Проект «Зима в городе и лесу»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

детский сад № 69 комбинированного вида Выборгского района

Санкт-Петербурга

Проект

«Зима в городе и лесу»

Старшая группа № 4

                                                                                   Воспитатели: Кириллова Н. Ю.

Санкт-Петербург

2025

Проект

 «Зима в городе и лесу»

старшая группа № 4

Подготовили воспитатели

старшей группы №4:

                                                                                                             Кириллова Н. Ю.

                                                                                                   Седляр С.А.

Актуальность проблемы: 

Дети старшего дошкольного возраста проявляют живой интерес к окружающему миру, к сезонным изменениям в природе. Зима – это время кардинальных преобразований, которые ребенок может наблюдать ежедневно. Однако часто эти наблюдения поверхностны. Дети видят снег и холод, но не задумываются о том, как именно зима влияет на жизнь города и леса, в чем заключаются различия и сходства.

Дети не видят полной картины зимних изменений, не понимают взаимосвязи между временем года и жизнью городских и лесных экосистем. Они не всегда могут сравнить, как зима проявляется в разных условиях (город и лес).

Цель:
Формирование у детей старшего дошкольного возраста целостного представления о зиме как о времени года, ее характерных особенностях и влиянии на жизнь человека в городе и животных в лесу.
Задачи:
· Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках зимы (снег, лед, мороз, короткий день, длинная ночь).
· Познакомить с особенностями жизни диких животных в лесу зимой (спячка, линька, запасы, способы добычи пищи).
· Расширить знания о зимующих птицах города и леса, формировать представления о необходимости их подкормки.
· Учить устанавливать причинно-следственные связи: "почему идет снег?", "почему медведь спит зимой?", "зачем люди одеваются тепло?".
· Учить сравнивать и анализировать: "Чем похожа и чем отличается зима в городе и в лесу?".
· Развивать познавательный интерес, наблюдательность, мышление и память.
· Развивать связную речь, обогащать и активизировать словарь по теме "Зима".
· Развивать творческие способности через рисование, лепку, аппликацию, конструирование.
· Развивать навыки коммуникации, умение работать в команде.
· Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, желание помогать птицам и животным зимой.

Тип проекта: групповой, познавательно-творческий, краткосрочный.

Срок реализации проекта: 08.12.25-21.12.25(2 недели)

Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), родители, воспитатели.

Предполагаемые результаты: 

Дети: имеют систематизированные знания о зиме, могут назвать зимние явления, диких животных и их повадки зимой, зимующих птиц. Проявляют заботу о природе, активно участвуют в подкормке птиц. Используют в речи новые слова, умеют составлять рассказы по картине.

· Педагоги: реализация проекта, пополнение развивающей среды.

·Родители: активные участники образовательного процесса, укрепление детско-родительских отношений.

Продукт проекта: Выставка совместных творческих работ родителей и детей «Зимний лес и город»»

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный

• Беседа с детьми "Что мы знаем о зиме?", "Зима в городе", "Кто живет в зимнем лесу?" (выявление первоначальных знаний).
• Создание проблемной ситуации: "Почему воробьи прилетают к кормушке?", "Куда деваются насекомые зимой?", "Почему зайцу трудно зимой?".
• Подбор методической литературы, художественных произведений, иллюстраций, дидактических игр по теме.
• Информирование родителей о проекте, привлечение к участию (изготовление кормушек, поделок).

II этап. Основной

• Проведение недели «Зима в городе и лесу».
• Работа с родителями по заданной теме.
• Организация сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр, индивидуальной и групповой работы.
• Консультации для родителей «Первая зимняя прогулка в лесу: как подготовиться и что взять», «Зимний город: как гулять с ребенком с пользой».

III этап Итоговый

• Подготовить презентации зима в городе и лесу.
• Подобрать фотоколлекцию на тему «Зима».                                        
• Подобрать сказки, стихи, загадки о зиме, животных зимой, перелетные птицы, зимующие птицы, музыку.  
• Подготовить раскраски в соответствии с возрастом.
• Проведение итогового развлечения: Викторина "Что мы знаем о зиме?"

Реализация проекта

Познавательное развитие:

  · беседа "Зимние чудеса в природе".

  · беседа "Дикие животные зимой".

  · беседа  "Зимующие птицы: наши соседи".

    познавательная деятельность  «Что мы знаем о зиме»

  · Просмотр презентаций/мультфильмов о жизни леса зимой.

    Рассматривание картин и иллюстрации о зиме.

  · Наблюдения на прогулке: за снегом, сосульками, погодой, птицами у кормушки. · Речевое развитие:

  · Чтение и обсуждение: сказки "Зимовье зверей", "Рукавичка", рассказы В. Бианки, Г. Снегирева, стихи о зиме (А.С. Пушкин, С. Есенин, Ф. Тютчев).

  · Заучивание стихотворений о зиме.

  · Составление рассказов по картинам "Зима в лесу", "Зимние забавы".

Художественно-эстетическое развитие:

  · Рисование: "Снегири на ветке", "Зимний лес", "Снегопад в городе".

  · Лепка: "Зайчик зимой", "Птички у кормушки".

  · Аппликация: "Украсим варежку", "Снеговик".

    · Разучивание песен и танцев на зимнюю тематику.

  · Конструирование: "Снежная крепость" (из конструктора ЛЕГО), "Кормушка для птиц" (из счетных палочек).

· Социально-коммуникативное развитие:

  · Сюжетно-ролевые игры: "Мы – путешественники в зимнем лесу", "Птичья столовая".

· Дидактические игры: "Четвертый лишний", "Кто где живет?", "Чьи следы на снегу?".

  ·Изготовление и развешивание кормушек, регулярная подкормка птиц.

Физическое развитие:

- подвижные  игры:

• «Следы невиданных зверей»;
• «Бездомный заяц»;
• «Снежна эстафета»;
• «Охотники и зайцы»;
• «Снежная крепость».

