Проект "Тайны льда,воды и снега"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект «Тайна воды, снега и льда» в подготовительной группе №12 «Капитошка».

Авторская группа:

Дети подготовительной группы,

Воспитатели:

(Мухаматнурова С.Р., Худякова Л.Г.)

Познавательно - исследовательский проект

«Тайны воды, снега и льда»

Образовательная область: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, опыты и экспериментирование

Тип проекта: Познавательно-исследовательский, включает в себя творческую, познавательную и опытно-экспериментальную деятельность.

Продолжительность: среднесрочный (2 недели: с 14.01.2025 – 28.01.2025)

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, члены их семьи, педагоги.

Объект исследования: снег, лед, вода.

Актуальность:

В экологическом воспитании детей дошкольного возраста играет главную роль практико-исследовательская экспериментальная деятельность. Через такую деятельность дети учатся наблюдать, рассуждать, планировать, обобщать, делать выводы и многое другое. Снег и лёд в городе наблюдать не каждый год удаётся.

В период дошкольного детства у детей закладываются основы личностной культуры. Поэтому необходимо заинтересовывать детей в происходящих вокруг них природных явлениях. Красота зимней природы, множество народных традиций даёт возможность стимулировать интерес и детей и взрослых к совместной деятельности (игры, забавы, эксперименты) и позволяет устанавливать причино – следственные связи. Опыты используются для ознакомления детей со свойствами живой и неживой природы, природными явлениями.

Актуальность проекта состоит в том, что он позволяет условиях воспитательно - образовательного процесса в ДОУ познакомить с элементарными опытами со снегом, водой, льдом.

Идея: узнать о свойствах снега, льда и воды, развить исследовательскую активность через экспериментирование и опыты.

Цель: Расширить представления о свойствах снега, воды, льда через познавательно-исследовательскую деятельность, формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов;

Задачи:

1. Расширить представления о свойствах снега, воды, льда через познавательно-исследовательскую деятельность, Создать коллекцию «Такая разная бумага».

2. Развивать любознательность, наблюдательность; учить детей анализировать, делать выводы.

3. Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов; Сблизить всех членов семьи, принимающих участие в выставке поделок.

Ожидаемый результат: Дети познакомятся с разновидностями бумаги и ее свойствами через экспериментальную деятельность, станут участниками продуктивной творческой деятельности по изготовлению композиций из бумаги, родители – активные участники воспитательно - образовательного процесса.

Методы исследования: поиск информации, наблюдение, обобщение, исследовательская деятельность, логические рассуждения.

Объект исследования: вода, лед, снег.

Этапы проекта:

I этап. Подготовительный.

- Разработка плана реализации проекта.

- Подбор методической литературы.

II этап. Практический. Основной

• Рассматривание плакатов, связанных с объектом неживой природы –

снегом , льдом и водой.

• Подбор подвижных и речевых игр.

• Составление и создание опытов, экспериментов со льдом, снегом.

• Наблюдения на прогулке.

• Проведение беседы о свойствах льда, снега, воды.

Беседы: «Вода-это жизнь». Круговорот воды в природе, «Какую воду можно пить?», «Что такое снег?»; «Почему снег хрустит под ногами?», «Что такое лед?»; «Почему лед скользкий?», «Осторожно, гололед»

Рассматривание иллюстраций: Макет: «Круговорот воды в природе», иллюстрации с объектами неживой природы – вода, снег, лед, «Формы снежинок» + рассматривание снежинок под лупой.

Подвижные игры: «Штурм снежной крепости», «Два мороза», «Снежки»

Опытно-экспериментальная деятельность: «Искупаем снег в теплой и холодной воде», «Сохранить снежок под полотенцем», «Цветные фигурки из снега», «Цветные льдинки», «Хрустальный шар», «Таяние льда с солью», «Снежный вулкан». Опыт «Освобождение пуговицы из ледяного плена».

Физические упражнения: «Скольжение по ледяным дорожкам», «Кто дальше метнет снежный комок»

Игры со снегом и льдом на прогулке: Создание городка из льда, лепка снеговиков.

Слушание:

«Что нам нравиться зимой», муз. Е. Тиличеевой, «Времена года» П. И. Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»

П. И. Чайковского, Русская народная песня «Как на тоненький ледок…»

Консультация для родителей: «Осторожно, гололед!»

Речевые игры: «Опиши. Какой он?», «Один-много»

Труд: Чистка участка от снега.

Опытно-экспериментальная деятельность:

1. «Искупаем снег в теплой и холодной воде»

Опускаем снег одновременно в 2 емкости: с теплой водой и холодной водой. Вывод: при высокой температуре снег превращается в воду быстрее. В холодной воде снег таял значительно медленнее.

2. «Сохранить снежок под полотенцем»

1 снежок оставили открытым при комнатной температуре, а другой поместили под полотенце. (Вели наблюдение, где быстрее растает снег). Вывод: снег боится тепла, можно сохранить холод. Полотенце помогло сохранить снег, он таял значительно медленнее. Полотенце не пропускало тепло.

3. «Цветные фигурки из снега». Формируем из снега фигуру, раскрашиваем ее. Вывод: снег может менять форму. Из снега можно лепить фигуры и красками придать цвет снегу.

4. «Цветные льдинки».

Необходимые материалы: вода, формочки, краски (по желанию)

В формочки налить воду и поставить на мороз, по желанию в воду можно добавить краски.

