Занятие в средней группе «Прогулка в зимний лес»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Отдел образования Администрации Советского района ГО г.  Уфа РБ

МАОУ «Центр образования №15 имени Героя Российской Федерации

Сахабутдинова Рифа Раисовича» городского округа

г. Уфа Республики Башкортостан

Городской профессиональный конкурс «Педагог года ДОО столицы Башкортостана - 2025».

Конспект занятия

в средней группе

«Прогулка в зимний лес»

Подготовила:

воспитатель Тимофеева Е.А.

Уфа – 2025

ФИО: Тимофеева Екатерина Алексеевна.

Должность: воспитатель

Тема занятия: «Природа зимой».

Возраст детей: средняя группа 

Цель: Систематизировать и обогащать знания детей о природе, о животных и птицах зимой.

Задачи:

Обучающие:

- обогащать представления детей о природных явлениях, характерных для зимы, о том, как готовятся к зиме и проводят ее различные животные и птицы;

- формировать у детей навык рассказывания о зиме по мнемотаблице, обогащать словарный запас (дупло, логово, берлога);

- формировать умение детей применять представления о том, чем питаются зимующие птицы и составлять композицию из готовых деталей.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес, учить выбирать способы познания в соответствии с поставленной задачей;

- развивать диалогическую речь, пополнить словарь детей новыми словами, учить поддерживать беседу;

- развивать у детей эстетическое восприятие природы через творческую деятельность.

Воспитательные:

- продолжать воспитывать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. Вызвать желание помогать лесным жителям.

- воспитывать культуру общения в процессе совместной деятельности.

- воспитывать эстетические чувства.

Основная область: познавательное развитие.

Интеграция с образовательной областью – речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Приемы, используемые для руководства деятельностью детей:

Мотивация: игрушка Кругозорик, предложение помочь.

Активизация детской деятельности: беседа, инициатива, постановка проблемного вопроса.

Организация практической деятельности: показ, обсуждение действий, комментирование, выполнение заданий на основе настольной игры «Путешествие с Кругозориком».

Поддержание интереса: ситуация выбора, двигательная пауза, смена видов деятельности, самостоятельная работа.

Оценка деятельности детей, активизация самооценки: поощрение, похвала, самостоятельность в выполнении поставленных задач; сопереживание.

ППРС для ОД (материал и оборудование):

1 локация:

Настольная игра «Путешествие с Кругозориком», 2 стола, игрушка Кругозорик.

2 локация:

Искусственная елочка, украшенная картинками на тему «Зимние явления природы», магниты, мольберт, стулья по количеству детей, цифра 1, фишки.

3 локация:

Макет «Жилища лесных обитателей», игрушки (медведь, еж, лиса, белка, заяц, волк), «умные» подушки, мольберт, столик, фишки.

4 локация:

3 стола, клеенки, ваза с ветками дерева, фишки.

5 локация (на ковре): Игрушка Кругозорик.

Раздаточный материал: картонные втулки (цилиндры) с веревочками, тарелки с кормом для птиц, клейстер, кисточки для клейстера на каждого ребенка, салфетки.

Деятельность детей в ОД: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная.

Словарная работа: дупло, логово, берлога.

Активные методы обучения, используемые для руководства деятельностью детей: метод проблемной ситуации, метод поощрения и стимулирования, метод рефлексии.

Ход занятия.

Мотивационно-ориентировочный этап.

Воспитатель заходит с детьми в группу.

В.: Падают снежинки,

Зазвенели льдинки.

И невидимый мороз

Щиплет уши, щеки, нос!

- Знаю, знаю я сама –

Это к нам пришла…. (Зима)

В.: Ребята, а вы любите зиму? Что можно делать зимой и невозможно в другое время года?

- Дети, а вы бывали когда-нибудь в зимнем лесу?

(Ответы детей)

- И сегодня я предлагаю вам отправиться на прогулку в зимний лес.

В.: Зимой на улице мороз щиплет уши, щиплет нос. А что нам нужно сделать, чтобы не замерзнуть в лесу?

Дети: тепло одеться.

Что-то стало холодать,

Нужно шапку одевать.

И на обе наши ножки

Обуть теплые сапожки.

Шубку, варежки надели

И бежим гулять скорее.

(Воспитатель вместе с детьми имитирует надевание теплых вещей).

В: Ну что, ребята, отправимся на прогулку в зимний лес?

Дети: Да!

Практический этап.

В.: А чтобы нам не заблудиться, у нас есть карта. Давайте подойдем к ней.

(Идут к карте)

В: Ой, ребята, так это же мой друг Кругозорик. Давайте поздороваемся! (дети здороваются, воспитатель включает запись голоса Кругозорика)

«Здравствуйте, ребята! Я услышал, что вы хотите отправится на прогулку в зимний лес. Уже совсем скоро придут холода и зимние морозы. В лесу зверям и птицам будет совсем тяжело находить себе еду и ночлег. Я бы очень хотел помочь лесным жителям, но не знаю как. Ребята, вы поможете мне?

В.: Ребята, поможем Кругозорику?

(Ответы детей).

В.: Тогда давайте скажем волшебные слова:

По тропинке мы пойдем,

В зимний лес все попадем!

1 задание – Расскажи о зиме. Мнемотаблица «Зима»

В.: Ребята, первое задание под цифрой 1. Найдите такую же цифру в группе?