- физкультминутка «Зимняя сказка»;

- бодрящая гимнастика после сна «Снег, снежок»;

- дыхательная гимнастика «Зима. Зимние забавы»;

- гимнастика для глаз «Снежинка»;

- пальчиковая гимнастика «Птички зимой».

Просмотр с родителями мультфильмов: «Зимовье зверей»,
«Двенадцать месяцев», «Зимняя сказка».

Список литературы:

1. Серия «Энциклопедия для малышей» (издательства типа «РОСМЭН», «Махаон») — темы: «Зима», «Животные леса», «Птицы».
2. «Мир вокруг нас» — книги о сезонных изменениях в природе.
3. А. В. Тихонов «Зимний лес» — книги с реалистичными иллюстрациями, объясняющие, как зимуют разные животные.
4. Наглядно-дидактические пособия (изд-во «Мозаика-Синтез») из серии «Мир в картинках»: «Зима», «Животные средней полосы», «Зимние виды спорта».
5. Н.В. Нищева Конспекты занятий и картотеки по лексическим темам, включая тему «Зима».
6. Журналы «Старший воспитатель», «Дошкольное воспитание» — в них часто публикуются готовые проекты и конспекты занятий на тему зимы.
7. 1. Блок «Зима в лесу»:
   · Чтение: В. Бианки, Н. Сладков, сказка «Зимовье зверей».
   2. Блок «Зима в городе»:
   · Чтение: Э. Успенский, стихи С. Маршака, И. Сурикова.
8. 8.https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2021/02/17/kartoteka-besed-dlya-starshih-doshkolnikov
9. 9. https://xn--d1abbusdciv.xn--
10. 10. http://www.eduportal44.ru/Kostroma_EDU/ds_39/1/%D0%BA40.pdf

                                                                                                                          ПРИЛОЖЕНИЕ 

Анкетирование для родителей

1. Как часто Ваша семья гуляет на улице зимой?

   · Почти каждый день

   · 2-3 раза в неделю

   · 1 раз в неделю

   · Реже

2. Где Вы чаще всего гуляете с ребенком зимой? (можно отметить несколько вариантов)

   · Во дворе дома / на городской площадке

   · В городском парке / сквере

   · За городом: в лесу

   · На спортивных объектах (каток, горка)

   · Другое: _________________________

3. Какие зимние забавы и игры самые любимые у Вашего ребенка?

   · Катание на санках, ледянках

   · Лепка снеговиков, снежных крепостей

   · Игры в снежки

   · Катание на коньках / лыжах

   · Наблюдение за зимней природой (следы на снегу, птицы, иней)

4. Обращаете ли Вы внимание ребенка на зимние изменения в городе? (украшение улиц, снег на крышах, работа снегоуборочной техники, зимующие птицы)

   · Да, постоянно

   · Иногда

   · Редко

5. Как Ваш ребенок помогает зимним пернатым друзьям?

   · Мы делаем кормушки

   · Регулярно подкармливаем птиц

   · Наблюдаем за ними

   · Пока не помогаем, но планируем

   · Не помогаем

6. Бываете ли Вы с ребенком зимой в лесу?

   · Да, регулярно

   · Иногда, по выходным

   · Редко

   · Не бываем

7. Если бываете, чем обычно занимаетесь? (можно отметить несколько вариантов)

   · Совершаем пешие прогулки

   · Катаемся на лыжах

   · Кормим лесных зверей (в разрешенных местах)

   · Ищем и рассматриваем следы животных на снегу

   · Наблюдаем за зимним лесом (деревья, снег, тишина)

   · Фотографируем зимнюю природу

   · Другое: _________________________

8. Какие зимние явления природы Вы обсуждали с ребенком? (иней, изморозь, снегопад, метель, гололед, следы на снегу)

9. Какие книги о космосе у вас есть дома

Беседа : «Зимние чудеса в природе»

Цель: Формирование у детей целостного представления о характерных зимних явлениях в живой и неживой природе.

Задачи:

Уточнить и систематизировать знания детей о зиме, ее приметах. Познакомить с причинами возникновения таких явлений, как иней, изморозь, снегопад, метель, гололед.

Развивать связную речь, обогащать словарный запас (иней, изморозь, гололедица, метель, вьюга, снежный покров).

Воспитывать эстетическое отношение к зимней природе, любовь к родному краю, умение видеть красоту в разных ее проявлениях.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку и попробуйте отгадать, о каком времени года пойдет сегодня наша беседа.

Укрыла землю одеялом,

Связала реки крепким сном,

Одела инеем дома,

Пришла к нам в гости... (Зима)

Правильно! Сегодня мы поговорим о зиме и ее зимних чудесах. Зима – настоящая волшебница, она преображает все вокруг. Давайте закроем глаза и представим, что мы вышли на улицу в ясный зимний день. (Пауза). Что вы чувствуете? (Холод, морозный воздух щиплет щеки). Что вы видите вокруг? (Все белое, снег блестит на солнце).

Воспитатель: Зимой в природе происходят удивительные перемены. Давайте назовем их.

· Что происходит с природой зимой? (Ответы детей: стало холодно, идет снег, дует холодный ветер, реки и озера покрылись льдом, день стал коротким, а ночь длинной).

Воспитатель: Молодцы! Все эти изменения происходят в неживой природе. А теперь давайте рассмотрим некоторые зимние явления поближе.

· Явление первое: Снег.

  · Воспитатель: Что такое снег? (Ответы детей).

  · Воспитатель: Снег – это замерзшая вода. Высоко в небе, где очень холодно, капельки водяного пара замерзают и превращаются в крошечные кристаллики льда – снежинки. Они все разные и очень красивые.

Вопрос: Почему снег скрипит под ногами в мороз? (Ломаются лучики снежинок).

· Явление второе: Иней и изморозь.

  · Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво украшены деревья. Это не снег, это иней. Иней – это крошечные кристаллики льда, которые появляются холодными ночами на земле, траве, скамейках. А когда такие же кристаллики образуются на ветках деревьев и проводах, это называется изморозь. Она очень пушистая и нежная.

· Явление третье: Метель, вьюга, пурга.

