Экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста зимой
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Экспериментальная деятельность

с детьми старшего дошкольного возраста зимой

Декабрь

1. Движение воздуха.

Цель: показать детям, что воздух движется. Ход опыта: предлагает детям помахать руками перед лицом. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха.

Вывод: воздух не «невидимка», его движение можно почувствовать.

 2. Что в пакете? с водой.

Цель: выявить свойства воздуха. Ход опыта: предложить детям обследовать пакет. Узнать, что в нем?

Вывод: воздух невидим и невесом.

3. Вода не имеет формы, запаха.

Цель: развивать познавательность в процессе экспериментирования с Ход опыта: воспитатель разливает воду в сосуды разной формы. Предлагает понюхать ее.

Вывод: вода не имеет ни формы, ни запаха.

4. Что в пакетах?

Цель: сравнить свойства воды и воздуха. Ход опыта: предложить обследовать два пакета. Выяснить чем похожи, в чем отличия. Сходства – вода и воздух прозрачные, не имеют вкуса, запаха, принимают любую форму. Разница – вода тяжелее воздуха, льется, растворяет некоторые вещества.

Вывод: в свойствах воды и воздуха есть сходства и различия.

Январь

1. Жидкое – твердое.

Цель: формировать представления об отвердевании веществ. Ход опыта: воспитатель выносит на улицу стаканчик с водой. Предлагает понаблюдать за ней в течение прогулки.

Вывод: вода замерзает от низкой температуры воздуха.

2. Опыт со льдом.

Цель: познакомить детей со свойствами льда. Ход опыта: воспитатель предлагает рассмотреть лед на солнце, разбить его (сверкает, прозрачный, тонкий, хрупкий).

Вывод: лед плотнее, тверже снега.

3. Лед – твердая вода.

Цель: выявить связь между температурой воздуха и состоянием воды. Ход опыта: воспитатель предлагает детям принести сосульки. Поместить их в одноразовые стаканчики. Отнести в группу.

Вывод: лед тает от тепла, лед – это вода.

4. Лед легче воды.

Цель: подвести детей к пониманию, что лед легче воды. Ход опыта: воспитатель предлагает детям поместить кусочки льда в стаканчики с водой. Отметить, что лед плавает.

Вывод: лед легче воды.

Февраль

1. Таяние снега.

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега. Ход опыта: предложить детям набрать снег в баночку. Отнести в группу и поставить в теплое место.

Вывод: снег тает в тепле. Снег – это вода.

2. Можно ли пить талую воду?

Цель: показать, что самый чистый снег грязнее водопроводной воды. Ход опыта: воспитатель предлагает взять детям снег, положить его в стаканчики и отнести их в группу. В тарелку набрать воду из водопровода. Рассмотреть то, что получилось в стаканчиках.

Вывод: снег – это грязная талая вода. Ее пить нельзя, она непригодна для питья. Ее можно использовать для полива растений.

 3. Снег сохраняет тепло.

Цель: выяснить сохраняет ли снег тепло? Ход опыта: воспитатель выносит две бутылки с водой. Измеряет температуру воды градусником. Одну бутылку зарывает в снег, другую оставляет на снегу. В конце прогулки измеряется температура воды в обеих бутылках. Вода в бутылке под снегом теплее.

Вывод: снег сохраняет тепло. Он укрывает землю, охраняя растения от мороза.

4. Что тяжелее?

Цель: выяснить, что тяжелее снег или лед? Ход опыта: воспитатель раздает детям по два пакета. Предлагает в один набрать снег, в другой лед. «Взвесить».

Вывод: лед тяжелее снега, потому что он плотнее, а снег рассыпчатый, рыхлый.