Краткосрочный проект

«Как животные готовятся к зиме»

(подготовительная  группа)

Образовательная область: познавательное развитие (экология)

                                          Выполнила                                                                                                

воспитатель подготовительной группы

                                                                                          Горшкова Е.В.. 2025г

 ПАСПОРТ  ПРОЕКТА

Тип проекта по целевой установке: исследовательско - творческий.

Вид проекта: информационный.

Возрастной диапазон: 6-7 лет.

Участники реализации проекта: дети- родители- педагоги.

Срок работы по проекту: 1.11.-1.12.

Гипотеза:  Животные заранее адаптируются к наступлению зимы путем изменения своего поведения, физиологии и образа жизни, что позволяет им выживать в условиях низких температур и недостатка пищи. Можно ли сформировать выводы о механизмах адаптации животных к зимним условиям

Актуальность

Природа - наш общий дом. Проект экологической группы "Эколята- дошколята" направлен на просвещение детей дошкольного возраста в области экологии и охраны природы. Одна из ключевых тем - изучение поведения животных и птиц зимой, подготовка к холодному сезону и понимание важности бережного отношения к окружающей среде.

В нашем детском саду согласно комплексно - тематическому планированию проходила неделя "Животные Оренбургской области". Ребята в группе очень заинтересовались этой темой, больше всего их удивляло, что животные по разному готовятся к зиме. Поэтому мы решили взять эту тему.

Постановка проблемы:  недостаточное представление детей о зимующих животных. Практическое применение знаний, формирование устойчивого интереса к науке(наблюдение, анализ, вывод).

Цель  проекта: формирование у детей экологических знаний и навыков направленных на понимание особенностей поведения животных в холодное время года,  а также привитие бережного отношения к природе.

Задачи:

1. Расширять представления детей о животных, об условиях их жизни; продолжать учить детей узнавать животных по внешнему виду, повадкам.

2. Закреплять понятия о необходимости помогать им в холодное время года. 3. Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение консультаций, организацию совместной с детьми деятельности. 4. Способствовать развитию творческих, интеллектуальных способностей детей.

5. Пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта.

Ожидаемый результат:

1. Сформированы у детей обобщённые представления о зимующих животных, знание детьми внешнего вида, образа жизни, о приспособленности животных к жизни в зимнее время.

2. Умеют детьми анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Сформировано гуманное отношение к природе.

4. Сформированы интерес и любовь к родному краю в процессе экологического воспитания и умение отражать это в рисунке, лепке, аппликации и др.

5. Приобщение родителей к совместной деятельности с детским садом.

I.Деятельность в рамках проекта:

1 этап: предварительный

1. Изучение методической литературы

2. Организация предметно-развивающей среды

3. Подбор художественной и энциклопедической литературы, иллюстраций, картин, дидактических игр, оборудования, костюмов, музыкальных игр, интернет- ресурсов по теме проекта.

2 этап: основной этап- информационно-творческий

Тематический план работы с детьми:

ОО "Познавательное развитие": Окружающий мир «Как звери в лесу зимуют» «Животный мир помогает нам быть здоровыми»

ФЭМП «Классификация по одному признаку» «Ориентировка в пространстве»

Конструирование Создание макета «Зимний лес» с использованием природного материала

ОО "Речевое развитие"  «Составление рассказа «Как мы попали в волшебный лес» «Рассказывание по предметным картинкам «Явления природы» «Интегрированное занятие «В гости к животным» «Чтение и пересказ рассказа Г. Снегирева «Как птицы и звери к зиме готовятся».

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка» «Рисование по замыслу животных леса»

Лепка: «Дикие животные»

Аппликация: «Зимний лес»

Совместная деятельность: Беседы «Что было бы, если бы…» «Как вести себя в лесу» «Почему звери меняют свой цвет шубки»

Чтение художественной литературы: Ю. Коваль «Русачок-травник» К. Д. Ушинский «Слепая лошадь» Сладков «Вороний глаз» В. Бианки «Как звери готовятся к зиме»

Игровая деятельность: Дидактические игры и упражнения: «Кто где живет?», «У кого кто?», «Кто лишний?», «Назови ласково?», «Веселый счет», «Кто что ест?», «Четвертый лишний», «Чей хвост?», «Большой – маленький»

Подвижные игры: «Летает, бегает», «Я знаю…», «Волк во рву», «Совушка», «Хитрая лиса», «У медведя во бору», «Зайцы и волк»

 Сюжетно-ролевые игры: «Больница для зверей», «Путешествие в лес», «Строители».