  · Воспитатель: А бывает, что зимой ветер становится очень сильным, поднимает снег с земли, кружит его, ничего не видно. Это явление называется по-разному.

    · Метель – когда ветер сильно кружит и заносит снегом.

    · Вьюга – то же самое, что и метель, но слово более суровое, «вывает».

    · Пурга – это очень сильная метель, самая опасная.

  · Вопрос: Как вести себя на улице во время метели? (Нельзя далеко уходить от дома, нужно быть осторожным).

· Явление четвертое: Гололед и гололедица.

  · Воспитатель: Часто после оттепели, когда днем снег немного подтаивает, а ночью ударяет мороз, на дорогах и тротуарах образуется гладкий, прозрачный лед. Это – гололедица. А гололед – это когда лед покрывает не только землю, но и ветки деревьев, провода. Это очень красиво, но опасно.

  · Вопрос: Почему зимой нужно ходить медленно и аккуратно? (Чтобы не упасть).

· Живая природа зимой.

  · Воспитатель: Мы поговорили о неживой природе. А как же зимуют звери, птицы и растения? (Ответы детей: медведи и ежи спят в берлогах и норках, белки запасают грибы и орехи, зайцы меняют шубку на белую, птицы (синицы, воробьи, снегири) остаются зимовать и нуждаются в нашей помощи).

  · Воспитатель: Деревья и кустарники стоят голые, они сбросили листья и заснули до весны. Но им помогает теплый «снежный» пуховик – снежный покров. Под снегом корням не так холодно.

Воспитатель: Вы сегодня были очень внимательными и умными. Зима – суровое, но очень красивое время года. Нужно только быть внимательным, и тогда вы увидите все ее чудеса. Давайте на прогулке обязательно рассмотрим снежинки и, возможно, найдем следы на снегу.

Беседа «Что мы знаем о зиме»

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о зиме как о времени года.

Задачи:

   · Закрепить знания о характерных признаках зимы в неживой природе (похолодание, короткий день, снег, лед, иней).

   · Уточнить и расширить знания о жизни растений и животных зимой.

   · Развивать связную речь, умение составлять рассказы-описания, отвечать на вопросы полными предложениями.

   · Развивать мышление, память, внимание, наблюдательность.

   · Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи (почему идет снег? почему медведь спит?).

   · Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

   · Формировать интерес к сезонным изменениям в окружающем мире.

   · Воспитывать желание помогать животным и птицам зимой (подкормка).

Ход беседы:

Педагог: Ребята, сядьте поудобнее и послушайте музыку. О чем она вам рассказывает? Какие картины вы представляете? (Ответы детей: снег, метель, холодный лес и т.д.)

Педагог: Верно, эта музыка рассказывает нам о самом холодном и, пожалуй, самом сказочном времени года. А каком? Отгадайте загадку:

Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица — Белокоса, белолица. Как махнула рукавом — Все покрылось серебром.

(Ответ: Зима)

Педагог: Итак, сегодня мы поговорим о зиме. Давайте вспомним, какие изменения происходят в природе с ее приходом.

· Что происходит с солнцем? (Оно светит мало, дни короткие, ночи длинные).

· Какая стоит погода? (Становится холодно, часто бывают морозы).

· Что выпадает вместо дождя? (Снег).

· А что такое снег? (Замерзшая вода). А лед? (Тоже замерзшая вода).

· Какие зимние явления природы вы знаете? (Снегопад, метель, вьюга, изморозь, гололед).

Рассматривание снежинок (на темной бумаге или под лупой).

Педагог: Посмотрите, какие красивые и ажурные снежинки. Все они разные, но имеют одинаковую форму – шестиугольник. «Белая звездочка с неба упала, мне на ладошку легла и пропала».

б) Жизнь растений зимой.

Педагог: Ребята, а что происходит с растениями зимой?

· Как выглядят деревья и кустарники? (Они стоят голые, сбросили листья).

· Почему они сбросили листья? (Так им легче переносить холод, зимой корни не могут добыть много воды из мерзлой земли, а без листьев испарение воды меньше).

· Все ли деревья сбрасывают листву? (Нет, хвойные деревья – ель, сосна – остаются зелеными. Их иголки покрыты восковым налетом, который защищает их от мороза).

· Как зимуют травянистые растения? (Их надземная часть отмирает, но под снегом сохраняются корни или луковицы, весной из них вырастут новые растения).

в) Жизнь животных и птиц зимой.

Педагог: Зима – трудное время для зверей и птиц. Давайте подумаем, как они приспосабливаются к холодам.

· Птицы:

  · Каких птиц мы видим зимой? (Воробьи, синицы, снегири, сороки, вороны). Это зимующие птицы.

  · Почему им трудно зимой? (Холодно и мало еды – нет насекомых, ягод).

  · Как мы можем им помочь? (Делать и развешивать кормушки, подкармливать).

· Дикие животные:

  · Как зимует медведь? (Спит в берлоге). Это состояние называется зимняя спячка. А кто еще так спит? (Еж, барсук, летучие мыши).

  · А что делает заяц? (Меняет серую шубку на белую)

Это называется линька.

  · А белка? (Она не спит, готовит запасы с осени, у нее тоже становится теплее шубка).

  · А волк и лиса? (Они охотятся, им тоже помогает теплый мех).

г) Труд людей и зимние забавы.

Педагог: Зимой люди тоже не сидят без дела.

· О каких профессиях нужно особенно позаботиться зимой? (Дворники, водители снегоуборочной техники, коммунальщики).

· А чем мы с вами любим заниматься зимой? (Кататься на санках, лыжах, коньках, лепить снеговика, играть в снежки, строить крепости).

· Зима – холодное время года.

· Дни короткие, ночи длинные.

· Часто идет снег, бывают морозы.

· Реки и озера покрываются льдом.

· Растения отдыхают, деревья стоят без листьев.

· Животным и птицам трудно, им нужно помогать.

· Люди трудятся и весело проводят время на улице.

