Конспект вводной беседы-исследования для подготовительной группы Тема: «Загадка осеннего леса: Почему деревья сбрасывают листья?»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект вводной беседы-исследования для подготовительной группы

Тема: «Загадка осеннего леса: Почему деревья сбрасывают листья?»

День: 1 (Выдвижение гипотез)

Время: 15-20 минут

---

Цель:

Создать ситуацию познавательного противоречия, стимулировать детей к выдвижению собственных предположений (гипотез) о причинах листопада.

Задачи:

· Образовательные: Подвести детей к осознанию противоречия: листья похожи на одежду, но дерево её сбрасывает перед холодами.

· Развивающие: Развивать умение задавать вопросы, выдвигать предположения, аргументировать свою точку зрения, слушать других.

· Воспитательные: Воспитывать интерес к природным явлениям, уважение к мнению сверстников.

Материалы и оборудование:

· Визуальный ряд: Большая репродукция осеннего пейзажа (А. Куинджи, И. Левитан) или качественная фотография осеннего леса.

· Натуральный объект: Ветка с осенними листьями (желтыми, красными) и рядом такая же, но уже полностью без листьев.

· Символический предмет: Детское пальто или куртка.

· Оборудование для фиксации: Плакат «Наши догадки» с изображением дерева в центре, цветные стикеры в форме листочков, маркеры.

· Аудиосопровождение: Спокойная осенняя мелодия (П.И. Чайковский «Времена года. Октябрь»).

---

Ход беседы:

1. Введение в проблемную ситуацию (3-4 минуты)

(Звучит тихая осенняя музыка. Дети сидят полукругом. Педагог обращает их внимание на картину.)

Педагог: «Ребята, посмотрите на эту волшебную картину. Куда мы с вами попали? Что происходит в этом лесу? (Ответы детей: осень, листья желтые, падают). Правильно, царство Осени. А сейчас давайте закроем глаза и представим… Вы – высокие, могучие деревья. Ваши руки – это ветви, а ваши пальчики – это листочки. Летом вам тепло, солнышко ласкает каждый листик. Но вот подул холодный ветер… (педагог включает вентилятор на слабом режиме или просто обмахивает детей веером). Что вы чувствуете? Что хочется сделать?»

(Дети делятся ощущениями: холодно, хочется съежиться, спрятать руки.)

Педагог: «Совершенно верно! Когда нам холодно, мы что делаем? (Показывает куртку). Правильно, надеваем теплую одежду, чтобы не замерзнуть».

2. Создание противоречия и формулировка главного вопроса (2-3 минуты)

(Педагог показывает две ветки: с листьями и без.)

Педагог: «А теперь посмотрите сюда. Это два дерева (ветки) готовятся к зиме. Одно ещё в золотом убранстве, а второе уже совсем голое. И вот какой вопрос у меня к вам, юные исследователи: Если листья для дерева как для нас одежда, то почему же дерево, готовясь к самой холодной поре – зиме, сбрасывает эту «теплую одежду»? Ведь ему же будет холодно стоять голым в стужу и метель?»

(Делает паузу, давая детям осмыслить вопрос. Можно повторить его другими словами).

3. Выдвижение и фиксация детских гипотез (8-10 минут)

Педагог: «У меня есть несколько догадок, но мне гораздо интереснее узнать, что думаете ВЫ. У каждого из вас на столе есть волшебный бумажный «листок-мысль». Подумайте и попробуйте ответить: Как ты думаешь, ЗАЧЕМ дерево сбрасывает листья осенью?»

· Первый этап (индивидуальный): Дети самостоятельно или с минимальной помощью взрослого (для тех, кто ещё не пишет) рисуют или кратко записывают свою идею на стикере-листочке. Педагог активно ходит, задает наводящие вопросы: «Ты считаешь, листья мешают? А может, они старые? Или дерево так спасается от чего-то?»

· Второй этап (коллективный): Дети по очереди подходят к плакату «Наши догадки», приклеивают свой листок-гипотезу вокруг нарисованного дерева и кратко объясняют свою идею. Педагог помогает сформулировать мысль.

  · Примерные гипотезы детей и реплики педагога:

    · «Листья старые и сами падают.» – «Интересно! То есть дерево их просто меняет, как мы старую одежду?»

    · «Чтобы ветер не сломал.» – «Ага! С листьями ветер задевает сильнее? Давай это потом проверим!»

    · «Им под снегом спать удобно.» – «Зимой дерево и правда спит! Может, листья мешают уснуть?»

    · «Чтобы весной новые выросли.» – «Как красиво! Обновиться, начать все сначала».

    · «Их сдувает и забирает осень.» – «Волшебная версия! Осень – хозяйка, наводит свой порядок».

4. Подведение итогов и наметка пути исследования (2-3 минуты)

Педагог: «Сколько же у нас разных, интересных мнений! (Обобщает, указывая на плакат). Кто-то думает, что листья старые, кто-то – что мешают ветру, а кто-то – что дереву так удобнее спать. Но какая же из этих догадок самая верная? Или может, правы все немножко?»

«Чтобы это выяснить, мы с вами на целую неделю станем учеными-исследователями. Будем ставить опыты, наблюдать и искать ответ вместе. А начать я предлагаю с того, чтобы узнать, а что же внутри у листа и как дерево его «кормит». Завтра нас ждёт первый эксперимент!»

Педагог: «Большое спасибо за ваши блестящие идеи! Наше исследование началось».

---

Примечание: Важно принимать ЛЮБУЮ гипотезу ребенка, не говоря «неправильно», а используя фразы: «Это одна из версий», «Интересный взгляд», «Давай это проверим». Плакат с гипотезами остается в группе на все время проекта.