Настольные игры: «Зоологическое лото» ,макеты «Зимний лес»

Наблюдения: наблюдение на участке детского сада за изменениями в природе, экскурсия в парк.

 Работа с родителями:

1. Рекомендации по прогулке в  парк совместно с детьми.

2. Экскурсии в зоопарки, в  музей

 3. Папки-передвижки: «Учимся наблюдать за изменениями в природе», «Правила поведения в лесу», «Домашнее задание» (подготовить с детьми сообщение о животном, нарисовать иллюстрацию).

4. Консультации : «Влияние животных на полноценное развитие личности ребенка», «Как животные и птицы зимуют», «Где прячется опасность?».

 5. Раскраски совместно с родителями «Дикие животные леса».

6. Изготовление макета при помощи родителей «Зимний лес».

II. Оценка результатов. В работе над проектом с детьми были использованы все группы методов и приемов, которые были направлены на достижение цели проекта. Участие детей в проекте позволило обогатить знания о сезонных изменениях в жизни диких животных, о подготовке людей и животных к зиме, об особенностях внешнего вида и условий жизни зверей, питание зимой, о необходимости помогать животным и охранять их. Реализация данного проекта вызвало более тесное сплочение между его участниками. Мы считаем, что проблема данного проекта решена. Достигнуты поставленные цели и задачи.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Беседа о диких и домашних животных

Дети загадывают друг другу загадки о диких и домашних животных. Педагог выставляет картинки с животными на доску.

- Кто изображен на этих картинках?

- Как их можно назвать одним словом? (Животные.)

- Почему? (Тело покрыто шерстью, у них есть морда, хвост, четыре ноги (лапы).

- На какие две группы можно разделить эти картинки? (На диких и домашних животных.)

- Какие это животные и почему? (Показ.) (Домашние, так как живут рядом с человеком.)

- Для чего нужны домашние животные? (Они приносят пользу.)

- Какие это животные и почему? (Показ.) (Дикие, так как живут в лесу и сами добывают себе пищу.)

Беседа

- Перечислите домашних животных.

- Их внешний вид и повадки.

- В чем польза домашних животных?

- Почему люди любят домашних животных?

Контрольные вопросы и задания

- Каких животных называют домашними?

- Где живут домашние животные?

- Каких домашних животных нашей местности вы знаете?

- Каких домашних животных юга и севера России вы знаете?

- Каких домашних животных можно назвать "травоядными? Хищными?

- Назовите части тела домашнего животного.

- Как человек заботится о домашних животных?

- Как называются жилища домашних животных?

- Чем отличается питание домашних животных в теплое и холодное время года?

- Какую пользу приносят человеку домашние животные?

- Как передвигаются разные домашние животные?

- Чем домашние животные могут защититься от диких хищных зверей?

- Назовите детенышей домашних животных.

- Что будет, если человек перестанет ухаживать за домашними животными?

- Что будет, если домашних животных поместить в дикие условия проживания?

Приложение 2.

Консультация: «Где прячется опасность»

Главное преимущество дошкольников в обучении личной безопасности состоит в том, что дети данного возраста выполняют четко сформулированную инструкцию родителей в связи с возрастными особенностями. Необходимо выделить правила поведения, которые дети будут выполнять, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением.

Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Ребенок должен знать информацию о себе: имя, фамилию, адрес и номер телефона.

Обозначьте для ребенка границу «свой - чужой»: установите правила относительно незнакомцев и следите за их выполнением.

Объясните ребенку: чужой – это любой человек, которого он не знает (независимо от того, как он себя ведет, кем себя представляет).

Для формирования более точного понимания того, кто является "своим” и "чужим” человеком, попросите изобразить на одном рисунке тех людей, кого они считают "своими” (мама, папа, бабушка и т. д.), а на другом рисунке – чужих, посторонних (продавца, прохожего и т. д.). Если ребёнок изобразил на первом рисунке, помимо членов семьи, кого-то еще, например: воспитателя, подругу мамы, друга – объясните, что такие люди называются "знакомыми”. Предложите нарисовать их на третьем рисунке. Не помешает провести несколько обучающих экспериментов, чтобы проверить усвоение этих правил. Например, мама или папа могут договориться со своим знакомым, которого ребенок не знает, чтобы он попробовал познакомиться с малышом, пригласить его пойти с собой. После эксперимента, конечно, нужно разобрать с ребенком его реакцию.

