Познавательно-творческий проект «Югре — 95!» Тема «Тайга и её секреты»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9 «Черепашка»

Познавательно-творческий проект «Югре — 95!»

Тема «Тайга и её секреты»

для детей средней группы (4-5 лет)

Воспитатель высшей категории Авдиенко Татьяна Николаевна

2025

Актуальность проекта.

Актуальность проекта обусловлена следующими факторами:

Юбилейная дата: 2025 год – год 95-летия со дня образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. Это значимое событие, которое создаёт естественную и важную мотивацию для знакомства детей с родным краем.

Реализация ФГОС ДО: Проект направлен на формирование первичных представлений о малой родине, социокультурных ценностях нашего народа, что является одной из ключевых задач образовательной области «Познавательное развитие».

Возрастные особенности: Дети 4-5 лет проявляют живой интерес к окружающему миру, животным, природе. Близкая и понятная тема тайги, её обитателей и богатств соответствует их познавательным потребностям.

Формирование основ патриотизма: Любовь к большой стране начинается с любви и интереса к тому месту, где ты родился и живёшь. Через знакомство с уникальной природой, культурой и символами Югры закладываются основы гражданской идентичности.

Экологическое воспитание: Изучая тайгу как хрупкую и ценную экосистему, дети в доступной форме учатся бережному и уважительному отношению к природе.

Срок реализации: 1 месяц

Вид проекта: познавательно-творческий
Участники: дети, воспитатель, родители.

Цель проекта

Формирование у детей 4-5 лет начальных представлений о родном Ханты-Мансийском округе – Югре, его природе (тайге), животных, растительном мире и культурных особенностях в процессе познавательной и творческой деятельности, приуроченной к 95-летию региона.

Задачи проекта

Для детей:

Образовательные:

1.Познакомить с названием родного края (Югра, ХМАО), его символами (флаг, герб).

2.Сформировать представления о тайге как общем доме для животных (медведь, лиса, белка, северный олень, соболь) и растений (кедр, сосна, ягоды).

3.Дать элементарные знания о жизни коренных народов (ханты и манси): жилище (чум), транспорт (оленьи упряжки).

4.Обогатить словарный запас по теме (тайга, округ, символ, чум, орнамент, кедр, брусника и др.).

Развивающие:

1.Развивать познавательный интерес, наблюдательность, связную речь, умение отвечать на вопросы.

2.Развивать творческие способности через продуктивные виды деятельности (лепка, аппликация, рисование).

3.Развивать мелкую моторику и сенсорное восприятие.

Воспитательные:

1.Воспитывать чувство любви, гордости и сопричастности к малой родине.

2.Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе родного края.

3.Формировать навыки сотрудничества в детском коллективе и с родителями.

Для родителей:

• Привлечь к активному сотрудничеству в рамках проекта.
• Повысить компетентность родителей в вопросах патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
• Создать условия для совместной познавательно-творческой деятельности детей и родителей.

Для педагога:

• Систематизировать и обогатить развивающую предметно-пространственную среду группы по краеведению.
• Создать методическую копилку (конспекты, презентации, дидактические игры) по теме проекта.

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие»: Беседы, презентации, занятия, сенсорные коробки, исследовательская деятельность.

«Речевое развитие»: Чтение художественной литературы, стихов, загадок, обсуждения, обогащение словаря.

«Художественно-эстетическое развитие»: Лепка, рисование, аппликация, конструирование чума, восприятие орнаментов.

«Социально-коммуникативное развитие»: Сюжетно-ролевые и дидактические игры, беседы о людях и их труде, формирование основ безопасного поведения в природе.

«Физическое развитие»: Подвижные игры тематической направленности («Охотники и олени»), физкультминутки.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный (I неделя ноября):

Определение темы, цели, задач.

Подбор методической литературы, художественных текстов, иллюстраций, создание презентаций.

Разработка перспективного плана.

Анкетирование родителей, информирование о проекте.

Подготовка материалов для детской деятельности.

2.Основной (II-III недели ноября): 

Реализация плана мероприятий с детьми и родителями (см. ниже).

3.Заключительный (IV неделя ноября):

Подготовка и проведение итогового мероприятия.

Оформление выставки детских-родительских работ.

Подведение итогов, анализ результатов, рефлексия.