Педагог: Молодцы, ребята! Вы очень много знаете о зиме. Зима – это волшебное время года, которое дарит нам красоту и веселые игры. Давайте будем внимательны к природе и поможем тем, кому зимой трудно.

Беседа «Кто живет в зимнем лесу?»

Цель: Формирование представлений детей о жизни диких животных в зимнем лесу.

Задачи:

  · Закрепить и расширить знания детей о диких животных наших лесов (заяц, лиса, волк, кабан, лось, белка).

  · Познакомить с особенностями их поведения, питания, приспособления к зиме.

  · Дать понятие о том, как люди могут помогать животным зимой (подкормка).

  · Развивать связную речь, умение строить полные ответы на вопросы.

  · Развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание.

  · Обогащать активный словарь (след, логово, берлога, дупло, подкормка, кора, линяют).

  · Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе и животным.

  · Формировать умение слушать товарищей и воспитателя.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, послушайте, какая тихая, волшебная музыка. Закройте на минутку глазки и представьте, что мы с вами попали в зимний сказочный лес. (Пауза). Откройте глазки. Расскажите, каким вы увидели лес?

(Дети делятся впечатлениями: снег, сугробы, деревья в инее, тишина).

Воспитатель: Правильно! В лесу зимой тихо и бело-бело от снега. Кажется, что в лесу никого нет. Но так ли это? Как вы думаете, куда делись все звери и птицы? (Ответы детей). Сегодня мы с вами отправимся в зимний лес и узнаем, кто же живет в лесу зимой и как они переживают эту суровую пору.

Воспитатель: Чтобы не спугнуть лесных жителей, давайте мы с вами будем тихонько идти по тропинке и внимательно смотреть по сторонам. Ой, смотрите, что это на снегу?

(Показывает картинку со следами зайца).

Загадка:

Зимой белый, летом серый.

Никого не обижает, а всех сам боится.

(Заяц)

Беседа о зайце:

· Ребята, как заяц готовится к зиме? (Меняет серую шубку на белую, чтобы быть незаметным на снегу).

· Чем он питается зимой? (Обгрызает кору с деревьев, ищет замерзшие ягоды, сухую траву).

· А где же он живет? (Норы не роет, спит под кустом, в снежной ямке – это его «лежка»).

Воспитатель: Идем дальше. Смотрите, на ветке кто-то сидит, рыженький, пушистый хвостик.

(Показывает картинку белки).

Загадка:

С ветки на ветку, быстрый, как мяч, Скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он сорвал шишку, Прыгнул на ствол и бежал в дупло.

(Белка)

Беседа о белке:

· Чем белка занята зимой? (Она не спит, прыгает по веткам, ищет свои запасы: орехи, грибы, шишки, которые спрятала осенью).

· А где она живет? (В дупле, которое утеплено мхом и сухой травой).

· Почему ей не холодно зимой? (У нее теплая, густая шубка).

Воспитатель: А теперь посмотрите, под деревом следы, не похожие на заячьи. Они ведут к норе.

(Показывает картинку лисы).

Загадка:

Хитрая плутовка, рыжая головка, Хвост пушистый – краса! А зовут ее... (Лиса)

Беседа о лисе:

· Как лиса охотится зимой? (Она пользуется своим острым нюхом, слухом и хитростью. Может услышать писк мыши под снегом и сделать резкий прыжок – «нырок»).

· Кого она ловит? (Мышей-полевок, зайцев).

· Где живет лиса? (В норе).

Воспитатель:

это чьи такие большие следы? И ветки на деревьях обломаны.

(Показывает картинку лося).

Беседа о лосе и кабане:

· Это ходил лось – лесной великан. Чем он питается? (Ест кору деревьев, молодые веточки и кустарники).

· А рядом с ним по лесу бродят кабаны. Они разгребают снег своими крепкими копытами и ищут... что? (Желуди, корешки, остатки травы).

· Им зимой очень тяжело, еды мало.

Воспитатель: А есть в лесу такие звери, которые всю зиму спят. Кто это? (Медведь, еж). Правильно! Медведь спит в своей берлоге, а еж – в норке под корнями дерева. Они живут за счет жира, который накопили осенью.

Воспитатель: Молодцы! Вы все знаете и можете стать настоящими друзьями леса.

Итог беседы. Рефлексия.

Конспект занятия по лепке «Зайчик зимой»

Цель: Создание творческой композиции «Зайчик зимой» с использованием различных приемов лепки.

Задачи:

· Закреплять умение лепить из целого куска пластилина, используя приемы: вытягивание, оттягивание, сглаживание, прищипывание.

· Учить передавать в лепке характерные особенности внешнего вида зайца (длинные уши, короткий хвост, сильные задние лапы).

· Учить создавать несложную композицию: заяц на снежном фоне (снежный ком, сугроб).

· Развивать мелкую моторику рук, глазомер, чувство формы и пропорций.

· Развивать творческое воображение и эстетическое восприятие.

· Воспитывать интерес к природе, бережное отношение к животным.

· Формировать умение доводить начатую работу до конца.

· Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.

· Для воспитателя:

  · Готовый образец композиции «Зайчик зимой».

  · Картинки или слайды с изображением зайцев зимой.

  · Игрушка-заяц (по возможности).

  · Стихотворение или загадка про зайца зимой.

  · Доска для лепки.

· Для детей:

  · Пластилин серого, белого, черного цветов.

  · Доски для лепки.

  · Стеки.

  · Тряпочки или салфетки для рук.

  · Основа для композиции: небольшие картонные листы голубого, синего или фиолетового цвета (зимнее небо).

---

Ход занятия:

  Воспитатель собирает детей вокруг себя.

  «Ребята, отгадайте загадку:

  Зимой белый, летом серый, По полю скачет, ушки прячет. Кто это?»

  (Дети отгадывают: Заяц).

· Беседа и рассматривание.

  Воспитатель показывает картинки с зайцем зимой, игрушку.

  «Правильно, это заяц. А как он выглядит зимой? Почему он стал белым? (Чтобы спрятаться от хищников и охотников в снегу).