Если ребенок остается один дома: он должен четко понимать, что дверь нельзя открывать НИКОМУ, кроме мамы (папы, бабушки – оговорите круг лиц).

Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы:

- предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, розетки, включенные электроприборы);

- предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научиться правильно обращаться (иголка, ножницы, нож);

- предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, режуще-колющие инструменты).

При возникновении пожара в отсутствии взрослых - ребенку важно знать следующее:

- не прятаться под стол, в шкаф или под кровать (пожарные могут сразу не заметить ребенка и могут не успеть его спасти);

- по возможности выбежать на балкон или выглянуть в окно и кричать о помощи.

Приложение 3.

Консультация для родителей «Как животные и птицы зимуют»

Белая и холодная пришла на землю зима. Утонул в снегу лес, и спрятались под ним плоды и семена, еще недоступнее стали корни растений. Нет ни сочной травы, ни мягких листьев на деревьях. Но не боятся звери зимы. От лютой зимней стужи их спасает пушистая теплая шерсть. Не страшен им и голод. Хоть и нет в лесу ни орехов, ни грибов, но белка запасла их еще летом и осенью, а теперь отыскивает свои кладовые. Тут и снег ей не помеха. Найдет по запаху припрятанные во мху орехи, раскопает снег и лакомиться. С удовольствием ест она семена из еловых шишек, которых зимой в лесу много.

Медвежьего корма тоже в лесу нет. Но медведь не плохо устроился: спит всю зиму в своей берлоге и ничего не ест. Спит и барсук в своей норе. Живут они в это время за счет жира, который накопили в своем теле еще летом и осенью. Но барсук, в отличие от медведя иногда просыпается, поест что-нибудь из своих запасов и снова засыпает.

Про зайца говорят - "трусливый". Но правильнее сказать - "осторожный". Заяц ночью бегает, корм ищет, а днем - лежит, отдыхает, кормиться веточками деревьев, гложет кору с их стеблей. Подойдет время ложиться спать, он начинает "путать" следы.

А как он "путает" следы? Петляет, возвращается по своему следу, делает большие прыжки в сторону, чтобы другой, более сильный, зверь его не нашел.

Тонкими ветками деревьев кормятся и лоси. Лиса тщательно обнюхивает снег. Это она норки мышей под снегом отыскивает. Так мышами в основном и кормится всю зиму.

Некоторые птицы - зимующие -живут у нас всю зиму. Остаются эти птицы потому, что и зимой находят корм.

В некоторых местах над снегом торчат сухие стебли травянистых растений. На верхушках их часто сохраняются плоды с семенами. Этими плодами, семенами, почками и спрятавшимися насекомыми кормятся зимой птицы. А поползни и синицы отыскивают и запасы, которые они сделали осенью.

Клесты всю зиму кормятся семенами ели и сосны. У этих растений семена созревают к зиме. Значит, и корма больше всего для клестов бывает в это время года. Поэтому эти птицы и выводят своих птенцов зимой. Кругом снег и лютый мороз, а в гнезде - малыши. Но стужа им не страшна, потому что они всегда сыты.

Дятел не может жить без леса, так как питается насекомыми, живущими на деревьях. Своим острым клювом он достает из-под коры насекомых и их личинки и тем самым "лечит" деревья.

И все же звери и птицы зимой нередко голодают. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, метелей, в сильные морозы.

Поэтому зверей и птиц подкармливают. В лесу развешивают заготовленные с лета и связанные в пучки ветки лиственных деревьев, раскладывают сено, морковь, капусту.А для птиц люди стараются

Приложение 4.

Консультация для родителей

 «Влияние животных на полноценное развитие личности ребёнка»

Домашние животные, как и растения, приносят большую радость детям. Мир животных чрезвычайно привлекателен для ребёнка. В отличие от растений, животные обладают определённым своеобразным поведением. Они могут ходить, бегать, лазать, плавать, едят и пьют почти как люди, слышат и видят, т.е. воспринимают окружающий мир и реагируют на него. Своеобразие и динамичность животных очень нравятся детям.

