Конспект ОД по экологии «Юные экологи» в средней группе с использованием технологии «Ситуация»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад № 60» (МБДОУ № 60)

юридический адрес: Водометный пер., 15, Красноярск, 660078, тел 8(391)213-87-00

фактический адрес: Водометный пер., 15, Красноярск, 660078, тел 8(391)213-87-00

                                      Медицинский пер.2 А, Красноярск, 660078, тел 8(391)261-85-85

                                       Свердловская ул.,57 А, Красноярск, 660078, тел 8(391)261-89-43

                           ОГРН 1102468022733,   ИНН/КПП  2464225720 / 246401001            

dou60@mailkrsk.ru

  Разработал: Буриева О.А., воспитатель 

Конспект ОД по экологии «Юные экологи» в средней группе

с использованием технологии «Ситуация» (Л. Г. Петерсон)

Тема: «Юные экологи»

Цель: формирование экологической культуры детей.

Программные задачи:

Образовательные: дать понятие живой и неживой природы; актуализировать правил поведения с окружающей природой.

Развивающие: развивать мышление, связную речь, умение анализировать.

Воспитательные: воспитывать г Методы и приемы: рассказ, пояснение, практические действия, вопросы, похвала, художественное слово.

Материал и оборудование: письмо, картинки живой и неживой природы, эмблемы юного эколога, картинка леса с экологическими проблемами, изображение цветка и солнца.

Предварительная работа: загадывание загадок, беседа о живой и неживой природе; решения проблемных экологических ситуаций.

Ход:

1. Введение в ситуацию:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое письмо передал мне охранник, когда я пришла в детский сад. Интересно от кого оно. Вам интересно? Откроем его?

Дети: Да.

Воспитатель: Слушайте, нам пишет организация «Юные экологи», они предлагают выполнить задания и вступить в их сообщество. Ребята, вы знаете кто такие юные экологи?

Дети: Это дети, которые любит природу, всегда и везде заботятся о ней.

Воспитатель: Как думаете, вы сможете стать юными экологами?

Дети: Да, сможем.

Воспитатель: Отлично, для того слушайте первое задание, которое называется «экологический светофор».

2. Актуализация знаний:

Воспитатель: Я каждому раздам по две карточки: красную и зеленую. После буду произносить высказывания, а вы должны определить, если правильно поднять зеленую карточку, если нет-красную. Ну что, готовы? Справитесь?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда начали: ломать ветки, оставлять после себя мусор, разорять гнезда и муравейники, поливать цветы, уничтожать ядовитые грибы, белить деревья, размещать кормушки, стрелять в птиц из рогатки.

3. Затруднение ситуации:

Воспитатель: Ребята, что вообще такое природа?

Дети: Это цветы, животные, насекомые.

Воспитатель: Хорошо. Природа - это окружающий нас мир, точнее, та его часть, которая не создана руками человека. Это - солнце, вода, воздух, небо, животные, насекомые, растения и человек, как часть природы. Ребята, смотрите для нас подготовили еще игру. Давайте подойдем к мольберту. Ребята, здесь необходимо разделить части природы на две группы. Вы знаете эти группы?

Дети: Нет.

Воспитатель: Тогда сможем ли мы поиграть в эту игру?

Дети: Не сможем.

Воспитатель: А вы хотите узнать эти группы, чтобы распределить правильно?

Дети: Да, хотим.

4. Открытие нового знания:

Воспитатель: Всю природу можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы. К первому миру относят все, что растет, дышит, питается, развивается, дает потомство. Давайте все вместе, пять пальчиков: растет, дышит, питается, развивается, дает потомство.

Воспитатель: Давайте рассмотрим эти признаки на цветке. Цветок растет?

Дети: Да, растет.

Воспитатель: Питается ли цветок?

Дети: Да.

Воспитатель: Каким образом питается цветок? С помощью чего?

Дети: Питается с помощью корней.

Воспитатель: Хорошо, а может ли дышать?

Дети: Да.

Воспитатель: Правильно, растение поглощает углекислый газ и что выделяет?

Дети: Кислород.

Воспитатель: Развивается ли цветок?

Дети: Да.

Воспитатель: Конечно, развивается от маленького семени до прекрасного цветка. И последний признак, какой был?

Дети: Дает потомство.

Воспитатель: Так дает ли потомство цветок?

Дети: Дает.

Воспитатель: Как это происходит?

Дети: Ветер разбрасывает семена цветка и появляются новые цветы.

Воспитатель: Молодцы. Получается цветок живой, а значит он элемент какой природы? Если он живет?

Дети: Живой природы.

Воспитатель: Верно, молодцы. Как можно это определить?

Дети: По пяти признакам.

Воспитатель: Давайте назовем эти признаки живой природы.

Дети: Растет, развивается, дышит, питается, дает потомство.

Воспитатель: Давайте еще приведем примеры живой природы.

Дети: Медведь, дерево, кот, сова.

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем.

Физминутка:

Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте.)

За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам.)

Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, «тянутся к солнышку.)

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали. (Машут руками.)

Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши.)

Ногами топаем! (Топают ногами.)

Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох.)

И немножечко устали! (Дети садятся на свои места.)

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, лиса относится к миру живой природы? Почему?

Дети: Да, потому что лиса растет, питается, развивается, дышит, оставляет потомство.

Воспитатель: Молодцы, а теперь давайте рассмотрим солнце. Солнце может расти?

Дети: Нет.

Воспитатель: Может развиваться?

Дети: Нет.

Воспитатель: Питаться?

Дети: Не может.

Воспитатель: Может дышать?

Дети: Нет.

Воспитатель: Тогда оставлять потомство может солнце?

Дети: Нет.

Воспитатель: Следовательно можем ли мы отнести солнце к живой природе?

Дети: Нет, не можем.

Воспитатель: Тогда как мы можем назвать природу которая не живет?

Дети: Неживая природа.

Воспитатель: Отлично ребята, приведите примеры неживой природы.

Дети: Камни, воздух, горы.

Воспитатель: С какими двумя видами природы мы познакомились?

Дети: С живой природой и неживой природой.

Воспитатель: Умницы, а теперь мы можем поиграть в игру, которую нам прислали экологи?

Дети: Да, можем.

5. Включение нового знания в систему знаний

Воспитатель: Давайте рассмотрим картинки. Дерево, к какой группе мы его отнесем?

Дети: В группу живой природы.

Воспитатель: Молодца, а воду?

Дети: К неживой природе. (и т. д.)

Воспитатель: Отлично, у нас осталось последнее задание. Нам как будущим экологам предлагают найти и исправить экологическую ситуацию в лесу. Посмотрите на картинку. Что вы видите?

Дети: Мусор, люди ломают ветки.

Воспитатель: Да ребята, но мы с вами знаем, что так нельзя себя вести с природой. Давайте исправим ошибки и поможем природе.

6. Осмысление:

Воспитатель: Молодцы ребята, вы доказали, что можете быть юными экологами, поэтому я хочу вручить вам эмблемы. Ребята, в какое сообщество мы вступили? Что нового вы узнали? Какая бывает природа? Назовите признаки живой природы? Например? Что относится к неживой природе? Отлично ребята, вы очень усердные юные экологи. Анна, Полина и Сергей были очень активны  в игре «экологический» светофор, Рома и Арина умело группировали на живую и неживую природу, Кристина и Ева правильно отвечали на вопросы про цветок..