Технологическая карта ОС. Познавательно-исследовательская деятельность во 2й младшей группе «Чудеса воздуха". Воспитатель Соловьева Наталья Петровна
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Этапы

ОС

Деятельность педагога

Прописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога.

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные)

1. Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы)

 Ребята, я сегодня утром пришла в группу и увидела, что наши красивые шарики сдулись и я никак не пойму, почему они сдулись, что случилось? Вы поможете мне разобраться?

Проявление любознательности, интереса 

2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений

Нам нужно выяснить, что же внутри у шарика?

Что мы можем сказать про воздух в большом шарике и в маленьком (спущенном)? (много воздуха в большом, мало в сдутом)

Какие шарики  на ощупь?  

Как вы думаете каким шариком будет удобнее играть?

Нужно проверить - поиграем с шариками и выясним, с каким удобнее играть и почему?

Детям предлагается сделать вывод: Играть  лучше с тем, который  больше надут, в котором больше воздуха, потому что он легко отбивается, летает, опускается. Один упругий, твердый; другой мягкий.

Дети   высказывают предположения свои, играют с шариками.

Продолжать развивать память, внимание,  речь у детей, умение взаимодействовать друг с другом

3. Затруднение в ситуации

А почему второй шарик не  летает?  (мало воздуха)

Чтобы его надуть откуда возьмем воздух?

Дети   высказывают предположения.

Развивать у детей мыслительные операции, познавательный интерес, умение делать выводы.

4. «Открытие» нового знания (способа действия)

 А хотите узнать, что такое воздух? Человеку нужно дышать. Давайте проверим, сможем ли мы жить без воздуха? Вдохнем и задержим дыхание - не дышите. Без воздуха долго жить невозможно.

  Посмотрите вокруг, кто-нибудь видит воздух? Может быть его нет? Воздух окружает нас повсюду, но мы его не видим. Значит, воздух невидимый. А хотите поиграть с воздухом?  Почувствовать  его?

 Поставьте перед собой ладошку и подуйте на нее. Что вы чувствуете ладошкой? (Я чувствую ветерок). Ветер может быть сильным и слабым. Подуйте на ладонь потихоньку. Какой почувствовали ветерок? (Слабый) А теперь подуйте сильно! Какой почувствовали ветерок? (Сильный)

Чтобы почувствовать ветерок можно помахать на себя ладошками, можно использовать веер. Это потоки воздуха нас обдувают.

У меня есть волшебные предметы, которые помогут вам  почувствовать поток воздуха 

Воспитатель на разносе раздает детям веера.

Опыт 1.

Воспитатель берет в руку стакан. Дети, как вы считаете, есть что-нибудь в этом стакане? (В стакане ничего нет)

А если в стакане ничего нет, значит, стакан какой? (Стакан пустой)

А теперь ответьте на такой вопрос: есть ли в стакане воздух? (Воздуха в стакане нет, воздух в стакане есть)

А вот это мы сейчас и проверим! Я возьму стакан, переверну его вверх дном и буду медленно опускать его в воду. Самое главное, что стакан надо держать прямо, не наклоняя. Опускаю стакан до самого дна. Скажите, попадает ли вода в стакан? (Вода в стакан не попадает). Что же мешает воде? (Воде мешает воздух). Что не пускает воду в стакан? (Воду в стакан не пускает воздух).

А теперь вы возьмите стаканчики и опустите перевернутые стаканчики в воду  Попадает ли вода в стакан? (Вода в стакан не попадает) Что мешает воде? (Воде мешает воздух). А теперь я немного наклоню стакан, чтобы водичка туда прошла, давайте посмотрим, как будет выходить воздух (пузырьками)?

Это воздух выходит из стакана наверх - он же очень легкий, а его место занимает вода

Вывод: мы с вами выяснили, что в стакане есть воздух. И когда мы опускаем стакан в воду, вода в него не попадет.

Сейчас мы с вами проведем еще один опыт. У нас на столе стаканчики с водой и трубочкой. Подойдите, вдохните воздух и подуйте один раз в трубочку.

-Посмотрите, что появляется на поверхности воды?

-А почему появляются пузыри? Внутри нас есть воздух.

-А давайте подуем посильнее? Сколько появилось пузырей?

-А где еще есть воздух? (вокруг нас, на улице, внутри нас.)

Это для меня, чтобы не забыть

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Дети дают предположения, играют с веерами, выполняют по показу воспитателя опыты.

Формирование познавательных действий, умение высказывать мысли, предположения. Способен обобщать.

5. Включение  нового знания в систему знаний и умений 

 Дидактическая игра «Тонет - не тонет»

Мы сейчас проверим, в каких предметах есть воздух?

Если в предмете есть воздух - он будет плавать, так как воздух легкий, если нет воздуха – потонет

Нужно опустить в воду только те предметы, в которых как вы думаете спрятан воздух

-Назовите предметы, в которых есть воздух?

-Назовите предметы, в которых воздуха нет?

Молодцы, ребята

Дети по очереди подходят, выбирают предметы, которые они считают, что в них есть воздух и опускают предмет в воду

     Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор, позитивное отношение к окружающему миру,  желание исследовать всеми доступными способами.

6. Осмысление

(итог, рефлексия)

 Я предлагаю украсить нашу группу шариками.

Попросим наших мальчиков надуть шарики, ведь они у нас сильные. (не смогли – значит в ваших легких мало силы, чтобы вытолкнуть воздух.

  Ребята, а у меня для вас есть  другие разноцветные шарики, которые не надо надувать. Вот такие красивые!

Я предлагаю оценить нашу работу.  Если для вас сегодня задания были легкие, то возьмите желтый  шарик, а если некоторые задания были трудные, сложные, то возьмите зеленый шарик и разместите шарики по группе где вам захочется.

Ребята оценивают свою работу,

Высказываются по поводу качества работы, своего эмоционального состояния.

Способны   оценить результаты образовательного процесса, с помощью знаков.