План реализации проекта

Перспективный план мероприятий по проекту

Используемые ресурсы

Материально-технические: "Алма - региональный компонент"; Интерактивная панель/ ноутбук, принтер, материалы для творчества (бумага, краски, пластилин, ткань, природный материал), атрибуты для игр.

Информационные: Методическая литература по краеведению, Интернет-ресурсы, художественные произведения (сказки, стихи), презентации, видеофильмы о Югре.

Кадровые: Воспитатель группы, родители.

Организационные: Пространство группы для выставок; уголок краеведения; зал художественно-эстетического развития; кабинет шахмат.

Ожидаемые результаты

Для детей:

• Проявляют познавательный интерес к родному краю, узнают и называют его символы (флаг, герб).
• Имеют первичные представления о животном и растительном мире тайги, о жизни коренных народов.
• Активно используют в речи новые слова по теме проекта.
• Проявляют уважительное и бережное отношение к природе в беседах и играх.
• Участвуют в продуктивной деятельности, отражающей тематику проекта.

Для родителей:

• Повысилась активность и заинтересованность в вопросах патриотического воспитания.
• Участвуют в совместных с детьми и ДОУ мероприятиях.
• Обогатили домашнюю среду материалами по теме.

Для педагога:

• Создана система работы по краеведению для детей средней группы.
• Обогащена развивающая среда и методическая база.
• Установлены партнёрские отношения с семьями воспитанников.

Заключение

       Данный проект является эффективной формой организации образовательной деятельности, приуроченной к значимому событию — 95-летию Югры. Он позволяет в системе, через интеграцию различных видов детской деятельности и активное вовлечение родителей, решить важные задачи по формированию у дошкольников основ патриотизма, познавательного интереса к малой родине и экологической культуры. Реализация проекта способствует созданию в группе атмосферы общей радости, творчества и гордости за свой край, что является важным итогом воспитательной работы.

Используемая литература и ресурсы в проекте «Югре – 95!»

Для педагогов (методическая и справочная литература):

1. «Региональная программа дошкольного образования ХМАО – Югры» (или раздел по краеведению в основной образовательной программе ДОУ).
2. Силивон В.А. «Приобщение дошкольников к культуре народов Севера». – Методические рекомендации.
3. «Этнопедагогика в детском саду» / Под ред. Л.Д. Вавиловой. – Сборник практических материалов.
4. Литвинова Ю.В. «Формирование патриотизма у детей 4–5 лет через проектно-исследовательскую деятельность». // Журнал «Современный детский сад».
5. «Символика Ханты-Мансийского автономного округа – Югры» – Официальные буклеты/сайты органов власти.
6. «Красная книга ХМАО – Югры» (адаптированный для детей вариант).

Для работы с детьми (художественные тексты, фольклор):

• Фольклор народов ханты и манси:

• Сказка «Мышка» (хантыйская).
• Сказка «Хвастливый заяц» (мансийская).
• Загадки народов Севера (о животных, явлениях природы, быте).
• Пословицы и поговорки ханты и манси о природе, труде, семье.

Стихи о Югре:

• Царенко Т. «Обь-река».
• Владимиров А. «Югорский край».
• Лузин В. «Тайга».
• Детские стихи из сборников «Моя Югра».

Наглядно-дидактические пособия и материалы:

• Серия плакатов «Мой край – Югра» (животные, растения, символика).
• Дидактические карточки «Животные Севера», «Птицы Югры», «Ягоды тайги».
• Лото «Тайга» или «Собери флаг Югры».
• Иллюстрированная карта ХМАО – Югры для детей.
• Альбомы и репродукции с изображением орнаментов ханты и манси.

Аналитическая справка по итогам реализации познавательно-творческого проекта «Югре – 95!» (тема «Тайга и её секреты») в средней группе (4–5 лет)

Сроки реализации: ноябрь 2025 г.

1. Основание для проведения анализа

Итоговая оценка результатов реализации среднесрочного проекта «Югре – 95!», направленного на формирование у детей представлений о родном крае, его природе, культурных особенностях в рамках подготовки к 95-летию ХМАО – Югры.

2. Методы анализа

Наблюдение за деятельностью детей в ходе занятий, игр, творческих процессов.

Анализ продуктов детской деятельности (рисунки, поделки, результаты совместных работ).

Анкетирование родителей на начальном и итоговом этапах.

Фиксация детских высказываний, вопросов, проявлений интереса.

Отзывы родителей, участие в мероприятиях.