  Давайте рассмотрим зайчика. Какая у него голова? (Круглая, небольшая). Какие уши? (Длинные, заостренные). Какое туловище? (Овальное, вытянутое). Какие лапы? (Задние – длинные и сильные, передние – короткие). А хвост? (Маленький, короткий, пушистый)».

· Объявление темы.

  «Сегодня мы с вами превратимся в волшебников и слепим из пластилина вот такого белого зимнего зайчика. А чтобы ему не было холодно и одиноко, мы поселим его на снежный сугроб».

· Показ и объяснение приемов лепки.

  Воспитатель показывает на своем примере, комментируя каждый шаг.

  Этап 1: Лепим зайца.

  1. Туловище и голова: Берем большой кусок белого пластилина. Раскатываем его в толстую колбаску (овал). Один конец овала немного вытягиваем и поднимаем вверх – это будет голова.

  2. Лапы: Делаем надрез стекой внизу туловища. Вытягиваем и формируем две задние лапы. Слегка расплющиваем их. Передние лапки лепим отдельно из двух маленьких кусочков пластилина, раскатываем в «капельки» и примазываем к туловищу.

  3. Уши: Берем два кусочка пластилина, раскатываем в тонкие палочки, заостряем концы. Примазываем к голове. Слегка сгибаем их, чтобы показать, что уши настороже.

  4. Хвост: Скатываем маленький белый шарик и примазываем его сзади.

  5. Мордочка: Из черного пластилина делаем маленькие шарики-глазки и носик. Аккуратно прикрепляем.

  «Сначала мы лепим все крупные детали из одного куска, а потом добавляем мелкие».

· Создание композиции.

  «А теперь сделаем для зайца снежную полянку. Возьмем наш голубой листок-небо и слепим из белого пластилина большой снежный ком (сугроб). Хорошо размазываем пластилин по картону. Теперь аккуратно поставим нашего зайчика на этот сугроб».

· Самостоятельная работа детей.

  Дети приступают к работе. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь: помогает правильно определить пропорции, показывает приемы сглаживания, напоминает о последовательности действий.

  «Не забудьте, что у зайчика длинные уши и сильные задние лапки».

· Воспитатель организует мини-выставку готовых работ.

· «Давайте посмотрим на наших зайчиков. Посмотрите, какой зайчик у Маши – он как будто прислушивается. А у Артема заяц готовится к прыжку! Все зайцы такие разные, но каждый по-своему хорош!»

· Предлагает детям рассказать о своем зайчике: «Как зовут твоего зайчика? Что он делает на снегу?»

· Хвалит всех детей за старание, аккуратность и проявленную фантазию.

· «Молодцы, ребята! Теперь у наших белых зайчиков есть свой снежный лес, где они могут весело играть и прятаться. Давайте аккуратно уберем свои рабочие места».

Тема: "Весёлый снеговик" (объемная аппликация)

Возрастная группа: Старшая (5-6 лет)

Цели:

• Образовательные: Закреплять умение вырезать круги из квадратов разного размера, аккуратно наклеивать детали. Учить создавать выразительный образ снеговика, передавая его характер через дополнительные детали.
• Развивающие: Развивать мелкую моторику, чувство композиции (располагать фигуру на листе), цветовое восприятие, творческое воображение.
• Воспитательные: Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к зимней тематике и праздникам.

Задачи:

• Дети научатся создавать целостный образ снеговика из отдельных деталей.
• Закрепят навык работы с ножницами и клеем.
• Смогут дополнить работу творческими элементами (лицо, одежда, фон).

Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: Готовый образец аппликации "Веселый снеговик", магнитная доска или фланелеграф с деталями снеговика для показа этапов, фоновая музыка ("Зима" из "Времен года" Вивальди, детские зимние песенки).
• Для детей:

• Основа для аппликации: листы голубого, синего или фиолетового картона формата А4 (чтобы снеговик был хорошо виден).
• Белая бумага для туловища (заготовки квадратов разного размера: большой, средний, маленький).
• Цветная бумага для дополнительных деталей: оранжевая (для носа-морковки), коричневая (для ведерка и рук-веточек), красная или другая яркая (для шарфа и шапочки), черная (для пуговиц и глаз).
• Ножницы с закругленными концами.
• Клей-карандаш (или ПВА с кисточкой и клеенкой).
• Салфетки бумажные для промакивания излишков клея.
• Простой карандаш (для тех, кто уверенно рисует, чтобы наметить форму шарфа или шапки).
• Дополнительные материалы для украшения: вата, белая гуашь и зубные щетки (для набрызга "снега"), пайетки, стразы (по желанию).

Ход занятия:

1. Вводная часть (организационный момент) - 5 минут

• Создание эмоционального настроя.
  Воспитатель: Ребята, посмотрите в окно! Какое время года сейчас на улице? (Зима). Верно! А что самое волшебное и красивое бывает зимой? (Снег, сугробы, узоры на окнах).
  Загадка:

Мы слепили его ловко.
Вместо носа есть морковка.
На дворе стоит с метлой,
Добрый, веселый... (Снеговик)!

• Беседа и объявление темы.
  Воспитатель: Правильно, сегодня мы с вами будем делать аппликацию снеговика! Но не простого, а самого веселого, доброго и нарядного. Давайте представим, что наш снеговик только что появился на свет и радуется пушистому снегу.

2. Основная часть - 20-25 минут

• Рассматривание образца и анализ.
  Воспитатель показывает готового снеговика: Посмотрите, из каких основных частей состоит снеговик? (Три круга: большой, поменьше и маленький - голова). Что на голове у моего снеговика? (Ведро). А во что он одет? (Яркий шарф). Есть ли у него лицо? (Глаза, рот и нос-морковка).
• Объяснение и показ последовательности работы.

1. Туловище.

• "Превращаем квадраты в круги". Показываем, как закруглить углы у белых квадратов, чтобы получились три круга разного размера.
• "Собираем снеговика". Напоминаем о композиции: самый большой круг внизу, средний - посередине, маленький - голова. Круги должны немного перекрывать друг друга, чтобы снеговик "держался". Показываем, как намазывать клеем только верхнюю часть большого круга, чтобы средний круг можно было немного "посадить" на него, создавая объем.