В 3-4 года ребёнок активно познает окружающий мир. Психологи считают, что именно на данном этапе развития завершается формирование личности. Для ребёнка уже можно завести первое домашнее животное, но ухаживать за ним придётся пока взрослым. Животные, подходящие для детей данного возраста: аквариумные рыбки, птицы, морская свинка или кролик. Сначала нужно показать животное ребёнку, рассказать о его повадках, характерных особенностях. Первое время ребёнок будет просто наблюдать за тем, как взрослые ухаживают за живностью, затем постепенно следует привлекать его к уходу.

Нужно помнить о том, что интерес детей проявляется порой в самых неожиданных формах: малышу очень нравится рыбка, и он запускает руку в аквариум, чтобы подержать её в руке; хочет погладить птичку, в результате чего она остаётся без хвоста. Поэтому следует всегда быть настороже и вовремя останавливать подобные действия детей, объясняя им, что так делать нельзя, рыбка или птичка может заболеть.

Самое главное – научить ребёнка правильному обращению с животным: мягкости, умению считаться с желаниями животного, чувствовать его состояние, сопереживать ему. Это бесценные нравственные качества, без которых не могут развиваться гуманистические задатки в личности ребёнка.

Ухаживая и наблюдая за ежом, белкой, рыбками, за птичкой, дети учатся заботливому и бережному отношению к ним, узнают, чем и как их нужно кормить. Ответная реакция животного на заботу и ласку ребёнка, его привязанность к ребёнку воспитывает в детях доброту и сердечность. Общаясь с животными, дети узнают много нового, интересного из их жизни.

Приобщая ребёнка к миру природы с помощью наблюдения, мы сознательно развиваем различные стороны его личности, пробуждаем интерес и желание познавать природное окружение, вызываем у ребёнка сочувствие к «тяжелой» самостоятельной жизни животных, желание им помочь, показываем уникальность жизни в любой, даже самой причудливой форме, необходимость её сохранять, уважительно и бережно с ней обходиться.

Интеллектуальное развитие

• Животные являются источником первых знаний о природе. Ребёнок видит животное - он к нему тянется, распознает названия, отмечает различия, познает его поведение.
• Животные являются источником развития сенсорики. Ни одна обучающая игрушка не может сравниться с природой. Ребёнок непосредственно через органы чувств воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное расположение, движения, мягкость, фактуру шерсти и т.д.
• Животные являются источником развития логического мышления. На основе представлений о животных, дети учатся видеть связи и зависимости: киса мяукает у миски - голодная, хорёк высоко подпрыгивает - хочет поиграть, затаился - охотится.
• Животные источник для различных видов деятельности – наблюдение, игра, труд, творчество и т.д. В результате формируется любознательность, наблюдательность, развивается фантазия.

Нравственное воспитание

• Источник первых переживаний и радости. Ребёнок испытывает положительные эмоции в общении с животным. В современном обществе как раз больше всего не хватает положительных переживаний.
•  В процессе общения у ребёнка развиваются чувства прекрасного. Они учатся видеть естественную красоту.
• В процессе деятельности ребёнок учится проявлять бережное (пассивное) и заботливое (активное) отношение к животному миру в целом. Таким образом у ребёнка формируется основы экологической культуры, которая является составной частью духовной культуры.

Эстетическое воспитание и развитие

Натуральная и естественная красота побуждает детей к творчеству. Дети любят стремятся отражать свои переживания с животным в детских стихах, рассказах собственного сочинения и конечно же в изодеятельности.

Трудовое воспитание

В процессе наблюдения, ребёнок знакомится с несложными трудовыми операциями. Под руководством взрослых у него формируются элементарные навыки по уходу за животными. Приобретаются дополнительные сведения об условиях жизни в природе и в домашних условиях.

Физическое развитие

Животные - источник укрепления здоровья, психического развития: в процессе прогулок с собакой, хорьком, кроликом и так далее, в процессе труда дети также совершенствуются физически.

Приложение 5.

Памятка для родителей

«Как организовать прогулку в парк»

Прогулка в парк — это не только возможность насладиться свежим воздухом и природой, но и шанс для ребёнка узнать что-то новое, развить свои навыки и просто весело провести время. Чтобы прогулка была максимально полезной и приятной, важно правильно её организовать.

Подготовительный этап  Выбор времени для прогулки: Учитывайте погодные условия и время суток. Лучше всего гулять в парке в утренние или вечерние часы, когда солнце не так активно.

Выбирайте время, когда у ребёнка хорошее настроение и он полон энергии.