3. Результаты реализации проекта

3.1. Достижения детей:

Познавательная сфера:

У 85% детей сформированы устойчивые представления о символике Югры (флаг, герб), названии округа. Дети узнают и называют 5–7 животных тайги (медведь, лиса, белка, соболь, северный олень), 3–4 таёжных растения (кедр, сосна, брусника, клюква). Появился осознанный интерес к теме: дети задают вопросы («А где живут ханты?», «Почему у флага такие цвета?»), активно участвуют в обсуждениях.

Речевое развитие:

Обогатился словарный запас. В активную речь вошли слова: «Югра», «тайга», «чум», «оленья упряжка», «орнамент», «кедровая шишка». Дети с интересом отгадывают загадки народов Севера, пересказывают элементы хантыйских сказок («Мышка»).

Творческая активность:

Реализованы все запланированные продуктивные виды деятельности (лепка флага, аппликация «Мухоморы», рисование кедровой ветки, конструирование чума). Работы отличаются разнообразием, дети старались передать характерные детали (цвета флага, узоры орнамента).

Игровая деятельность:

В самостоятельных играх дети используют тематические игрушки (фигурки животных), обыгрывают сюжеты из жизни тайги («охота», «сбор ягод»). Дидактические игры («Чей след?», «Разложи по домам») пользуются устойчивым спросом.

Эмоционально-ценностная сфера:

Отмечаются эмоциональные отклики на тему проекта: дети с гордостью рассказывают о своих работах, делятся знаниями с родителями, проявляют бережное отношение к природе в беседах («Нельзя ломать ветки!», «Мусорить в лесу нельзя»).

3.2. Работа с родителями:

Анкетирование в начале проекта показало: 60% родителей затруднялись обсуждать с детьми тему Югры в интересной форме. После консультаций, размещения материалов в папках-передвижках и участия в мероприятиях 90% родителей отметили повышение своей компетентности.

Родители активно участвовали в пополнении уголка краеведения (принесли книги, фигурки животных, фотографии), помогали в подготовке материалов для творчества.

Итоговый мастер-класс «Чум» посетили 80% семей группы, что подтвердило высокий уровень вовлеченности и заинтересованности.

3.3. Развитие предметно-пространственной среды:

Создан и пополнен уголок краеведения «Моя Югра», включающий:

Символику округа (флаг, герб, карта).

Детские энциклопедии о животных и растениях тайги.

Коллекцию шишек, ягод (имитация), орнаментов ханты и манси.

Дидактические игры («Собери флаг», «Найди тень животного»).

Выставку детских работ по проекту.

Оформлен кейс-бокс «Карта Югры», который дети используют в самостоятельной игровой деятельности.

4. Проблемы и трудности, выявленные в ходе реализации

Недостаток наглядного материала по быту и традициям коренных народов (ханты, манси). Решение: привлечение Интернет-ресурсов, создание собственной презентации.

Сложность запоминания названий некоторых животных (соболь, росомаха) и растений (морошка) для части детей. Решение: использование мнемотаблиц, повторение в игровой форме.

Ограниченность времени для индивидуальной работы с каждым ребёнком в рамках групповых занятий. Решение: включение темы в режимные моменты, индивидуальные беседы.

5. Выводы и рекомендации

Проект признан успешным. Цели и задачи достигнуты в полном объёме. Дети проявили высокий познавательный интерес, расширили кругозор, усвоили базовые знания о Югре.

Эффективными формами работы стали:

Интеграция разных видов деятельности (познавательная, речевая, творческая).

Использование ИКТ (презентации, интерактивные игры).

Совместные мероприятия с родителями (мастер-класс, выставка).

Запланировано на будущее:

Продолжить системную работу по краеведению, включив темы «Город Радужный», «Профессии нашего края».

Расширить материал по культуре народов ханты и манси (игры, сказки, музыка).

Организовать виртуальную экскурсию в музей природы Югры.

Подготовить картотеку дидактических игр краеведческой направленности для средней группы.

6. Заключение

Реализация проекта «Югре – 95!» способствовала не только формированию у детей первичных представлений о родном крае, но и создала условия для укрепления детско-родительских отношений, обогащения развивающей среды группы. Проектный метод доказал свою эффективность в патриотическом и экологическом воспитании дошкольников. Накопленный опыт будет использован в дальнейшей педагогической практике.