«В гостях у Гномика-Радости»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект открытого занятия в младшей группе

Тема: «В гостях у Гномика-Радости»
Возрастная группа: Младшая (3-4 года)
Форма проведения: Игровое путешествие с кукольным персонажем.
Продолжительность: 15-20 минут.

1. Программное содержание (цели и задачи):

• Цель: Знакомство детей с базовыми эмоциями (радость, грусть, удивление, злость) в игровой, доступной форме.
• Задачи:

• Образовательные:

• Учить детей различать и называть базовые эмоциональные состояния: радость, грусть, удивление.
• Познакомить с простыми способами выражения эмоций (мимика, жесты).
• Активизировать словарь: радость, грусть, удивление, веселый, грустный, удивительный.

• Развивающие:

• Развивать эмоциональную сферу детей, умение распознавать эмоции по пиктограммам и выражению лица.
• Развивать мелкую моторику через прикрепление деталей.
• Развивать связную речь (ответы на вопросы фразой).

• Воспитательные:

• Воспитывать отзывчивость, эмпатию, желание помогать.
• Создавать положительный эмоциональный настрой.

2. Интеграция образовательных областей:

• Социально-коммуникативное развитие (эмоциональный интеллект, игровая деятельность).
• Речевое развитие (активизация словаря, развитие диалогической речи).
• Познавательное развитие (восприятие, сенсорика).
• Художественно-эстетическое развитие (музыкальное восприятие, творческий момент).

3. Методы и приемы:

• Наглядные: Кукла Гномик с меняющимися лицами-масками (радость, грусть), пиктограммы эмоций, «Волшебный мешочек» с предметами-эмоциями (солнышко, тучка, конфетти), зеркала (безопасные, пластиковые).
• Словесные: Беседа, чтение короткого стихотворения, вопросы, словесные инструкции.
• Практические/Игровые: Сюрпризный момент, имитация эмоций, дидактическая игра, двигательная игра-имитация.

4. Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: Кукла Гномик (на руку или мягкая) с набором съемных лиц (веселое, грустное), «Волшебная шкатулка», «Волшебный мешочек», пиктограммы (радость, грусть, удивление), аудиозаписи (веселая и грустная мелодия).
• Для детей: Пластиковые безопасные зеркальца (по количеству детей), заготовки для коллективной аппликации «Солнышко Радости» (большой желтый круг и лучики-ладошки, вырезанные из цветной бумаги), влажные салфетки.
• Для гостей: Простые карточки-подсказки с изображением эмоций, чтобы они могли невербально подсказывать детям, если те затрудняются.
• Ход занятия:

I. Вводная часть (Организационный момент) – 3 минуты.

• Создание мотивации. Дети сидят полукругом на стульчиках или на ковре. Звучит веселая музыка.
• Воспитатель: «Здравствуйте, мои хорошие! Посмотрите, какая у меня есть красивая шкатулка. Давайте откроем её и посмотрим, кто там живет?»
• Из шкатулки появляется кукла Гномик с грустным лицом.
• Воспитатель (от лица Гномика тихим, печальным голосом): «Здравствуйте, ребята...»
• Воспитатель (обращаясь к детям): «Ой, ребята, посмотрите на нашего гостя. Какой он? Веселый или грустный? (Грустный). Почему он может быть грустным? Давайте спросим!»

II. Основная часть (Играем с эмоциями) – 10-12 минут.

• Игра 1: «Почему Гномик грустит?»

• Дети предлагают варианты (упал, потерял игрушку, заболел). Гномик кивает.
• Воспитатель: «Как мы можем ему помочь? (Пожалеть, погладить, поиграть, подарить что-то). Давайте поиграем с ним!»
• Игра-имитация «Веселые зверята»: Воспитатель произносит слова, дети изображают:

• «Как веселый зайчик прыгает? (Прыгают).
• Как грустный мишка идет? (Идут, понурив голову).
• Как удивилась лисичка, увидев грибок? (Разводят ручки в стороны, делают круглые глаза)».

• Игра 2: «Волшебный мешочек Радости»

• Воспитатель: «У меня есть волшебный мешочек. Там спрятано то, что может развеселить нашего Гномика!»
• Дети по очереди опускают руку в мешочек и на ощупь определяют предмет, воспитатель достает его:

• Желтое солнышко: «Солнышко! Оно теплое, светлое. От солнышка всем становится весело и радостно!»
• Разноцветные ленточки (конфетти): «Разноцветные ленточки! Давайте потанцуем с ними!» (Звучит веселая музыка, дети танцуют с ленточками).

• После танца Гномик «преображается» – воспитатель меняет его лицо на веселое.
• Воспитатель (от лица веселого Гномика): «Спасибо, ребята! Вы такие добрые! Вы меня развеселили!»

• Игра 3: «Зеркальце настроения»

• Гномик дарит детям волшебные зеркальца.
• Воспитатель: «Давайте посмотрим в зеркальца и покажем, какие мы сейчас? (Радостные!). Улыбнитесь своему отражению! А теперь покажите, какими мы были, когда Гномик был грустный? (Делают грустное лицо). А какими мы удивились, когда увидели ленточки? (Делают удивленное лицо)».
• Физкультминутка «Настроение»:

• «Если весело – похлопай (хлопают),
• Если грустно – потопай (топают),
• Если весело – улыбнись (широко улыбаются),
• И другу своему поклонись! (кланяются)».

III. Заключительная часть (Творчество и прощание) – 5 минут.

• Гномик: «Ребята, чтобы радость никогда не уходила из вашей группы, давайте сделаем большое «Солнышко Радости»!»
• Коллективная аппликация «Солнышко Радости»:

• На мольберте или столе приклеен большой желтый круг.
• Дети по очереди подходят, мажут лучики-ладошки клеем (или воспитатель помогает) и приклеивают их к солнышку.
• Гости могут помочь: подавать лучики, придерживать салфетку.

• Рефлексия (Эмоциональный круг):

• Воспитатель: «Какое солнышко у нас получилось! Яркое, теплое, радостное! Ребята, какое настроение у нашего Гномика сейчас? (Радостное). А у вас?» Дети показывают большие улыбки.
• Гномик благодарит детей, раздает им маленькие смайлики-наклейки (радостные) и прощается.

• Под спокойную, добрую музыку дети прощаются с гостями.
• 5. Взаимодействие с родителями (гостями):

• Родителям предлагается не вмешиваться, а быть «тихими наблюдателями», которые могут улыбкой, кивком поддерживать детей.
• Их вовлекают в процесс создания коллективной работы.
• После занятия можно предложить родителям дома поиграть с ребенком в «зеркало»: изображать разные эмоции и угадывать их.

6. Предполагаемый результат:

• Дети проявляют интерес к игровому персонажу, сопереживают ему.
• Различают и пытаются назвать эмоции «радость» и «грусть».
• С помощью взрослого воспроизводят простые эмоциональные выражения (улыбка, нахмуренные брови).
• С удовольствием участвуют в совместном творчестве.
• Родители видят игровые методы развития эмоционального интеллекта у детей младшего возраста.