Доклад : "Использование художественного слова при наблюдении сезонных изменений "
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа)

Доклад на тему: «Использование художественного слова при наблюдении сезонных изменений»

Наблюдение – это целенаправленное восприятие, сложный познавательный процесс, в котором проявляется единство чувственного и рационального.

    Для получения более ярких, прочных представлений восприятия природы хорошо использовать такие методы и формы работы как художественное слово, что одновременно обогащает словарь детей и чувственный опыт.

Это стихотворения, потешки, песенки, заклички, приговорки, прибаутки, а также загадки, пословицы и поговорки, сказки, приметы, небылицы-перевертыши.

Краткая характеристика некоторых форм художественного слова.

1. На прогулке используются небольшие по размеру стихи или несколько строк из них. Важно привлекать детей к их рассказыванию (если стихи выучены ими предварительно).

О. Высоцкая                                           Н. Головина

Улетели птицы разные,                       Жук в рубашке полосатой

Смолк их звонкий перепев,                 Прилетел играть к ребятам,

А рябина осень празднует,                  На цветок лиловый сел -

Бусы красные надев.                            Песню звонкую запел.

                                                                Сока сладкого хлебнул,

                                                                В колокольчике заснул.

2. Сказка – более емкая по размеру форма художественного слова, поэтому сказки читаются до или после наблюдений на прогулке. На прогулке лучше всего подходят сказки-шутки, сказки-потешки, сказки экологической тематики. На прогулке показательны сказки, придуманные детьми по предложенному началу, например: «Жили-были два муравья. Один из них после прогулки спешил домой…» (продолжите дальше); или: «Однажды, села бабочка на цветок, посмотрела вокруг…» (нужно придумать, что произошло дальше и чем кончилась сказка).

     3. Загадка – это игра в узнавание, отгадывание, разоблачение того, что скрыто, спрятано, представлено в ином образе, ином качестве и это нужно отгадать. Загадка можно использовать как способ заинтересовать детей объектом прогулки. Отбирая загадки для наблюдений в природе, нужно учитывать, что для малышей можно предложить загадки, в которых названы яркие, характерные признаки внешнего вида, отмечены те качества и свойства, которые дети хорошо знают.

Например: Мохнатенькая,

Усатенькая,

Молочко пьет,

Мяу-мяу поет.

Старшим дошкольникам можно загадывать и литературные, и народные загадки. Характеристика предметов и явлений в них может быть и лаконичной и подробной, но среди признаков должен быть назван существенный.

Например:

Доброе, хорошее                              Неизвестно, где живет.

На людей глядит,                             Налетит – деревья гнет.

А людям на себя                               Засвистит – по речке дрожь.

Глядеть не велит (солнце)                Озорник, а не уймешь (ветер).

Отгадывание загадок повышает познавательную и творческую активность дошкольников.

4. Поговорки  и пословицы придают нашей речи яркость и образность, делают ее эмоциональной. Хорошо использовать в процессе наблюдения. Их можно применять со средней группы, когда дети уже имеют элементарные представления о мире природы, а в чем отличие пословицы и поговорки (почему так говорят). Вот примеры:

Пословицы : (они поучают)

- Береги нос в большой мороз;

- Кто весной не пролежит, весь год будет сыт;

- Не поклонясь до земли, грибка не поднимешь;

- В детстве не научишься, всю жизнь намучишься.

Поговорки: (дают определения различным явлениям)

- Как месяц не свети – все не солнышко;

- От осени к лету повороту нету;

- Матушка весна всем красна;

- Листья, как птицы: посидят, а осенью улетят.

Регулярное использование пословиц и поговорок учит ребенка лучше понимать выражения народной мудрости, делать выводы, дает установку быть любознательным.

5. Фольклорные  песенки -  заклички, которые часто сопровождаются игровыми действиями, имитирующими процессы социальной жизни, явления природы, трудовые действия. Кроме того, все явления и силы природы: солнце, радуга, гром, дождь, ветер, а также времена года: весна, лето, осень, зима – живут они в закличке, как одушевленные существа.

Ах ты, Радуга-дуга

Гром-гремучий,

Ты высока и туга!

Тресни тучей,

Не дай дождичка,

Дай дождя

Дай нам ведрышко;

 С небесной кручи;

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко:

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

Все явления природы имеют ласковые имена – солнышко-колоколнышко, золотое донышко, весна-красна, радуга-дуга.

6. Очень важно научить детей наблюдать за природными явлениями, любоваться их красотой, стремиться узнать как можно больше о домашних животных, птицах, об их роли в жизни человека, проникаясь гуманным отношением к ним. Это понимали и наши далекие предки, оставившие нам в наследство потешки и песенки о растениях, временах года, солнце, небе…

Галки, вороны,

 Все ли вы здоровы?