Вывод: при низких температурах вода превращается в лед. Лед прозрачен, может менять цвет, если добавить краски.

5. «Хрустальный шар» (Мыльные пузыри на морозе)

Необходимые материалы: Готовые мыльные пузыри или мыльный раствор (вода, средство для мытья посуды, немного глицерина для прочности, трубочка для выдувания, мороз от –10 °C.

Выдуйте пузырь и аккуратно опустите его на снег или холодную поверхность. Лучше выдувать небольшие пузыри — они прочнее и замерзают равномернее. Наблюдайте, как по стенкам расползаются кристаллы льда. При температуре ниже –15 °C пузыри замерзают за несколько секунд.

Вывод: мыльная пленка содержит воду, которая замерзает на морозе. Кристаллы льда зарождаются в одной точке, а затем разносятся по поверхности пузыря и разрастаются, образуя причудливые узоры.

6. «Таяние льда с солью»

Необходимые материалы: кусок льда, соль, поднос, краски.

Проведение: положите лёд на поднос, посыпьте солью. Через некоторое время появятся тоннели. Для красоты можно добавить краски.

Вывод: соль ускоряет таяние льда, создавая причудливые узоры. (можно добавить краски).

7. «Снежный вулкан»

Необходимые материалы: сода, средство для мытья посуды, уксус, краситель, стеклянная баночка. Проведение: смешайте соду с моющим средством и красителем в баночке, поставьте в снег, влейте уксус.

Вывод: реакция соды с уксусом создаёт эффект извержения

8. «Освобождение пуговицы из ледяного плена».

Цель: подобрать быстрый и безопасные способ освободить пуговицу. Дети выдвигают предположения. После того, как высказаны все гипотезы, воспитатель вместе с детьми анализирует их с позиций «хорошо – плохо» : - можно погреть в руках, они теплые, лед и растает (руки замерзнут) - можно отогреть в варежках (варежки намокнут) - можно положить на батарею - разбить лед молотком (сломаешь пуговицу) - можно отковырнуть ножом (можно пораниться) - можно положить в теплую воду - можно просто оставить в стакане в группе (долго ждать). Положили замороженную во льду пуговицу в теплую воду.

Вывод: пуговица быстро освободилась в теплой воде.

Подвижные игры:

Игра «Штурм снежной крепости»

Игроки делятся на две команды. Для обеспечения баланса игры желательно, чтобы число обороняющихся было вдвое меньше, чем атакующих. Обе команды выбирают себе командиров и в течение 5-10 минут готовят запас снежков, которыми будут обстреливать противника. Команда обороняющихся занимает места в крепости, команда нападающих — перед ней. По сигналу нападающие начинают штурм, цель которого — ворваться в крепость. Обороняющиеся препятствуют этому, обстреливая противника снежками и выталкивая из крепости. Если в крепости закончились снежки, обороняющиеся могут подбирать снежки атакующих или предпринять рискованную вылазку, чтобы пополнить их запасы. Игра заканчивается, когда нападающие будут на территории крепости.

Игра «Два Мороза»

Перед началом игры выбирается и очерчивается площадка шириной примерно,как в вышибалах.

На расстоянии 3-4 шагов от каждого края площадки проводится еще одна черта. Огороженные места теперь будут называться домиками, а место между ними — улицей.

Выбираются двое водящих, один — Мороз-красный-нос, другой — Мороз-синий-нос. При наличии цветных носов на резиночке восторгу вообще не будет конца.

Морозы становятся посреди площадки — улицы, остальные дети прячутся в один из домов.

Морозы хором произносят:

Мы два брата молодые,

Два мороза удалые:

Я — мороз Красный нос,

Я — мороз Синий нос

Кто из вас решится

В путь дороженьку пуститься?

Все дети хором отвечают:

Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз!

После этих слов дети пытаются перебежать на противоположную сторону площадки, в другой дом.

Водящие Морозы стараются их осалить — «заморозить».

Игроки, настигнутые морозами, останавливаются, замерев — они замерзли, пострадали от мороза. Остальные ребята собираются в доме, Морозы повторяют свою кричалку, ребята свою, и опять перебегают через улицу в противоположный дом.

III этап. Подведение итогов проекта.

Вывод:

В результате проведенных опытов и наблюдений, мы узнали, что снег и лед – это замерзшая вода и их родство доказано. Дети по природе своей – исследователи. Они с радостью и удивлением открывают себя окружающий мир. Наша задача - поддерживать стремление ребёнка к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности. Дети начинают предполагать результаты опытов, выстраивая причинно- следственные связи.

Зная свойства льда и снега, человек может их использовать в своей деятельности (при замораживании и размораживании продуктов, необходимости охлаждения предметов, при строительстве снежных и ледяных сооружений, в лесных походах в зимнее время и т. д.).

Выполняя исследовательскую работу, мы достигли основной цели, исследовали воду, снег и лёд, научились добывать знания, не только изучая литературу, но и наблюдая, проводя опыты, научились анализировать и делать выводы. Как интересно быть исследователем! Ведь в этом удивительном мире природы еще столько тайн, а значит, впереди столько открытий!

Литература:

1. О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском

саду».

2. Т. Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке»

3. В. А. Дергунская, А. А. Ошкина «Игры-эксперименты с

дошкольниками».

4. Интернет ресурсы