2. Одеваем и "оживляем" снеговика.

• Голова: Вырезаем и приклеиваем ведерко (прямоугольник или трапеция), из-под которого может выглядывать "челочка" снеговика.
• Лицо: Приклеиваем глаза (маленькие черные кружочки) и нос-морковку (оранжевый треугольник).
• Рот: Можно вырезать из красной бумаги полукруглую "улыбку" или нарисовать фломастером в конце.
• Шарф: Показываем, как вырезать длинную полоску и две более тонкие полоски-кисточки. Украшаем шарф мелкими деталями (квадратиками, кружками) или рисуем узор.
• Руки: Делаем их из коричневой бумаги в виде веточек. Можно сделать их объемными, приклеив только одну сторону.
• Пуговицы: Приклеиваем на туловище черные кружочки.

3. Создание фона (по времени и желанию).

• Предложить детям приклеить несколько белых бумажных "снежков" или сделать "снегопад" с помощью техники набрызга (зубная щетка, гуашь). Можно приклеить маленькую елочку из треугольников.

• Физкультминутка "Мы слепили снеговика" - 2-3 минуты

Мы слепили снеговика, (Имитируют лепку комков)
Шапку сделали ему, (Прикладывают ладони ко лбу)
Нос - морковка, (Ставят кулачки к носу)
И метла в руке. (Держат воображаемую метлу)
Немножко постоял, (Стоят ровно)
И побежал вприпрыжку! (Бег на месте)
Прибежал к нам в детский сад,
И остался на листе! (Садимся на места)

• Самостоятельная работа детей.
  Дети приступают к работе. Воспитатель включает спокойную фоновую музыку. Оказывает индивидуальную помощь: помогает с вырезанием кругов, напоминает о последовательности наклеивания, подсказывает идеи для украшения.

3. Заключительная часть (итог) - 5 минут

• Выставка работ.
  Готовые аппликации вывешиваются на заранее подготовленное панно "Зимняя сказка" или выставляются на мольберт.
• Анализ.
  Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая замечательная снежная компания у нас получилась! Давайте познакомимся с каждым снеговиком.

• Какого снеговика можно назвать самым нарядным? Почему? (Красивый шарф, интересная шапка).
• А кто выглядит самым веселым? (Широкая улыбка, задорный взгляд).
• *Как ты думаешь, о чем мечтает твой снеговик?

Тема: «Снегири на ветке рябины»

Форма проведения: Интегрированное занятие (окружающий мир + рисование)

Техника рисования: Комбинированная (гуашь + оттиск смятой бумагой для создания фактуры снега).

Цель: Создание выразительного образа снегирей на заснеженной ветке.

Задачи:

Образовательные:

• Учить детей передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида снегиря (строение тела, окраску).
• Закреплять умение рисовать птицу, используя овалы и круги как основу.
• Совершенствовать технику работы гуашью: рисовать концом кисти, плавно сливать цвета (красный и оранжевый для грудки).
• Познакомить с приемом «оттиск смятой бумагой» для изображения снега.

Развивающие:

• Развивать чувство цвета и композиции (располагать птиц на ветке, не загромождая рисунок).
• Развивать мелкую моторику, глазомер, координацию движений.
• Развивать творческое воображение и интерес к природе.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к родной природе, заботливое отношение к зимующим птицам.
• Формировать усидчивость, аккуратность в работе.

Материалы и оборудование:

Для воспитателя:

• Репродукции или фотографии с изображением снегирей на ветках.
• Готовый образец рисунка.
• Лист бумаги для показа приемов рисования.
• Мультимедийная презентация или короткое видео о снегирях (по возможности).
• Аудиозапись «Голоса птиц» или спокойная инструментальная музыка.

Для детей:

• Листы бумаги формата А4 тонированные (голубой, синий, серо-голубой) — это будет зимнее небо.
• Гуашь: красная, оранжевая, черная, белая, коричневая.
• Кисти: №3-4 (тонкие) для прорисовки деталей (глаз, клюв, лапки, контуры), №5-6 (толстые) для туловища и крыльев.
• Баночки с водой.
• Палитры (можно использовать крышечки от баночек или одноразовые тарелочки).
• Салфетки матерчатые и бумажные.
• Кусочки смятой бумаги или салфеток для оттиска снега.

Ход занятия:

I. Организационный момент

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

• «Ребята, отгадайте загадку:
  На ветке не птичка –
  Зелененькая мышка.
  Ах, как красногруда она!
  Это… (Снегирь)!»

II. Вводная часть

Беседа о снегирях.

• Воспитатель показывает картинки или слайды с снегирями.
• «Посмотрите, какие это красивые птицы! Какого цвета у снегиря грудка? (Красная). А спинка, головка и крылья? (Серые или черные). Посмотрите на его клюв – он короткий и крепкий. А какой хвост? (Короткий).»
• «Как вы думаете, почему снегиря называют «снегирь»? (Появляется с первым снегом). Он наш гость зимой».
• Обсуждение, чем питаются снегири (ягодами рябины, почками).

1. Создание проблемной ситуации.

• «Давайте представим, что к нам в окно постучалась эта красивая птичка. Ей холодно и голодно. Давайте нарисуем для снегирей угощение – ветку рябины с ягодами, и пригласим их к себе на рисунок!»

2. Рассматривание образца.

• Воспитатель показывает свой рисунок, обращает внимание детей на то, как расположены птицы на ветке (одна выше, другая ниже), какого они цвета, как лежит снег на ветке.

III. Практическая часть (20-25 минут)

Показ и объяснение приемов рисования.

Шаг 1: Рисуем ветку.

• «Сначала тонкой кисточкой коричневой краской рисуем изогнутую линию – нашу веточку. Она может быть толстой у начала и тонкой на конце. От нее могут отходить маленькие веточки».

Шаг 2: Рисуем снегиря.

