Конспекты прогулок в средней группе Май
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа)

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: формировать знания детей о Родине; ознакомить с ее историей, с праздником 9 Мая; уточнить представления детей о родной армии, о героизме солдат - защитников Родины; ознакомить, с родами войск, военными профессиями: формировать знания о Москве — столице России; воспитывать любовь к родной стране, продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности: совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: спортивное оборудование, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за ветром

- Ветер - это движение воздуха. Какой ветер, сильный или слабый? Положит на ладонь перышко (вату). Почему перышко улетело? (Оно легкое.) А теперь положите на ладонь игрушку. Почему она не улетает? (Она тяжелая, а ветер слабый.) Посмотрите на верхушки деревьев. Что происходит с деревьями? (Они гнутся.) В какую сторону? (Если дети затрудняются, поднять флажок над головой и посмотреть, в какую сторону он развевается, вместе определить направление ветра.)

2. Беседа

-В каком юроде мы живем? А есть еще другие города. Кто ездил в другой город?  У каждого из вас есть свой дом. Там живут мама и папа. А у всех нас есть большом общий дом - наша страна, наша Родина. Люди назвали ее Россией. А самый главный город в нашей стране — Москва. Россия — очень большая. В ней много городов, лесов, рек. Когда вы станете большими, сможете проехать и посмотреть разные ее уголки.

ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ МИР

Как хорошо жить в мире и покое!

Когда исчезнет на планете злое,

Когда вокруг лишь только доброта,

Пусть будет мир на всей Земле всегда!

И. Батова

-Почему всем так нужен и важен мир?

3.Пальчиковая гимнастика «Марш – бросок»

Солдаты по полю бежали            (ладошки стучат по столу)

И шаги свои считали                    (стучать каждым пальцем по столу, начиная с мизинца).

Раз, два, три, четыре, умножаем на четыре (стучать по два раза каждым пальцем, кроме

                                                             большого).

Делим, делим на четыре – получается четыре. (запястье соединить, стучать всеми    

                                                                                пальцами друг о друга).

4. Дидактическая  игра «Народы России»

Педагог предлагает детям узнать по картинкам народы, проживающие в нашей стране

5. Динамическая игра «Иголочка и ниточка»

Педагог говорит, что она будет иголочкой, а дети - ниточкой. Дети встают друг за другом за педагогом и передвигаются по группе, повторяя все его движения, пока «ниточка» не запутывается в тесный «клубок». (Дети тесно прижимаются к воспитателю.)

6. Подвижная игра «Мы веселые ребята»

В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят:

Мы веселые ребята, любим бегать и играть.

Но попробуй нас догнать!

После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Нельзя забегать обратно в «дом». Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. После этого игру повторяют

7.Индивидуальная работа

8. Труд

Очистка участка от мусора

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

- Военнослужащие часто рискуют жизнью и здоровьем, защищая мир и покой на Земле. Они любят свою родину и свой народ, много учатся и готовы выполнять любой приказ командира. А как вы понимаете, что такое Родина?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: формировать знания детей о Родине; ознакомить с ее историей, с праздником 9 Мая; уточнить представления детей о родной армии, о героизме солдат - защитников Родины; ознакомить, с родами войск, военными профессиями: формировать знания о Москве — столице России; воспитывать любовь к родной стране, продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности: совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: спортивное оборудование, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за птицами

На полянке две девицы,

Говорливые две птицы,

Стрекотали-стрекотали,

Новости передавали,

Вот сороки, так сороки,

Две сороки-белобоки!

И. Батова

Дети прислушиваются к журчанию воды, произносят: «Ж-ж-ж!» Пускают по ручейкам щепки, ветки, бумажные кораблики.

- В птичьей столовой собралось много птиц. Перечислите, каких вы птиц видите? Как вы думаете, почему они радуются? Обратите внимание на сороку, как она тоже радуется весне, весело поет свою песенку. Какие особенности вы заметили в поведении птиц? (Предложить насыпать корм в кормушку, объясняя, что птицам трудно его добывать.) Что изменилось с приходом весны? (Дни стали прибавляться, солнышко стаю чаще выглядывать, прогревая землю.)

2. Беседа

- Знаете ли вы, что это такое? (Флаг.) Что же такое флаг, и для чего он нужен? Свой флаг есть в каждой стране. Флаги разных стран отличаются друг от друга. Они могут быть похожи, но двух одинаковых вы никогда не найдете.

