Конспект опытно-экспериментальной деятельности "Вода"
опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Образовательный комплекс им. Владимира Храброго»

Опытно – экспериментальная деятельность

«Вода»

Подготовила:

                                                                      Кузнецова Наталья Анатольевна

г.о. Серпухов, 2025г.

Тема «Узнаем, какая вода»

Цель: Выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая); развивать любознательность, мышление.

Материалы и оборудование: 

 Ход занятия. Повторение. Вспомнить предыдущие занятие (наши помощники)

Сегодня я принесла баночку с необыкновенным веществом. Что в ней, какое вещество, узнаете, отгадав загадку: 

Она и в озере,

Она и в лужице,

Она и в чайнике

У нас кипит.

Она и в реченьке

Бежит, журчит. (Вода)

- Правильно, вода. Сегодня мы с вами больше узнаем о воде; познакомимся с ней поближе. Дети, как вы думаете, для чего нам нужна вода?

 Люди пьют воду; варят еду; моют грязные фрукты и овощи; каждый день моют руки и лицо;  поливают растения, чтобы не засохли; вода нужна рыбам и другим обитателям рек, озёр, морей и океанов;  люди смывают грязь с мебели, моют посуду, стирают одежду.

 Сегодня мы с вами превращаемся в исследователей и узнаем о том, что такое вода, её свойства. Вы готовы? Тогда в путь!

Опыт № 1«Вода – жидкость»

Описание опыта: дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.

 Что происходит с водой? Она льётся. Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Опыт № 2 «Вода прозрачная».

Описание опыта: перед детьми два стаканчика: один – с водой, другой – с соком.

Предлагаю поиграть в прятки. Дети закрывают глаза, мелкая игрушка прячется в банке с водой. Дети открывают глаза и быстро отгадывают, что спрятано. Игра повторяется, другую игрушку прячут в соке. Дети затрудняются в отгадывании. Почему трудно отгадать. (В соке не видно, он непрозрачный, а вода прозрачная, в ней всё видно) Далее предлагается детям посмотреть через ёмкость с водой вокруг, а потом через ёмкость с соком. Ещё раз убеждаются, что вода прозрачная, а сок не прозрачный и через него ничего не видно.

Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках не могут жить растения. А если не будет растений – не будет рыб и животных, потому что многие животные питаются растениями. Всему живому необходима прозрачная, чистая вода. Это говорит о том, что водоёмы загрязнять нельзя. 

Опыт №3 «Вкус и запах»

Описание опыта: Воспитатель предлагает детям попробовать воду, спрашивает, есть ли вкус у воды. Затем предлагает попробовать сок. Дети сравнивают вкус воды и сока, делаем вывод, что у воды вкуса нет.

Педагог предлагает понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Если дети ответят, что пахнет, пусть понюхают еще, пока не убедятся, что запаха нет. Педагог отмечает, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.

Дети сравнивают вкус воды и сока. Определяют запах у воды.

Вывод. Вода не имеет запаха и вкуса.

Воспитатель: Уважаемые исследователи, проделав наши опыты, мы с вами узнали много интересного о таком простом веществе, как вода. Давайте вспомним, какая бывает вода? (Ответы детей

Правильно, вода жидкая, не имеет запаха, не имеет вкуса, вода прозрачная. Для чего нужна вода? (Ответы детей) Пить, умываться, мыть руки и овощи, поливать растения, деревья, вода нужна рыбам, животным.

Тема «Вода – растворитель».

Цель: Дать представление о том, что некоторые вещества, растворяясь, могут передавать воде свой вкус и цвет.

В прошлый раз мы с вами говорили о воде. Давайте вспомним, какими свойствами обладает вода? Что она может делать? (Она течет, льется, ее можно переливать, наливать, она бесцветная, без запаха и вкуса)

- Мы еще много чего не знаем о воде. Оказывается, вода является хорошим растворителем. Я предлагаю вам раскрыть эту тайну и приглашаю вас в нашу лабораторию.

Но прежде чем начать опыт давайте вспомним, что можно, а что нельзя делать в лаборатории.

Дети отвечают, а воспитатель обобщает:

- нельзя без разрешения брать предметы и вещества,

- нельзя брать их в рот,

- трогать после опыта глаза руками,

- внимательно слушать задание,

- убирать за собой после опытов,

- мыть руки после окончания опытов.

Опыт №1 (с солью и сахаром)

Воспитатель: Перед вами стоят стаканы с водой, с солью, с растительным маслом, песком и тарелочка с мукой.                                                                            

- Что же произойдет, если в стакан с солью добавить воды? Давайте проверим.   Налейте немного воды в стакан с солью. Размешайте ложечкой.  

- Что произошло с водой, с солью? Мы ее видим?   (Нет.)  Как вы думаете, почему? Что произошло?  (Ответы детей.) Вывод: Когда смешиваем воду с солью, соль растворяется, вода становится соленой.

Тоже проводим с сахаром

Опыт № 2 (с растительным маслом и песком)   

Воспитатель: А если в стакан с растительным маслом добавить воды, что произойдет?

- Налейте воду в стакан с растительным маслом и размешайте. Что вы наблюдаете?   (Ответы детей.) Вывод: Как бы мы не размешивали, масло и вода не соединяются. Масло не растворяется в воде

Воспитатель: Налейте воду в стакан с песком и размешайте. Что мы наблюдаем?    (Ответы детей.)

- Песок не смешивается с водой.  Посмотрите, где находится песок? (На дне.) Почему?   (Тяжелее воды.) Вывод: Песок не смешивается с водой, не растворяется в воде.

Опыт № 3  (разноцветная водичка)

На столе разноцветные краски, кисти, стаканы с водой. А теперь сами попробуйте растворить краски в воде. Что произошло с водой? (Она окрасилась). Какую краску растворяли, такой цвет и получился.

Воспитатель: Какой можно сделать вывод, проделав опыты с солью, сахаром, песком и маслом? (вода растворяет одни вещества, а некоторые нет). То есть вода- имеет еще одно свойство – растворитель.