Подготовка одежды и обуви:

Одевайте ребёнка по погоде, учитывая сезон и погодные условия. Одежда должна быть удобной и не сковывать движения.

Не забудьте про головной убор и защиту от солнца, если это необходимо.

Соберите необходимые вещи:

Возьмите с собой воду и лёгкие закуски, чтобы ребёнок мог утолить жажду и голод во время прогулки.

Не забудьте про средства защиты от насекомых, если это необходимо.

Положите в сумку плед или коврик, чтобы можно было посидеть на траве.

Во время прогулки

Активности на свежем воздухе:

Предложите ребёнку поиграть в активные игры, такие как бег, прыжки, игры с мячом. Это поможет ему развлечься и развить физическую активность.

Проводите время за наблюдениями за природой: рассматривайте деревья, цветы, насекомых, птиц. Обсуждайте с ребёнком, что вы видите, задавайте вопросы, помогающие развивать его наблюдательность и любознательность.

Развивающие занятия:

Используйте прогулку для развития речи и словарного запаса. Загадывайте загадки, читайте стихи, обсуждайте увиденное.

Проводите простые эксперименты с природой, например, наблюдайте, как вода впитывается в землю или как листья падают с деревьев.

Творческие задания:

Предложите ребёнку собрать листья, шишки, веточки и сделать из них поделку или коллаж.

Рисуйте на асфальте мелками, создавая яркие картинки и узоры.

Общение с другими детьми:

Если в парке есть другие дети, поощряйте общение и совместные игры. Это поможет ребёнку развивать социальные навыки и учиться взаимодействовать с окружающими.

После прогулки

Обсуждение впечатлений:

По возвращении домой обсудите с ребёнком его впечатления от прогулки. Что ему больше всего понравилось? Что нового он узнал?

Поощряйте ребёнка делиться своими впечатлениями с другими членами семьи.

Закрепление полученных знаний: Используйте полученные во время прогулки впечатления для закрепления знаний. Например, можно нарисовать картинки, сделать поделки или написать рассказ о том, что ребёнок увидел в парке.

Прогулка в парк — это отличный способ провести время с ребёнком, обогатить его опыт и способствовать его развитию. Следуя этим рекомендациям, вы сможете сделать прогулку максимально полезной и приятной для вас обоих.

Приложение 6.

Интегрированное занятие

«В гости к животным, кто меняет шубки»

Тема: «Кто меняет шубку»

Цель: закрепить представления о диких животных: белочки, зайца.   Уточнить знания детей об образе жизни лесных зверей. Обобщить знания детей о способах защиты зверей от врагов, добывания пищи.

Материал: листочки с цифрами; следы зайца; картинки зайца, белки, ежа; вата; шаблон зайцев; мяч.

Ход образовательной деятельности:

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя!

Воспитатель: - Садитесь. Спинка прямая, ножки подружились, ручки на коленки и улыбнулись. Напомните мне какое сейчас время года? (Осень)

Воспитатель: - Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Теремок».

«Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок не высок, не высок.

В теремке живут признаки осени,

Кто их назовет тот и сядет на стульчик»

(Дети называют признаки осени)

Воспитатель: - Ребята, когда я сегодня шла в садик я встретила, знаете кого?

Воспитатель: - Красавицу осень. Она мне передала для вас картинки, но картинки не простые: здесь есть задание. Если вы соедините точки, то узнаете, с кем мы встретимся сегодня.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: - С кем мы сегодня встретимся? 

Воспитатель: - Посмотрите, чьи то следы? Кто это у нас прячется?

Дети: Заяц

Воспитатель: А следы зайца как называются?

Дети: Заячьи.

Воспитатель: Расскажите, что вы про него знаете? Какой он?

Дети: белый, пушистый, трусливый.

Воспитатель: А где же будет зимовать заяц?

Дети: Заяц будет зимовать под кустом.

Воспитатель: Правильно, но в сильные холода он прячется под снег.

Воспитатель: Скажите, чем питается заяц?

Дети: Заяц питается корой.

Воспитатель: А как же заяц приготовился к зиме? Кто знает?

Дети: Он меняет цвет шубы, она становится белой.

Воспитатель: Но меняет он цвет шубы постепенно. Зачем же ему менять цвет шубы?

Дети: У зайца много врагов: волки, лисы.

Воспитатель: Что же зайцу помогает от них спасаться.

Дети: Зайцу помогают спасаться от врагов длинные ноги, чуткие уши, и нос.

