Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ, как средство поддержки детской инициативы и самостоятельности у дошкольников
презентация к уроку по окружающему миру (средняя группа)

Слайд 1

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ, как средство поддержки детской инициативы и самостоятельности у дошкольников Выполнила: Толстикова Ю.А . МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСЁЛОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД "МАЛЫШОК" № 11 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ФИЗИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ

Слайд 2

Актуальность: Одним из эффектных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является опытно- экспериментальная деятельность. Именно эта деятельность помогает выпускнику ДОУ соответствовать требованиям ФГОС, согласно которым, ребёнок сегодня должен обладать такими качествами как, любознательность, активность, которые побуждают интересоваться новым, неизвестным в окружающем мире. Специально организованная опытно-экспериментальная деятельность позволяет детям самим добывать информацию об изучаемых явлениях или объектах, а педагогу – сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников.

Слайд 3

Ключевые задачи ФОП ДО П2.1 1. расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов ; 2. развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания ; 3. расширять и углублять представления детей о неживой природе и ее свойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о профессиях, связанных с природой и ее защитой.

Слайд 4

Мониторинг опытно- эксперементальной деятельности 1 этап: изучение места детского экспериментирования в предпочтениях детей и особенностей данной деятельности у дошкольников; Фамилия, имя ребенка Выбор деятельности 1 2 3 4 5 6 Диагностическая задание № 1 «Выбор деятельности» ( методика Прохоровой Л.Н) Ребенку демонстрировались картинки, на которых изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности: 1- игровая; 2 –чтение книг; 3 – изобразительная; 4 – детское экспериментирование; 5 – труд в уголке природы; 6 – конструирование.

Слайд 5

И зучение условий организации экспериментальной деятельности детей в группе На втором этапе исследования мы изучали условия организации экспериментальной деятельности детей в группе. Для этого использовали методику Г.П. Тугушевой , А.Е. Чистяковой. Данная методика исследует сферу интересов в экспериментальной деятельности в предпочтениях детей. Ребенку предлагалось выбрать: «Что больше нравится. Почему?», «Что будешь с ним делать?». Фамилия, имя ребенка Оборудование из уголка экспериментирования 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Оценка результатов выбора детьми оборудования из уголка экспериментирования

Слайд 6

Исследование родителей в области развития детского экспериментирования . А нкетирование родителей.( по книге «Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации» (Под общ. ред. Л.Н Прохоровой.–М. АРКТИ, 2003.–64 с.). Целью данных анкет было: выявить отношение родителей к экспериментальной деятельности детей.

Слайд 7

Проблема: н едостаточность наполнения предметно- пространственной среды в центре опытно-экспериментальной деятельности для самостоятельного изучения дошкольников свойств живой и не живой природы, не созданы условия для полного проявления инициативы в свободной экспериментальной деятельности детей. Цель : организация и наполнение предметно-пространственной среды опытно-экспериментальной деятельности для поддержки детской инициативы и самостоятельности дошкольников.

Слайд 8

Задачи Образовательные задачи: Формирование представление о предметах: их свойствах и качествах. Формирование способности определять взаимосвязи между предметами и явлениями. Формирование умения делать выводы, открытия. Развивающие задачи Развитие мыслительных способностей: сравнение, сопоставление, систематизация, обобщение, анализ . Развитие внимания и памяти. Развитие речевых способностей. Воспитательные задачи Создание дружеской атмосферы в группе во время проведения исследований. Воспитание умения работать в коллективе, чувства взаимопомощи .

Слайд 9

Направления 1 . «Специально организованная предметно-развивающая среда

Слайд 11

Детская экспериментально-исследовательская деятельность

Слайд 13

Взаимодействие с родителями Буклеты с рекомендациями Картотека домашних опытов и экспериментов Консультации Родительский клуб(1 раз в месяц)

Слайд 14

Формы организации опытно- экспериментальной деятельности Познавательные занятия Беседы Опыты и эксперименты Картотека опытов Конкурсы (Юный исследователь)

Слайд 15

Результат С помощью экспериментирования у дошкольников формируется познавательная активность , инициативность, самостоятельность и ответственность посредством экспериментов, наблюдений, исследований. Р асширяются представления дошкольников о свойствах различных предметов и веществ, о явлениях окружающего мира; Д ети учится самостоятельно ставить проблему, находить решение, обобщать результат ; Р азвивается воображение, творческая активность.