У России флаг трехцветный. Три полосы - белая, синяя и красная. Что вам напоминает белый цвет? (Березы, снег, облака, ромашку.) Белый цвет — это цвет мира и чистоты. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая. Она ни на кого не нападает. А что вам напоминает синий цвет? (Небо, реки, озера, моря.) Синий цвет - это вера и честность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей. А что вам напоминает красный цвет? (Солнце. огонь, тепло.) Красный цвет – цвет силы, мужества. Это кровь, пролитая за Родину

3. Пальчиковая гимнастика «Часовой»

Ходит часовой – раз, два, он не ленится, не спит.

(Кисти рук смотрят вниз, руки сжаты в кулаки, вытянуты указательный и средний пальцы. Ходить пальцами по столу вперед – назад).

Левой раз и правой раз, зорко охраняет нас.

(Шагать поочередно пальцами левой и правой руки).

4. Дидактическая  игра «Найди флаг России»

Педагог  предлагает детям карточки, на которых дети находят флаг России

5. Подвижная игра с мячом «Кто что делает?»

Летчик - управляет самолетом, держит штурвал, проводит испытания.

Пограничник - охраняет границу, разговаривает по рации, смотрит в бинокль.

Капитан военною корабля - стоит па капитанском мостике, смотрит в бинокль, отдает команды.

Танкист - управляет танком, переключает рычаги, смотрит в прицел

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Подметем дорожки

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

-Что обозначают цвета Российского флага? В каком порядке они расположены? Что означает каждая полоска?

Белый цвет- цвет мира и чистоты. Наша страна миролюбивая. Синий - это вера и честность. Народ защищает ее. Красный цвет - цвет силы и мужества. Это кровь

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: формировать знания детей о Родине; ознакомить с ее историей, с праздником 9 Мая; уточнить представления детей о родной армии, о героизме солдат - защитников Родины; ознакомить, с родами войск, военными профессиями: формировать знания о Москве — столице России; воспитывать любовь к родной стране, продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности: совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: спортивное оборудование, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за дождем

Понаблюдать за весенним дождем. Обратить внимание, что капли дождя крупные и частые. Послушать, как стучат капли по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи

2. Беседа

На герб посмотрим: здесь орел,

Да не простой - двуглавый,

Символизирует страну –

Могучий, величавый...

 - А почему символом России является орел? Орел - гордая, сильная, независимая, свободная птица. Что изображено на Гербе России? (Двуглавый орел; всадник, побеждающий черного дракона.) Орел — это солнце, а всадник - победа добра над злом. А еще орел на гербе означает силу. Это значит, что государство. на гербе которого изображен орел, сильное и непобедимое. А знаете, почему у орла две головы? Наше государство очень большое, и головы орла смотрят на запад и восток, как бы показывая, что государство большое, но единое. Что мы видим на голове орла и в лапах? (Корону, скипетр, державу.) Корона, скипетр, держава - символ власти. На груди орла герб Москвы. Почему?  (Москва - столица России.)

3. Пальчиковая гимнастика «Солдатики»

Аты- баты, аты - баты! на войну идут солдаты.

(Указательный и средний пальцы обеих рук «маршируют на столе», изображая солдат остальные пальцы прижаты к ладони. Важно, чтобы пальцы «маршировали» синхронно, в ногу).

Знамя красное несут, (Руки поднять вверх, пальцы выпрямить, прижать друг к другу, затем согнуть руки в локтях (знамя).

Пушки грозные везут.  (Кулаки обеих рук лежат на столе. Выпрямленные указательные  пальцы изображают стволы пушек).

4. Дидактическая  игра «Найди герб России»

Педагог  предлагает детям карточки, на которых дети находят герб России

5. Подвижная игра «Змейка»

Участники берут друг друга за руки, образуя цепь, крайнего в цепи играющих выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех участников игры, на бегу описывает разнообразные фигуры: по кругу, вокруг деревьев, делая резкие повороты, перепрыгивая через препятствия; водит цепь змейкой, закручивая ее вокруг крайнего игрока, затем ее развивает. «Змейка» останавливается, закручявается вокруг ведущего

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Коллективный труд по уборке  участка

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

-Где можно увидеть изображение герба России? (На монетах, документах.)

- Зачем нужно изображение герба на монетах, а изображение флага — на автомобилях и самолетах? (Чтобы можно было отличить их от таких же предметов других стран.)

-Зачем стране нужны герб и флаг? (Объединять людей, живущих в нашей стране, быть отличительным знаком.)

-Какая наша родина - Россия? (Большая, красивая, огромная, богатая, сильная, непобедимая и т. д.) Если мы живом в России, то кто мы? (Россияне.)