Воспитатель: А убегает он от врагов, запутывая следы, говорят еще - петляет.

Воспитатель: - Ребята, а вы, когда ни-будь, видели серого зайца на белом снегу?

Воспитатель: - В этом году снег так быстро выпал. Что зайцы не успели сменить свою летнюю шубку на зимнюю. Как же им помочь?

(Дети меняют серую шубку на белую – приклеивают вату на шаблон зайца)

Воспитатель: Молодцы! Помогли зайчикам. Интересно, куда же дальше приведут нас его следы? Посмотрите, да вот же они, прямо возле дерева. А на дереве кто-то сидит.

Загадка про белку:

По веткам скачет, а не птица,

Рыжая, а не лисица.

Воспитатель: Знакома вам она?

Дети: да, это белка

Воспитатель: Конечно. Посмотрите на картинку, раньше белка была рыжая, а сейчас какая?

Дети: Серая. Шубка у белки стала серая, мех стал гуще.

Воспитатель: Она цвет шубы поменяла, почему?

Дети: Так белка от врагов прячется.

Воспитатель: - Как называется смена летней шубки животного на зимнюю? (Линька)

Воспитатель: Где же она будет зимовать?

Дети: В дупле, на дереве.

Воспитатель: Дупло у белки сухое, чем же она его выстилает?

Дети: сухими листьями, травой, мхом.

Воспитатель: Там зимой у белки сухо и тепло. Она сворачивается клубком и спит. В сильные морозы в одном дупле могут спать несколько белок, чтобы было теплее, вход они закрывают мхом.

Воспитатель: Интересно, какие запасы готовит белка на зиму, вы знаете?

Дети: белка сушит грибы, собирает орехи, шишки, желуди.

Воспитатель: Белка делает очень много запасов, найдет орех, зароет в яму под деревом, а если вдруг зимой не найдет, то в том месте орех прорастает, а грибы сушит на ветках.

Воспитатель: - Белочка предлагает поиграть (игра с мячом)

Дидактическая игра «Что не так?»

Воспитатель: - Ребята, найдите ошибку и скажите правильно.

У волка – лисята. Они живут в логове.

У медведя – зайчата. Они живут в берлоге.

У лисы – медвежата. Они живут в норе.

У лося – лосята. Они живут в логове.

У ежа – бельчата. Они живут в норке.

У зайца – ежата. Они живут под кустом.

У белки – волчата. Они живут в дупле.

У бобра – бобрята. Они живут в норе.

У оленя – лосята. Они живут под кустом.

У мыши – лисята. Они живут в дупле.

(Дети исправляют ошибки и говорят правильно: - У волка – волчата, они живут в логове; и т.д.)

Воспитатель: - Ребята, а это что за сугроб? Может в нём кто-то живет? Вдруг что-то случилось?

Воспитатель: - Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать и поймете, о ком идет речь.

                Вместо шубки лишь иголки.

                Не страшны ему и волки.

                Колкий шар, не видно ножек, 

                Звать его конечно. (Ёжик)

Воспитатель: - Ребята, я знаю одну игру про ёжика, хотите поиграем?

                  Ёжик топал по тропинке.

                  И грибочек нёс на спинке. (ходьба на месте)

                  Ёжик топал не спеша,

                  Тихо листьями шурша. (трём ладошки)

Воспитатель: - У ёжика случилась неприятная история.

Воспитатель: - Как вы думаете, бывают ежи без иголок?

Воспитатель: - А я знаю историю про ёжика, у которого иголок не было. Хотите послушать?

Суконцева «Как ёжик шубу менял».

     В лесу уже выпал снег, а ёжик к зиме не подготовился. Не натаскал в своё жильё листьев, чтобы спать было тепло. Идёт по лесу, покрытому первым снегом, а навстречу заяц. Не в серой шубке, в которой летом бегал, а в новой, белоснежной.
     Ёжик спрашивает у зайца:
- Ты где шубу сменял?
- Вон там, у старого дрозда.
- А мне нельзя сменять свою шубу?
- Я не знаю, сходи, попроси.
     Пошёл ёжик к дрозду и говорит:
- Я тоже хочу в белой шубе ходить.
- Это у меня только для зайцев. Но так и быть, сменяю. Снимай свои иголки.
     Снял ёжик шубу с иголками. Надел белую шубу, как у зайки. Новая шуба мягкая, пушистая, тёплая. 
     И вдруг лиса. Хотел ёжик иголки выпустить, а их нет. Попытался убежать от лисы - бегать быстро, как зайка, ёжик не умеет. А лиса вот-вот схватит. На ёжикино счастье поблизости его нора оказалась. Юркнул он туда, сидит, от страха весь дрожит.
     Дождался, когда лиса ушла, вылез из норы - и опять к старому дубу. Пришёл к  дрозду.
- Отдай мои иголки, возьми эту красивую шубу назад!
     С тех пор и ходит ёжик в своей шубе и не меняет её. Она не такая красивая, как у зайца, но зато надёжная. В ней ёжик не боится ни лисы, ни даже самого волка. Попробуй только дотронься кто-нибудь - сам не рад будешь!

     Воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им эта сказка. Задаёт вопросы по содержанию сказки:

- Какая шубка была у зайца?

- А у ежика?

- Понравилась ему заячья шубка?

- Что делает ежик зимой?

- А что забыл этот ежик?

- Почему ежик не смог убежать от лисы?

- Где спрятался ёжик от лисы?

- Чем закончилась сказка?

Воспитатель: - Вот наше путешествие в лес закончилось. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза, сейчас я произнесу волшебное заклинание, и мы очутимся у себя в группе. «1, 2, 3 вокруг себя повернись и в детском саду окажись».

Вот мы и вернулись. Вам понравилось наше приключение?

Дети:  Да!

Воспитатель: - Где мы сегодня побывали?

Дети:  В лесу.

Воспитатель: - Кого мы увидели в лесу?

Дети: Диких животных.

Воспитатель: - Как мы помогли зайчикам?

Воспитатель: - В  лесу живут волк, лиса, заяц, белка, медведь, ёж.

Воспитатель: - А как называются животные, которые живут в лесу, домашние или дикие?

Дети: Дикие.

Воспитатель: - А почему же они дикие?

Дети: Они живут в лесу, сами строят себе домики, добывают пищу сами, человек не ухаживает за ними.

Воспитатель: Как вы думаете, животным хорошо в лесу?

Дети: Хорошо. Это их дом. Лес их кормит.

Воспитатель: - Вы сегодня молодцы!

Беседа «В лесу мы только гости». Правила поведения в лесу.

Цель: познакомить детей с правилами поведения в лесу.  

Задачи:

 Воспитывать бережное отношение к растительности леса, к его обителям.

Учить соблюдать правила поведения в лесу, понимать последствия экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений).

Формировать бережное отношение к природе, побуждать желание охранять её от разрушений.

Материалы, оборудование:  видеоролик «Безопасное детство. Правила поведения в лесу» и средства для его просмотра.

Тип занятия: познавательное.

Методы: наглядный,  словесный.

Форма занятия: групповая.

Продолжительность занятия: 8 минут видеоролик, 10 минут беседа.

Возраст обучающихся 5-6 лет.

Предварительная подготовка: не требуется.  

Ход занятия.

В начале занятия воспитатель включает для детей видеоролик (ссылка в списке литературы).

Ребята, вы любите ходить на вылазку на природу? Но посещая лес, нужно обязательно соблюдать правила поведения, по которые говорилось в видеоролике, иначе опасность угрожает лесным жителям и вам.

Многие опасные вещи вам кажутся весьма привлекательными: насекомые, яркие ягоды, грибы, лягушки и змеи, дикие животные, костры. Все неизведанное манит.

Прошу строго запомнить: «Вы – гости в лесу!» Поход в лес ничем не отличается от похода в гости. Здесь живут звери, насекомые, птицы… Для животных лес – это дом. Мало кому понравятся гости, которые все крушат, ломают и пугают хозяев. Не ломай ветки деревьев. Когда-нибудь птица совьет на ней гнездо. Не обдирай и не царапай кору. От этого дерево будет болеть и сохнуть. Не кричи. Громкие звуки пугают местных жителей. Не кидай мусор, не бей стекла. Лес станет грязным и небезопасным для обитателей. Да и сам ты можешь пораниться. Не жги сухую траву и не играй с огнем. Пожар может вспыхнуть внезапно. Знай, что «бегает» огонь быстрее человека. Не выдирай цветы, растения и грибы с корнем. Они навсегда погибнут. Многих растений осталось совсем мало. Возможно именно этот яркий цветок – последний. Не разоряй гнезда, муравейники, норы. Это дом живых существ, которые приносят немалую пользу человеку. Ходи по тропинкам, чтобы не навредить насекомым и растениям.

