимся со свойствами воздуха и докажем, что воздух невидимый, но он существует вокруг нас.

- Ребята, посмотрите вокруг, что нас окружает? (Ответы детей).

- Ребята теплый воздух или холодный у нас в группе? (Теплый)

- Скажите, а на улице воздух какой? (Холодный)

- Правильно, ребята, с наступлением осени воздух стал холодным, а кто скажет, почему? (Ответы детей).

- Молодцы, ребята, всё верно. Солнце осенью греет слабо, дует прохладный ветер, а иногда и дождь идёт.

- Сейчас посмотрите в окно, что мы там видим (небо, земля).

- Что находится между небом и землёй в свободном пространстве? (Ответы детей).

- Правильно, воздух.

- Ребята, мы с вами небо и землю видим? (Ответы детей).

- А воздух видим? (Ответы детей).

- А как, вы думаете, у воздуха есть секреты? (Ответы детей).

- Ребята, кто напомнит, что такое воздух? (Ответы детей).

- Для чего нам нужен воздух? (Ответы детей).

- Как вы думаете, сможем мы без воздуха жить? (Ответы детей).

- Послушайте стихотворение:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить (вместе с детьми) НЕ МОЖЕМ.

-Теперь, ребята, давайте проверим, как долго мы можем не дышать. (упражнение «Глубокий вдох и выдох»).

- Мы с вами доказали, что без воздуха мы можем находиться только несколько секунд, значит и жить без него мы не сможем. - Кому еще нужен воздух? (животным, растениям, насекомым и всему живому на нашей Земле)

- Да, ребята, мы дышим воздухом и привыкли его не замечать, а ведь он повсюду - на улице, в комнате, в любом свободном пространстве. Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты? (Ответы детей.)

Форма: групповая

Методы: словестные, практические.  

Приемы: беседа, вопросы, наблюдение.

Коммуникативная

Дети предлагают свои способы решения проблемной ситуации

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Формирование и расширение представлений о воздухе и его свойствах

Чтобы открыть секреты воздуха, мы проведём опыты, доказывающие – 

что воздух вокруг нас существует, несмотря на то, что мы его не видим. Я приглашаю

вас провести первый эксперимент: подойдём к столу с красным флажком, но сначала

повторим правила безопасного поведения при экспериментировании:

1. Не толкай соседа во время работы. 

2. Сначала посмотри, потом повтори. 

3. Будь осторожен с предметами. 

- Чтобы открыть секреты воздуха, мы проведём опыты, доказывающие – что воздух вокруг нас существует, несмотря на то, что мы его не видим. Я приглашаю вас провести первый эксперимент: подойдём к столу с красным флажком, но сначала повторим правила безопасного поведения при экспериментировании:

1. Не толкай соседа во время работы.

2. Сначала посмотри, потом повтори.

3. Будь осторожен с предметами.

Опыт 1 «Невидимый воздух».

Оборудование: большая прозрачная ёмкость с подкрашенной водой, стакан.

- Ребята, посмотрите, что мы видим на столе? (Ответы детей)

(Тазик с водой, пустой стакан.)

- Давайте, проверим, действительно ли он пустой.

(Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в ёмкость с водой). Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно.

- Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?

Что мешает попасть воде в стаканчик? (Ответы детей).

- Это доказывает, что в стакане находится воздух, который не пускает воду в стакан. Но через воздух, который находится в стакане, мы видим все предметы.

-Подставьте, пожалуйста, свою ладонь. Вы видите её? (Ответы детей)

- Это доказывает, что воздух какой? (Ответы детей)

- Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

А сейчас проведём ещё один опыт и докажем что воздух находится везде вокруг нас.

Опыт 2 «Воздух повсюду»  

Оборудование: стакан с водой, салфетка.

- Наливаем в стакан воду, накрываем листом бумаги, как вы думаете, что произойдет, если я стакан переверну? (ответы детей)

- Проверим! (Проводит опыт)

- Почему вода не вытекает из стакана, когда под ним лист бумаги? (Ответы детей)

Вывод: Мы с вами доказали, что вокруг нас воздух, он давит на лист бумаги, прижимает бумагу к краям стакана и не дает воде вылиться.

- Сейчас я приглашаю вас к столу с зелёным флажком. Ребята, как вы думаете, воздух имеет форму или нет? (ответы детей).

- Давайте попробуем доказать, что воздух не имеет форму. Чтобы это доказать мы его попробуем поймать, хоть мы его и не видим. Но мы, же с вами уже знаем, что воздух есть везде.  

Опыт 3 «Форма воздуха»

Оборудование: полиэтиленовый пакет.

- Возьмите полиэтиленовый пакет, посмотрите, что в нем? (Пусто)

- Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Сейчас мы наберем в пакет воздух и закрутим его.

- Что произошло с пакетом? (ответы детей) (он надулся, приобрел форму). Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух). Он приобрёл форму пакета.

- Вот мы узнали ещё один секрет воздуха, что воздух приобретает форму того предмета, в который он попадает.

Вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета, в который он попадает.

- Давайте выпустим воздух. Что произошло с пакетом? (ответы детей).

- Пакет опять стал пустым. Воздух вышел в пространство, которое нас окружает, то есть в нашу лабораторию. Мы с вами снова доказали, что вокруг нас воздух.