- Посмотрите в какой чудесный лес мы попали! На елочке висят картинки! Давайте мы их возьмем и поближе рассмотрим. (Дети собирают картинки, воспитатель складывает мнемотаблицу на мольберте).

Картинки:

Наступила зима

Дует холодный ветер

Деревья без листьев покрыты снегом

Звери готовятся к зиме, меняют шубку, впадают в спячку

Люди одевают теплую одежду

Зимние забавы 4 картинки оставляем

В.: Перед вами схема рассказа о зиме. Давайте попробуем рассказать о зиме, опираясь на эти картинки.

Составление рассказа по мнемотаблице.

В.: Вот какая у нас развеселая зима!

В.: Здорово, ребята! Мы справились с первым заданием! Вот вам за это фишки, расставьте их на карте.

Следующее задание №2. Но посмотрите, на карте стрелочка нам показывает - чтобы выполнить следующее задание, нам нужно сделать физминутку. Мы немного замерзли в лесу, сейчас мы с вами разогреемся. Встаньте, пожалуйста, в круг.

Руки вверх – хлоп-хлоп,

Руки вниз – топ-топ.

А теперь идем по кругу,

Улыбаемся друг другу!

Руки вверх – хлоп-хлоп,

Руки вниз – топ-топ.

Покружились – 1, 2, 3.

И на месте все замри!

В.: Согрелись, ребята? (да!) Молодцы!

- Следующее задание №2 называется «Чей домик?». Найдите в группе такую же цифру.

2 Задание «Чей домик?» (садимся на «умные» подушки)

В: Ребята, давайте представим, что у нас есть бинокли. Достаем свои бинокли. И посмотрим, что там далеко в лесу. Но нужно быть осторожнее, чтобы не спугнуть животных.

В.: Как вы думаете, ребята, кто живет на дереве? (Белка)

- А вы знаете, как называется домик белки? (Дупло)

- Правильно, давайте повторим это слово «дупло».

- А что ест белка зимой? (Орехи, грибы).

 - Сережа, посади белку в дупло.

- А кто знает, где живет лиса? Как называется ее жилище? (Нора)

Что она ест? (Рыбу, охотится на зайцев и ловит мышей)

- Маша, размести лису в норке.

- А кто мне скажет, как называется жилище волка? (Логово). Жилище волка называется логово. Давайте повторим: «логово».

- А вы знаете, сколько врагов у зайца в лесу: и лиса и волк! Куда же мы его спрячем? (Под кустом) Чем же питаются зайцы зимой? (Ответы детей). Но ведь в зимнем лесу нет морковки. Заяц питается корой и ветками деревьев.

 - Марина, спрячь зайчика под кустом.

- Ребята, посмотрите, а медведь и еж легли уже в зимнюю спячку. Кто мне скажет, как называется жилище медведя? (Берлога) Давайте повторим: «берлога».

- Скажите, зимой медведю и ежу нужна еда? А почему?

(Ответы детей). (Они спят)

 - Ребята, зимой медведь и еж спят, поэтому еда им не нужна.

В.: Скажите, ребята, а мы выполнили задание? Мы для всех животных нашли дом? (Да)

 - Тогда получите фишки и скорее отмечайте на карте.

3 Задание «Угощение для птиц»

В.: Мальчики и девочки! Скажите, пожалуйста, а кроме диких животных кто есть в лесу? (птицы)

- И птицам зимой в лесу тоже холодно и голодно. Как люди могут помочь птицам? (покормить их, сделать кормушки)

В.: Правильно! Поэтому я предлагаю вам вернуться в детский сад, чтобы приготовить угощение для птиц.

В.: Давайте скажем волшебные слова:

По тропинке мы все шли,

Вот и в садик наш пришли.

(Дети занимают места за столами и выполняют задание под руководством воспитателя). Дети изготавливают угощение для птиц.

В.: Ребята, какие красивые поделки у вас получились! Вы большие молодцы! Давайте повесим наше угощение вот на эти веточки.

В.: Ребята, вы выполнили это задание и получаете фишки. Расставьте их на карте.

Рефлексивно-оценочный этап.

В.: А сейчас я предлагаю собраться на ковре и рассказать Кругозорику о нашей прогулке в зимний лес.

Скажите, удалось ли нам помочь зверям и птицам? (да)

Каких зверей мы видели в лесу? (волка, белку, лису, зайца, ежа, медведя)

А как мы помогли лесным жителям? (нашли им домики)

Как нужно помогать птицам в зимний период? (подкармливать их). А что мы сделали, чтобы помочь птицам? (приготовили для них угощение)

Какое задание больше всего вам понравилось? Какое было сложное? С кем бы вы хотели поделиться своими знаниями?

В.: Ребята, а Кругозорик что-то хочет нам сказать, давайте его послушаем. (воспитатель включает запись голоса Кругозорика) «Спасибо вам, ребята! Вы меня научили как заботиться о лесных жителях и птицах!»

В.: Я всех вас благодарю за сегодняшнее занятие, сегодня вы стали настоящими знатоками, желаю вам так же любить и беречь нашу природу!

Рефлексия

Где мы сегодня с вами побывали?

Чем занимались?

Кому помогли?

Что понравилось?

За что себя можно похвалить?

С чем у вас были трудности?

Что было очень легко?