 Одна галка нездорова,

Себе ножку наколола,

Мы поедем во Торжок,

Купим галке сапожок;

                                    Ой, люли, люли, люли

                                     Прилетели журавли.

                                      Как они летели –

                                      Все на них глядели.

                                      Журавли курлыкали

                                       Киски мурлыкали.

7. Приговорки – это общение с природой один на один. Приговорка настраивает ребенка уважительно к каждому растению в лесу, поле, огороде, бабочкам, жучкам, птицам.

Матушка – репка,                               Капуста – виласта

Уродись крепка…                               Не будь голенаста…

Приговорки во время игр – это своеобразные просьбы к природе в соучастии, в доброй помощи.

Ветер – ветрецо,

Не дует мне в лицо, 

А дует мне в спину,

Чтоб идти было в силу.

8. Приметы появились очень давно. Наблюдая за миром природы годами, народ примечал, что за одним явлением обязательно последует именно вот это, а не другое.

Например:

- Если солнце заходит красно – погода будет ветреная;

- Увидел скворца – весна у крыльца;

- Собака катается – к дождю или снегу;

- Много снега – много хлеба.

9. Небылицы-перевертыши – шуточные стишки, в которых есть связи предметов и явлений нарушены. В них, по выражению К. Чуковского, «Неправильная координация вещей способствует утверждению правильной». Они созданы, чтобы воспитывать юмор и стимулировать умственные силы ребенка.

Злая кошка громко лает, Стой, она тебя не пустит!

Дом хозяйский охраняет. Не послушаешь – укусит;

Снег идет – жара такая,

Птицы с юга улетают.

Все вокруг белым-бело,

Лето красное пришло.

Пример, как, во время циклических наблюдений за снегом используется художественное слово.

Чтобы заинтересовать детей объектом наблюдения загадываем загадку

Вата падает с небес
И на речку, и на лес,
Чудеса не длятся век —
По весне растает...(снег)
Наблюдаем снегопад, можно прочитать и выучить закличку.

Падай, падай, белый снег
Радуй, радуй всюду всех
Падай, падай на село
На гусиное крыло
Поле белым укрывай
Будет летом каравай

Во время следующего наблюдения, отмечаем, что нападало много снежинок и вся земля покрыта снегом (наблюдение за первым снегом). Читаем до прогулки экологическую сказку.

В одном волшебном лесу жила-была Зима по имени Снежное Покрывало. Она была самой доброй и красивой зимой во всех окрестных землях. Её серебристые снежинки падали с небес, словно звёзды, и укрывали землю мягким белым одеялом.

Каждое утро Покрывало просыпалось с первыми лучами солнца и начинало свою работу: украшало деревья серебристой бахромой, рисовало узоры на окнах домов и рисовало дорожки для лесных жителей. Все звери и птицы любили это время года, ведь под покровом снега было тепло и уютно.

Однажды в лес пришла беда — злая метель по имени Буран. Она хотела замести все тропинки и напугать лесных жителей. Но Покрывало не сдавалось. Оно ласково шептало снежинками: «Не бойся, каждый снег — это моя любовь».

Буран, увидев доброту и силу Покрывала, смягчился и стал помогать ему, создавая красивые снежные замки и сугробы. С тех пор в лесу царила гармония, а Покрывало и Буран стали неразлучными друзьями, вместе защищая лес от холода и даря радость всем его обитателям.

И жили они долго и счастливо, превращая каждый зимний день в сказку.

На следующем наблюдении выделяем такие признаки снега: легкий, пушистый, мягкий. Для этого используем лопатки или руками подбрасываем снег вверх. Можно прочитать стихотворение.

Снег пушистый стелется

Улица бела,

И зима- метелица

В гости к нам пришла!

В дальнейшем наблюдении закрепляем и обобщаем знания детей о свойствах снега через пословицы и поговорки.

С неба снег звездой, на ладошку – водой.

Как ни мойся, белее снега не будешь.

Был бы снежок — так скатаем комок.

Снегу нету и следу нету.

В конце зимы, при наблюдении за снегом, используем примету.

Если снег тает вокруг дерева, образуя круги с крутыми краями, — весна крутая, а круги с пологими краями — весна будет затяжная (продолжительная)

Ждем весну, наблюдаем за снегом, используем песенку - потешку

Полно, беленький снежочек,
На талой земле лежать!
Время, беленький снежочек,
Время таять-пропадать,
Во долинушку стекать
И сыру землю питать!

В заключении наблюдений за снегом, можно в качестве художественного слова использовать небылицу перевертыш, н -р:

Теплая весна сейчас,
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
«Га-га-га!» — пел соловей.
Быстро дайте мне ответ —
Это правда или нет?

Вывод.

В результате каждого такого наблюдения у детей лучше и ярче формируется представление или элементарное понятие о том или ином объекте природы и отношения к нему. развивают в детях различные виды личной активности, дают ребенку возможность жить эмоционально.