- Ребята, воздухом мы дышим через рот или нос, а потом выдыхаем. Как вы думаете можно ли увидеть воздух, который мы выдыхаем? (ответы детей). Чтобы это

проверить пройдёмте к столу с жёлтым флажком.

Опыт 4 «Как почувствовать воздух»

Оборудование: веер, тазик (тарелка) с водой, бумажный кораблик, трубочка.

- А как вы думаете, мы можем почувствовать воздух? (да)

ля того, чтобы его почувствовать, нам понадобится веер. 

А теперь помашем веером на себя. Что вы чувствуете? (ветер) 

Восп: Правильно, ветер – это и есть движение воздуха.

Предлагаю вам поиграть в игру «Ветер по морю гуляет». (вызывает для 

демонстрации двоих детей) 

В тазик с водой спускаем бумажный кораблик и дуем на него через трубочку. Что

произошло с корабликом? Кораблик почувствовал движение воздуха и поплыл.

Для того, чтобы его почувствовать, нам понадобится веер. 

А теперь помашем веером на себя. Что вы чувствуете? (ветер) 

Восп: Правильно, ветер – это и есть движение воздуха.

Предлагаю вам поиграть в игру «Ветер по морю гуляет». (вызывает для 

демонстрации двоих детей) 

В тазик с водой спускаем бумажный кораблик и дуем на него через трубочку. Что

произошло с корабликом? Кораблик почувствовал движение воздуха и поплыл.

- Для того, чтобы его почувствовать, нам понадобится веер.

- А теперь помашем веером на себя. Что вы чувствуете? (ветер)

- Правильно, ветер – это и есть движение воздуха.

- Предлагаю вам поиграть в игру «Ветер по морю гуляет». (вызывает для демонстрации двоих детей)

- В тазик с водой спускаем бумажный кораблик и дуем на него через трубочку. Что произошло с корабликом? Кораблик почувствовал движение воздуха и поплыл.

- Сейчас давайте немного отдохнем, проведём физкультминутку.

- Кто мне поможет?  

Физкультминутка «Ветер»

Ветер веет над полями и качается трава.  

(дети качают поднятыми руками вправо-влево)

Облако плывет над нами, словно белая гора.  

(поднимаются на носки и опускаются на всю стопу)

Ветер пыль над лесом гонит и деревья к низу клонит.  

(выполняют движения по тексту)

Вправо, влево, назад, вперед, а потом наоборот!

Мы взбираемся на холм, там немного отдохнем!  

(имитируют ходьба)

Форма: групповая.

Методы: словестный практический, игровой.

Приемы: беседа, вопросы,  пояснение, инструкция, обследование, опыт, демонстрация,  экспериментирование.

Коммуникативная, экспериментирование, двигательная

Дети расширили знания о воздухе и его свойствах

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Опыт 5 «Как увидеть воздух»

Оборудование: стакан с водой, трубочка.

- Я вам предлагаю взять стакан с водой и трубочку для коктейля.

- Опустите трубочку в стакан с водой и подуйте в нее.

Что вы видите? (пузырьки)

- А что это за пузырьки? (это воздух)

- Верно.

- Куда плывут пузырьки: поднимаются вверх или опускаются на дно? (воздушные пузырьки поднимаются вверх). Значит, воздух какой, тяжёлый или лёгкий? (ответы детей).

- Посмотрите, сейчас я взвешу на весах два стакана - один с

водой, другой с воздухом. Как вы думаете, какой из них опустится вниз, то есть он будет тяжелее? (ответы детей – вниз опустится стакан с водой).

- Верно, это еще раз доказывает, что вывод, сделанный нами ранее правильный – воздух легче воды.

- Мы можем сделать ещё один вывод: воздух лёгкий, он легче воды.

Опыт 6 «Запах воздуха»

Оборудование: корка апельсина, долька чеснока.

- Ребята, как вы думаете, есть ли у воздуха запах? (Ответы детей).

- Давайте понюхаем! Вы сейчас чувствуете какой-нибудь запах? (Ответы детей).

- Я тоже нет. Сейчас возьму корочку апельсина и помну её. Чем

пахнет? (Ответы детей).

- А сейчас я раздавлю дольку чеснока. Чем пахнет? (Ответы детей).

- Ребята ачем пахнет осенний воздух? (Ответы детей)

- Вывод: запах передаётся по воздуху, но своего запаха у воздуха нет. Это свойство воздуха мы тоже с вами доказали с помощью апельсина и чеснока.

Форма: групповая.

Методы: словестный практический.

Приемы: беседа, вопросы,  пояснение, инструкция, обследование, опыт, демонстрация,  экспериментирование.

Коммуникативная, экспериментирование

Дети овладели способами действий с воздухом

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

- Что вы узнали о воздухе сегодня?

- Где вам пригодится  эта информация и с кем бы вы поделились?

- Что вам понравилось больше всего?

- Мне было приятно с вами работать, вы были активны и внимательны! Спасибо за занятие!

Форма: групповая

Метод:

словестный Приёмы: беседа, вопросы, обобщение.

Коммуникативная

Дети совместно с воспитателем подвели итоги занятия, обобщили полученный опыт