• «Теперь нарисуем снегиря. Его тело похоже на небольшой овал. А головка – на кружок. Соединяем голову и тело плавно, чтобы получилась шея».
  Воспитатель рисует на своем листе, дети повторяют.
• «Теперь берем красную краску и закрашиваем грудку снегиря. Можно добавить немного оранжевого, чтобы она стала еще ярче. Спинку, голову и хвост закрашиваем черной краской».
• «Тонкой кисточкой черной краской рисуем крыло (оно тоже черное), глаз-бусинку и короткие крепкие лапки, которыми птичка держится за ветку».
• «Не забудьте про белые щечки!»

Шаг 3: Рисуем второго снегиря.

• «Давайте нарисуем подружку для нашего снегиря. Она будет сидеть чуть ниже или выше. Рисуем так же, но можно изменить ее позу: например, она наклонилась за ягодкой».

Шаг 4: Рисуем снег.

• «Посмотрите, как красиво лежит снег на ветке. Чтобы его нарисовать, мы воспользуемся волшебным способом. Скомнем кусочек бумажной салфетки, обмакнем ее в белую гуашь и легонько «припечатаем» к ветке, к рисунку. Получаются красивые пушистые снежки».
  Воспитатель показывает прием.

Шаг 5: Фон (по желанию и наличию времени).

• Можно тонкой кистью наметить белые снежинки в небе.

Самостоятельная работа детей.

• Дети приступают к работе. Включается спокойная музыка.
• Воспитатель осуществляет индивидуальный подход: помогает, подсказывает, направляет.
• Следит за осанкой и правильным держанием кисти.
• Напоминает о промывании кисти при смене цвета.

IV. Физкультминутка (2-3 минуты)

Проводится в середине практической части.

«Снегири»
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте)
Мы решили посчитать снегирей. (Сжимаем и разжимаем кулачки)
Прилетели, прилетели! (Машем руками, как крыльями)
На ветке снегири сидели. (Присели)
Поклевали ягодки, (Стучим пальчиком по ладошке)
И немножко подремали. (Ладошки под щеку)
Крылья распушили, (Встали, руки в стороны)
Солнышку поклонились! (Наклон вперед)

V. Рефлексия. Анализ работ (3-4 минуты)

• По окончании работы рисунки выставляются на мольберт или на общий стол — устраивается «выставка».
• «Ребята, посмотрите, какая у нас получилась дружная стайка снегирей! Давайте найдем самого пушистого снегиря? А самого яркого? У кого самая заснеженная ветка? Как вы думаете, довольны ли птички, что мы их нарисовали?»
• Воспитатель хвалит всех детей, отмечает успехи каждого: у кого-то красиво получился цвет, у кого-то интересная композиция, у кого-то аккуратная работа.

VI. Итог занятия

• «Чью птичку мы сегодня рисовали? Чем мы можем помочь настоящим снегирям зимой? (Сделать кормушку, насыпать зерен). Молодцы! Вы сегодня были настоящими художниками-анималистами!»

Сюжетно-ролевая игра "Мы – путешественники в зимнем лесу"

Цель: Развитие коммуникативных навыков, воображения, умения действовать в команде и закрепление знаний о природе и правилах поведения в лесу зимой.

1. Подготовка (Создание игрового пространства)

Превратите комнату или часть группы в "зимний лес".

Декорации: Развесьте белые и голубые ткани, мишуру, вату на ветках (искусственных или настоящих). Можно использовать рисунки детей на тему "Зимний лес".

Сугробы: Подушки, белые одеяла, мягкие маты.

Лесные звуки: Включите аудиозапись с зимними звуками: вьюга, скрип снега, щебет снегирей, ворон.

Снег: Нарежьте мелко белую бумагу или используйте синтепон для тактильных ощущений.

2. Роли и Атрибуты

Распределите роли между детьми. Если детей много, можно создать пары или небольшие группы с одинаковыми ролями.

Роль        Задачи в игре        Атрибуты (реквизит)

Путешественник (главная роль, может быть у всех)        Исследовать лес, преодолевать препятствия, помогать товарищам.        Рюкзак, "бинокль" (из двух склеенных втулок от туалетной бумаги), карта лесу (нарисованная), компас (игрушечный или самодельный).

Следопыт/Проводник        Вести группу, читать карту, находить дорогу, распознавать следы.        Увеличительное стекло, карта, самодельные "следы" зверей (вырезанные из бумаги).

Метеоролог        Следить за погодой, предупреждать о метели.        Игрушечный термометр, флажок или вертушка для определения ветра.

Фотограф-натуралист        "Фотографировать" красоты лесу и его обитателей.        Игрушечный фотоаппарат или рамка из картона.

Врач/Спасатель        Следить за здоровьем путешественников, оказать помощь, если кто-то "устал" или "замёрз".        Аптечка (пластырь, бинт, пустые пузырьки), термос с "горячим чаем" (бутафорский).

Лесные жители (эпизодические роли)        Встречаться путешественникам, задавать загадки, просить о помощи.        Маски или шапочки-ободки: заяц, белка, снегирь, волк (добрый).

3. Сюжет и Этапы Путешествия (Ход игры)

Введение (Сбор у костра):

Ведущий (воспитатель или родитель): "Ребята, сегодня мы не просто дети, мы – отважная команда путешественников! Нас ждёт экспедиция в самый настоящий зимний лес. Нам нужно быть внимательными, дружными и помогать друг другу. Готовы?" Обсуждаем маршрут по карте, проверяем снаряжение.

Этап 1: "В путь!"

Действие: Путешественники идут по "лесу", перешагивают через "поваленные деревья" (стулья, кубики), пробираются через "сугробы" (подушки).

Речь: "Осторожно, здесь глубокий сугроб! Давайте поможем друг другу пройти. Смотрите, как красиво искрится снег!"

Этап 2: "Следы невиданных зверей"

Действие: Следопыт находит на полу заранее разложенные бумажные следы (зайца, белки, лисы, птичьи). Дети угадывают, чьи это следы.

