СТАТЬЯ "РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ «ГОСТЬ ГРУППЫ»
статья по окружающему миру

РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ «ГОСТЬ ГРУППЫ»

Свистун Наталья Владимировна, воспитатель МБДОУ «Центра развития ребёнка – детский сад «Сказка»

Аннотация: материал раскрывает особенности использование технологии «Гость группы» для решения задач ранней профориентации дошкольников. Материал будет интересен и практически полезен педагогам дошкольных образовательных организаций.

Ключевые слова: гость группы, родители, дошкольники, профориентация.  

Профориентация дошкольников это новое направление в педагогике. Раннее начало подготовки ребенка к будущей профессии заключается не в навязывании того, кем он хочет стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить детей с различными видами труда. Дошкольное учреждение это первая ступень формирования базовых знаний о профессиях, ведь именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Не богатый жизненный опыт ребенка позволяет ему судить о профессиях людей на основе представлений о труде взрослых ближайшего окружения, а между тем мир профессий настолько богат и разнообразен, что ориентация в нем является важнейшим звеном социальной адаптации  воспитанников.

Ранняя профориентация дошкольников, тема интересная и актуальная в наше время. Ей уделяется большое внимание в современных нормативных документах – стандарте и новой федеральной программе.Для педагога четко обозначены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства: ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, что актуализирует проблему ранней профориентации на уровне дошкольного образования.

В современном обществе ценность труда теряется, дети, окруженные комфортом и безграничным ограждением от реальных проблем, не осознают сложность и важность профессиональной деятельности взрослых.

Рассматривая разные направления этой темы, необходимо выделить важную задачу - формирование у детей позитивной установки к различным видам труда. Такая позиция начинает активно обогащаться в дошкольном детстве, когда ребенок интенсивно включается в разнообразные социальные отношения.

Ознакомление детей с миром профессий процесс длительный и поэтапный. И одно из важнейших этапов это целенаправленное развитие, когда средствами профориентации являются способы и методы соответствующие  общественной культуре, приоритетам страны и региона. Такое развитие происходит в специально созданных воспитательных условиях, в которых осуществляется передача позитивных установок посредством игровых и доброжелательных технологий, таких как «Гость группы», детская мастерская, утренний и рефлексивный круг, клуб выходного дня, клубный час, детская мастерская, культурные практики и другие виды детской деятельности.  

Игровые технологии предоставляют возможность переноса осваиваемых ребенком способов познания мира профессий в другие условия, способствует проявлению самостоятельности и творческой инициативы.  

Представления о мире взрослого, прежде всего, ассоциируется у ребенка с самыми значимыми людьми – родителями. В современных исследованиях семья рассматривается, как пространство становления первичных социальных компетенций ребенка дошкольного возраста, как сфера жизнедеятельности, где закладываются основные свойства личности, и формируется первичная профориентация. Именно родители, порой сами того не замечая, стимулируют интерес ребенка к труду взрослых, развивают представления о различных профессиях, способствуют ранним профессиональным устремлениям.  

Сотрудничество такого рода оказывает положительное влияние на образовательный, воспитательный и развивающий процесс в целом, а также на всех участников образовательных отношений.

Воспитанники:

-узнают новое о профессии, об окружающем мире, а главное – запоминают, потому что, это не обычное занятие, его ведет новый человек.

Новый человек вызывает интерес; активизирует внимание, память;

-учатся слушать, слышать, задавать вопросы;

-видят своих членов семьи в новой роли - «воспитатель»;

-получают образец, наглядный пример социальной активности;

-испытывают гордость, что именно его мама ведет «занятие», ее слушают другие дети, тем самым повышается самооценка ребенка.

Родители:

-понимают, как иногда нелегко справиться с коллективом детей, удержать их внимание, как важна подготовка к занятию. Это сближает родителей с педагогами, повышает уважение к труду педагога;

-лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в новой, нетрадиционной для ролевой модели «мама-ребенок» обстановке.

Конечно,  и раньше педагоги дошкольного образования  проводили встречи с интересными людьми. Но важно использовать весь образовательный и воспитательный потенциал этой технологии именно с цельюразвития эмоционального отношения ребёнка к профессиональному миру.  

Как и к любой встрече с гостями – важна подготовка. Для каждой встречи необходимо придумать примерный сценарий, подготовить необходимый материал. Дошкольники всегда очень эмоционально реагируют, когда в группу приходят гости. Для них это целое событие, детям кажется, чтопросто интересное, а для педагога ценное и образовательное. Невозможно сравнить эффективность показа иллюстраций с общением с реальным человеком, представителем профессии. Который, пришел в специальной одежде, принес атрибуты и рассказал познавательные факты о своей работе. При общении с детьми, необходимо делать акцент на, то, что все работы важны, что хорошо выполнять трудовые действия всегда сложно, а главное труд это богатство, которое нужно уважать и ценить.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ:

учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-

ПРЕСС», 2012. – 112 с.

2. Мартынова Н.И., Томаровская И.А., Кушнарева К.А. Использование технологии «Гость группы» в работе с детьми раннего возраста // Психология, социология и педагогика. 2022. № 5 [Электронный ресурс]. URL: https://psychology.snauka.ru/2022/11/870 
3. Скулганова, Е.Н. Доброжелательный детский сад / Е.Н. Скулганова, Н.Н. Старостенко, Л.А. Тарасова, Т.В. Агибалова // Вопросы дошкольной педагогики. – 2020. – № 9 (36). – С. 9-12.