Почему природу мы называем дикой? (ответы детей)

Природу не зря называют дикой. Ежик – не котик. Он может укусить. Лесные звери не приручены человеком. Для них человек чужак, от которого нужно защищаться. Не подходи близко к детенышам животных. Поблизости наверняка есть взрослые звери, которые кинутся на помощь своим деткам. Если ты заметил змею или дикое животное, замри и стой на месте. Тогда они тебя не тронут. Не бери в руки насекомых. Многие из них кусаются, притом очень больно. Не лови бабочек. Нежная пыльца на крылышках сотрется, и бабочка не сможет летать. Не трогай руками птенцов и мелких животных. После этого мама и папа никогда их не признают. А еще многие из них переносят опасные заболевания  Не ешь и не собирай ягоды и грибы, которые ты плохо знаешь. Среди них встречаются ядовитые. Не уходи далеко от взрослых. В лесу очень легко потеряться. Ты должен видеть людей, или, по крайней мере, слышать их голоса.

Люби природу и она одарит тебя. В лесу свои законы и правила. Если их уважать, природа, словно гостеприимная хозяйка, подарит тебе свою красоту. Что можно делать в лесу: Отдыхать в тени и прохладе. Собирать землянику, голубику, малину, бруснику, ежевику и другие вкусные ягоды. Аккуратно срезать хорошо знакомые грибы. Изучать и собирать целебные травы. Изучать поведение насекомых. Наблюдать за животными и птицами (если не шуметь, они обязательно покажутся). Убирать мусор за собой и другими людьми.

Может так служится, что ребенок потерялся в лесу. Запомните и следуйте следующим правилам, если с вами такое случилось. Потеряться в лесу не так страшно, если в кармане лежит свисток, а сам ты одет в яркую одежду. (Почему? Ответы детей.) Оглядись по сторонам. Если впереди виднеется тропка, выйди на нее. Оставайся на месте. Продолжая двигаться, ты уйдешь от людей дальше. Подай сигнал. Покричи, посвисти в свисток. Периодически повторяй попытки. Обозначь место, где ты находишься. Сложи горку из камней, выложи рисунок палочками, привяжи к ветке что-то яркое. Попробуй потрусить дерево. Это поможет спасателям заметить тебя с воздуха. Если начинает темнеть, подумай о ночлеге. Сделай лежанку из листьев и веток за деревом. Укройся листвой. Не ешь незнакомые ягоды и грибы. Не пей из источников. Ты можешь прожить без воды и еды очень долго. Не отчаивайся. Если оставаться на месте, помощь придет до того, как ты успеешь серьезно проголодаться.

Природа может быть опасной, если не уметь с ней обращаться. Сорвешь цветок – пчелка не соберет нектар и не сделает мед. Сломаешь ветку – погубишь дерево и лишишь дома птиц. Вырвешь траву – разрушишь укрытие лесных зверьков и насекомых. Все в природе взаимосвязано.

К этим правилам нужно относиться очень серьезно. Давайте их вспомним еще раз. (Дети отвечают, воспитатель помогает вспомнить. Для упрощения можно использовать карточки или плакат).

1. Не загрязнять природу, не оставлять мусор, не бить стекло. Забирать мусор с собой.
2. Не ловить лесных обитателей: птиц, животных, насекомых. Тем более не приносить их домой.
3. Не разрушать норы, гнезда, муравейники, ведь это чей-то дом.
4. Не шуметь, не слушать громко музыку, так вы пугаете лесных жителей. Если вести себя тихо, то можно будет их рассмотреть поближе.
5. Не собирай неизвестные грибы и ягоды, есть риск отравиться. Но при этом не топчите ядовитые и неизвестные грибы и ягоды, они являются кормом и лекарством для диких животных.
6. Не вырывайте растения с корнем, они могут исчезнуть. Не ломай ветки, не обдирай кору.
7. Не играй с огнем. Костер можно разводить только в переносном мангале и специально выкопанной яме и в присутствии взрослых. Сухие ветки и листья нужно отодвинуть подальше от костра.
8. Одним нельзя ходить в лес. А если потерялся, выйди на открытое место  (тропинка, полянка) и жди помощи. Перед походом в лес одень закрытую яркую одежду, заправь штаны в носки и возьми свисток.