Речь (Следопыт): "Ребята, смотрите! Следы! Как вы думаете, кто здесь прошёл? У зайца следы задних лап впереди, он прыгает. А это – цепочка мелких следов, наверное, мышка".

Этап 3: "Встреча с лесными жителями"

Действие: Появляется ребенок в маске Белки. Он взволнован: "Путешественники, помогите! Я запасла орехи на зиму, но забыла, где спрятала самую большую шишку. Не можете помочь найти?" Дети находят спрятанную большую шишку.

Альтернатива: Добрый Волк просит отгадать загадки о зиме, чтобы пропустить путников.

Этап 4: "Привал"

Действие: Метеоролог объявляет, что погода портится, пора делать привал. Путешественники "разводят костер" (из палочек с красной и оранжевой тканью), садятся вокруг, пьют "горячий чай" из термоса.

Речь: "Давайте отдохнём. Фотограф, покажи, какие красивые кадры ты сделал! Врач, проверь, все ли чувствуют себя хорошо?"

Этап 5: "Препятствие - Метель"

Действие: Ведущий включает запись вьюги. Метеоролог предупреждает о метели. Путешественники должны крепко взяться за руки и идти гуськом, чтобы не потеряться.

Речь: "Поднялась метель! Держитесь ближе друг к другу, не отставайте! Я вижу впереди укрытие!"

Этап 6: "Возвращение домой"

Действие: Путешественники благополучно добираются до "базы" (исходная точка). Они делятся впечатлениями, "разбирают" снаряжение.

Речь: "Вот мы и дома! Какое увлекательное путешествие! Мы были дружными, смелыми и помогли лесным жителям. Давайте нарисуем то, что нам больше всего запомнилось!"

4. Образовательные моменты (Чему учимся в игре)

Экология: Бережное отношение к природе ("не шумим, чтобы не спугнуть зверей", "не ломаем ветки").

Безопасность: Правила поведения в лесу (держаться вместе, не есть незнакомые ягоды).

Биология: Знакомство с жизнью лесных животных зимой (следы, чем питаются, как зимуют).

Социализация: Умение договариваться, распределять роли, помогать, работать в команде.

Развитие речи: Обогащение словаря (следопыт, метель, экспедиция, привал, натуралист).

1. Физкультминутка «Зимняя сказка»

Цель: Снять мышечное и умственное напряжение, переключить внимание, поднять настроение.

Проводится: Во время занятий, требующих усидчивости.

Примерное содержание (стихи с движениями):

Падает снежок тихонько, (Поднимаем и плавно опускаем руки через стороны)

Заметает все вокруг. (Делаем взмахи руками, как будто метём)

Мы слепили снежный комок, («Лепим» снежок двумя руками)

И забросим его вдруг! (Имитация броска снежка)

Надеваем мы лыжи, (Имитация надевания лыж)

И кататься мы пошли! (Ходьба на месте с высоким подниманием колен)

Раз, два, три, четыре, пять — (Шагаем на месте)

Будем мы все закалять! (Обнимаем себя за плечи)

2. Бодрящая гимнастика после сна «Снег, снежок»

Цель: Плавно перейти от сна к бодрствованию, поднять мышечный тонус, улучшить настроение.

Проводится: В кроватках, сразу после пробуждения.

Примерное содержание:

«Просыпаемся»: Лежа на спине, потягиваемся, как медвежата в берлоге.

«Снежинки просыпаются»: Лежа на спине, поднять руки и ноги, легко потрясти ими.

«Снежный сугроб»: Лежа на спине, согнуть ноги в коленях и обхватить их руками (сгруппироваться), покачаться на спине.

«Катаемся на санках»: Сидя на кровати, ноги вытянуты, выполнять наклоны вперед, к носкам.

«Прыжки через сугробы»: Медленные подпрыгивания рядом с кроватью.

«Умываемся снежком»: Самомассаж лица и рук: легкие похлопывания, как будто умываемся холодным снежком.

3. Дыхательная гимнастика «Зима. Зимние забавы»

Цель: Укрепление дыхательной мускулатуры, развитие правильного речевого дыхания.

Упражнения:

«Дует ветер»: Сидя, медленный вдох носом, на выдохе длительно произносить: «В-в-в-в-у-у-у-х...»

«Снежинка»: Представить, что на ладони лежит снежинка. Сделать глубокий вдох носом, а на выдохе плавно и медленно сдуть ее с ладони, не надувая щёки.

«Снегопад»: Подбросить вверх несколько кусочков ваты («снежинки»). Сделать вдох, а на выдохе постараться сдуть одну снежинку, чтобы она не упала на пол.

«Лыжник»: Имитация ходьбы на лыжах. На 1 шаг — вдох, на 1-2-3 шаг — выдох.

4. Гимнастика для глаз «Снежинка»

Цель: Снять напряжение с глазных мышц, профилактика утомления глаз.

Проводится: Дети следят глазами за воображаемым или нарисованным на палочке предметом (снежинкой) без поворота головы.

Упражнения:

«Снежинка летает»: Взгляд вверх-вниз.

«Снежинка кружится»: Круговые движения глазами по часовой стрелке и против.

«Снежинка качается на ветру»: Взгляд влево-вправо.

«Снежинка улетает далеко-далеко»: Посмотреть вдаль (в окно), затем перевести взгляд на кончик носа («снежинка села на нос»).

Поморгать быстро-быстро, как падающий снег. Закрыть глаза и отдохнуть.

5. Пальчиковая гимнастика «Птички зимой»

Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, подготовка руки к письму.

Проводится: Со стихотворным сопровождением.

Пример:

Прилетели к нам синицы, (Машем ладонями, как крыльями)

Очень любят они есть. (Стучим указательным пальцем по ладони другой руки)

Мы насыплем им пшена, («Сыплем» зернышки пальчиками другой руки)

И крошек хлебных тоже. («Отщипываем» крошки двумя пальцами)

Чтобы были синички

В холод сытыми, воробышки! (Соединяем большой и указательный пальцы в «клювик», остальные растопырены — «птичка»)