Конспект игрового занятия педагога-психолога в подготовительной группе Тема: «Путешествие в Страну пяти чувств»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект игрового занятия педагога-психолога в подготовительной группе
Тема: «Путешествие в Страну пяти чувств»

Цель: Познакомить детей с основными органами чувств, их значением и ролью в познании окружающего мира. Развивать сенсорное восприятие, наблюдательность и умение сотрудничать.

Задачи:

1. Образовательные: Закрепить знания об органах чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их функциях.
2. Развивающие: Развивать зрительное, слуховое, тактильное, вкусовое и обонятельное восприятие. Активизировать словарный запас (органы чувств, обоняние, осязание и т.д.).
3. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к своему телу, умение работать в команде, соблюдать правила игр.

Материалы и оборудование:

• «Сенсорный ящик» с мячами разной фактуры.
• Прозрачные баночки с ароматами «Аромалото» (кофе, апельсиновая цедра, мята, ваниль).
• Аудиозаписи разных звуков (пение птиц, шум дождя, звук транспорта, смех).
• Картинки с «недостающими деталями» или «что перепутал художник?».
• Продукты для вкусовой пробы в маленьких стаканчиках (кусочки яблока, соленый огурец, долька лимона, кусочек шоколада).
• Плакат-схема и дидактическая игра «Органы чувств».
• Музыка для релаксации.

Ход занятия:

1. Организационный момент
Психолог встречает детей в кругу.
Психолог: «Здравствуйте, мои юные исследователи! Сегодня нас ждет удивительное путешествие в Страну пяти чувств. Чтобы отправиться в путь, давайте поздороваемся необычно. Поздоровайтесь… ушками (потирают мочки ушей), глазками (моргают), носиками (легко потирают нос), пальчиками (легкое касание пальцами соседа). Молодцы! Мы уже настроились на путь!»

2. Вводная беседа
Психолог: «Как вы думаете, как мы узнаем, что на улице светит солнце, поет птичка, пахнет цветок или чай сладкий? (Ответы детей). Правильно! Нам помогают наши верные помощники – органы чувств! Давайте назовем их все вместе».
Показывает на плакате или кукле: глаза (зрение), уши (слух), нос (обоняние), язык (вкус), кожа (осязание).
Игра-загадка: «Я загадаю предмет, а вы скажете, какой помощник поможет его узнать… Мягкий плюшевый мишка? (кожа, руки). Громкая музыка? (уши). Яркая радуга? (глаза). Вкусный мед? (язык). Запах свежего хлеба? (нос)».

3. Основная часть. «Станции Страны Чувств»

• Станция «Острый глаз» (Зрение).
  Задание: Найти на картинке «Что перепутал художник?» (например, корова на дереве, солнце синего цвета). Или игра «Найди отличия» в парах.
  Обсуждение: Зачем нам глаза? Как беречь зрение?
• Станция «Чуткое ушко» (Слух).
  Задание: Прослушать аудиозапись с разными звуками (природа, бытовые, голоса животных) и угадать их.
  Игра «Тихий-громкий»: Психолог подает команды шепотом («встаньте на носочки», «присядьте»), дети выполняют.
  Обсуждение: Зачем нам уши? Как беречь слух?
• Станция «Волшебный нос» (Обоняние).
  Задание: С закрытыми глазами понюхать баночки с разными запахами и определить, что это (кофе, мята, апельсин). Можно сказать, приятный запах или нет.
  Обсуждение: Как нос нас защищает? (Может почувствовать запах гари или испорченной еды).
• Станция «Вкусная» (Вкус).
  Задание: С закрытыми глазами попробовать на маленькой ложечке или зубочистке продукт (яблоко, огурец, лимон, шоколад) и определить вкус (сладкий, соленый, кислый, горький).
  Обсуждение: Зачем нам язык? Важно ли мыть руки и продукты перед едой? (Безопасность).
• Станция «Чуткие пальчики» (Осязание).
  Задание: Игра «Сенсорный ящик». Опустить руку в ящик, нащупать мяч, описать его (гладкий, шершавый, мягкий, холодный) или в паре дети по описанию находят одинаковые мячи.
  Игра «Узнай друга»: С закрытыми глазами на ощупь узнать друга по руке или по волосам (с согласия ребенка).
  Обсуждение: Какая кожа у нас – вся одинаковая? (Где более чувствительная? Кончики пальцев, щеки).

4. Подвижная игра-закрепление «Помощники»
Психолог: «А теперь давайте поиграем! Я буду называть ситуацию, а вы – нужный орган чувств и показывать его!»

• «Смотрю мультфильм» (дети показывают на глаза).
• «Слушаю сказку» (показывают на уши).
• «Пробую мороженое» (показывают на язык).
• «Нюхаю цветок» (показывают на нос).
• «Обнимаю маму» (обнимают себя или показывают на кожу/руки).
  Темп игры постепенно увеличивается.

5. Релаксация. «Отдых для наших помощников»
Дети ложатся на ковер или удобно устраиваются на стульях.
Психолог (под спокойную музыку): «Наше путешествие подходит к концу. Давайте дадим отдых нашим помощникам. Закройте глазки… они устали смотреть сегодня. Прислушайтесь к своему дыханию… ушки отдыхают. Сделайте глубокий вдох носом… чувствуете спокойный воздух… Ротик и язычок расслаблены. Ваши ручки и ножки теплые, тяжелые, отдыхают… Вы молодцы, много узнали. Теперь потянитесь, как кошечки, откройте глазки и улыбнитесь».

6. Рефлексия. Завершение
Дети встают в круг.
Психолог: «Давайте вспомним, в какой стране мы побывали? Какие чувства нам помогают? Какой игрой вам больше всего понравилось заниматься? Что нового вы узнали?»
Прощание: «Вы сегодня были внимательными, дружными исследователями. Берегите свои глаза, уши, носики! Давайте попрощаемся друг с другом «дай пять!» (дети легонько хлопают по ладошкам соседа)».