Конспект занятия по ознакомлению детей с профессией фотограф Тема: «Волшебник, который ловит мгновения — фотограф»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Выполнила: Богданова А.С.

Конспект занятия по ознакомлению детей с профессией фотограф

Тема: «Волшебник, который ловит мгновения — фотограф»

Возрастная группа: Средняя (4 - 5 лет).

Форма проведения: Познавательно-игровое занятие с элементами экспериментирования и творчества.

Цель: Формирование у детей первоначальных представлений о профессии фотографа, её творческой и технической стороне.

Задачи:

· Образовательные:

  · Познакомить детей с профессией фотографа, его инструментами (фотоаппарат, объектив, вспышка), материалами (фотобумага) и действиями (выбирает объект, наводит резкость, строит кадр, нажимает кнопку, печатает снимки).

  · Дать элементарное представление о том, как получается фотография.

  · Обогатить словарь: фотограф, фотоаппарат, объектив, кадр, снимок, фокус, вспышка, фотография, пейзаж, портрет, печатать, увеличивать.

· Развивающие:

  · Развивать художественно-эстетическое восприятие, внимание к деталям, композиционные навыки (умение видеть «кадр»).

  · Развивать связную речь через составление рассказов по фотографиям.

  · Развивать воображение и любознательность.

· Воспитательные:

  · Воспитывать уважение к труду фотографа как к виду искусства.

  · Формировать умение работать в парах, договариваться.

  · Прививать бережное отношение к фотографиям как к памяти о важных моментах.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Материалы и оборудование:

1. Демонстрационные:

   · Разнообразные фотографии: портреты, пейзажи, натюрморты, репортажные снимки (в т.ч. старые черно-белые и современные цветные).

   · Презентация или короткий видеоролик (2-3 мин.) о работе фотографа в студии и на природе.

   · Разные виды фотоаппаратов (по возможности): старый пленочный, современная зеркальная камера, игрушечный, детский.

   · Рисунок или схема «Устройство фотоаппарата» (объектив, кнопка, видоискатель).

2. Раздаточные:

   · «Рамки-видоискатели» из картона (прямоугольные окошки).

   · Карточки с изображением разных эмоций (радость, грусть, удивление).

   · Простые предметы для съемки: игрушки (машинка, кукла, мягкая игрушка), фрукт, яркий кубик.

3. Для творческого задания:

   · Листы темной бумаги (синей, черной).

   · Белые и цветные мелки, гелевые ручки, фломастеры с блестками.

   · Заранее подготовленные бумажные «фотоаппараты» (по желанию, для создания образа).

Ход занятия:

I. Вводная часть (Организационный момент) – 3-4 мин.

· Создание интриги. Воспитатель обращает внимание детей на то, что в группе появилась новая выставка. На стенде развешаны самые разные фотографии: дети на утреннике, цветы на клумбе, кошка, осенний лес, праздничный салют.

· Вопросы для беседы:

  · «Что вы видите на этих картинках?» (Это фотографии).

  · «Чем фотография отличается от рисунка?» (Она «настоящая», показывает всё точно, как в жизни).

  · «А кто же эти картины, которые выглядят как жизнь, создает? Кто «ловит» такие моменты?» (Подведение детей к слову «фотограф»).

· Объявление темы: «Сегодня мы с вами познакомимся с человеком очень интересной и творческой профессии – фотографом. Он не рисует красками, а рисует светом!»

II. Основная часть – 15-17 мин.

1. Беседа «Кто такой фотограф?»

   · Воспитатель показывает изображения фотографов за работой (в студии, на свадьбе, в лесу с животными, на спортивном матче).

   · Обсуждение: «Что делает фотограф?» (Ищет интересный вид, смотрит в объектив, нажимает кнопку, меняет настройки, печатает фотографии).

   · «Что ему нужно для работы?» (Рассматривание разных фотоаппаратов, аксессуаров: объектив, вспышка, штатив).

   · Эксперимент «Как видит фотоаппарат?»: Детям раздаются картонные «рамки-видоискатели». Они учатся «ловить кадр»: выбирают объект в группе (вазу, растение, игрушку), подходят ближе/дальше, пробуют расположить объект в центре рамки или сбоку. Делается вывод: фотограф сам решает, что будет на снимке и как это будет выглядеть.

2. Дидактическая игра «Какой жанр?»

   · Воспитатель объясняет, что у фотографии, как и у картин, есть жанры:

     · Портрет – фотография человека (показ).

     · Пейзаж – фотография природы (показ).

     · Натюрморт – фотография красиво предметов (показ).

   · Игра: дети по очереди вытягивают фотографию и пробуют определить, к какому жанру она относится.

3. Игра-упражнение «Поймай эмоцию»

   · Воспитатель говорит: «Хороший фотограф, особенно когда снимает людей, умеет поймать их настроение – эмоцию».

   · Дети делятся на пары: один – «фотограф», другой – «модель». «Фотограф» показывает карточку с эмоцией (радость), «модель» изображает ее. Затем меняются. Воспитатель акцентирует: работа фотографа требует общения и умения договориться с человеком.

III. Практическая часть (Творческое задание) – 7-10 мин.

«Создаем ночную фотографию с салютом (или звездным небом)».

· Объяснение: «Иногда фотографы снимают ночью, и получаются волшебные снимки. Давайте создадим свою ночную фотографию».

· Ход работы:

  1. Детям раздаются листы темной бумаги – это «ночное небо».

  2. Белым или желтым мелком они рисуют линию горизонта (крыши домов, холмы).

  3. Затем разноцветными мелками или блестящими фломастерами они рисуют в небе яркие вспышки салюта, звезды, следы от падающих звезд.

· Итог творчества: Получается выставка ярких «ночных фотографий». Воспитатель отмечает, какие разные, красивые «кадры» получились у каждого «фотографа».

IV. Заключительная часть – 3-4 мин.

· Закрепление:

  · «С какой интересной профессией мы сегодня познакомились?»

  · «Что делает фотограф? Какие его главные инструменты?»

  · «Какими качествами должен обладать хороший фотограф?» (Внимательный, творческий, терпеливый, общительный).

· Рефлексия:

  · «Что вам больше всего понравилось на занятии?»

  · «Было ли сложно быть «фотографом» или «моделью»?»

· Перспектива: Воспитатель предлагает детям в течение дня стать фотографами: найти в группе или на прогулке самый интересный, красивый, смешной или необычный «кадр» и рассказать о нём вечером.