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: формировать знания детей о Родине; ознакомить с ее историей, с праздником 9 Мая; уточнить представления детей о родной армии, о героизме солдат - защитников Родины; ознакомить, с родами войск, военными профессиями: формировать знания о Москве — столице России; воспитывать любовь к родной стране, продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности: совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: спортивное оборудование, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за погодой

Я, раскрывая почки, в зеленые листочки

Деревья одеваю, посевы поливаю,

Движения полна, зовут меня... (весна).

-О каком времени года говорится в загадке? Перечислите признаки весны. Какой сейчас месяц? Что это за дерево? Что произошло с почками? Они маленькие или большие? (Предложить понюхать почки.) Как они пахнут? (Предложить осторожно потрогать почки.) Какие они?

-А какого цвета появляются листочки?

Весна! Денек прекрасный! В саду стреляют почки,

И протирают глазки зеленые листочки.

-Во что скоро оденется лес? А какие птицы прилетят? Какая птица в лесу кукует? Что изменилось в природе? Чем покрылась земля? Что делают деревья весной?

2. Беседа

- Спортом занимаются самые сильные, крепкие и здоровые. Но каждый мечтает стать спортсменом. Какими должны быть спортсмены? (Сильными, смелыми, закаленными, трудолюбивыми, здоровыми, веселыми…) Как вы, ребята, думаете, что нужно делать, чтобы стать спортсменом? (Надо каждое утро делать зарядку, выполнять упражнения на открытом воздухе или при открытой форточке.) Какими бывают дети, которые не любят делать зарядку, не любят физкультуру? (Они слабые, часто болеют.) А знаете ли вы, как называются самые главные соревнования у спортсменов? (Олимпийские игры.) Каждый спортсмен мечтает выступить и победить в них.

3. Пальчиковая гимнастика «Солдаты»

Мы солдаты, мы солдаты, бодрым шагом мы идем.  

(Пальцы бодро «Маршируют» по столу)

В нашу армию, ребята, просто так не попадешь.        

(Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево-вправо)

Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.              

(Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются)

4. Дидактическая  игра «Хорошо – плохо»

Педагог  предлагает детям карточки, на которых изображены полезные и вредные  для здоровья ситуации . Дети должны назвать их

5. Динамическое упражнение «Прокати мяч»

Дети играют по двое. Игроки скатывают мяч по горке. Один катит мяч сверху, А другой ловит снизу. Затем они меняются местами

6. Подвижная игра с мячом «Гуси»

На площадке на расстоянии 10-15 метров проводят две линии - два «дома». В одном находятся «гуси», в другом - их «хозяин». Между «домами», «под  горой», живет «волк» - водящий. «Хозяин» и «гуси» ведут между собой диалог, известный всем с раннего детства. После этих слов «гуси» стараются перебежать к «хозяину», а «волк» их ловит. Пойманный игрок становится  «волком»

7.Индивидуальная работа

8. Труд

Уборка веранды

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

- Кто такие спортсмены? Как стать таким же сильным, как наши спортсмены? Какие виды спорта вы знаете?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: формировать знания детей о Родине; ознакомить с ее историей, с праздником 9 Мая; уточнить представления детей о родной армии, о героизме солдат - защитников Родины; ознакомить, с родами войск, военными профессиями: формировать знания о Москве — столице России; воспитывать любовь к родной стране, продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности: совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: спортивное оборудование, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за ветром

-Какая сегодня погода? Какой ветер на улице, сильный или слабый? Как вы об этом догадались? (Ветер качает ветви деревьев.) Как мы можем определить направление ветра? (Дети предлагают использовать флюгер, ленточки или султанчики. Поясняют свои действия и делают выводы.)

2. Беседа

-Во все времена наша Родина, Русь, славилась своими лесами, полями, реками, умными и добрыми людьми. Вот и нападали на Русь враги. В старые времена не было такого оружия и техники, как сейчас. Люди брали щиты, копья и мечи и шли на войну, оборонять свою Родину. Те, кто здесь жил, те, кого они спасали: женщины, дети, старики, - оказывались за их щитами, за их спинами. Поэтому они называли своих воинов защитниками. Кто защищал Русь в далекие времена? (Богатыри.) Каких вы знаете богатырей? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович...) Какие доспехи были у богатырей? (Кольчуга, ищем, булава...) Ребята, а кто является главным защитником Отечества сейчас? (Армия, солдаты.) Каким должен быть солдат? (Сильным, смелым, ловким, выносливым, упорным, отважным, внимательным.) Какие рода войск вы знаете? (Пограничники, пехотинцы, моряки, десантники, связисты, летчики...) Наши мальчики еще в детском саду, но пройдут годы, и они пойдут служить в армию. Но для того чтобы стать настоящими защитниками, им нужно еще многому научиться. Представим себе, что мы оказались в армии. Вы уже знаете, что в армии есть различные рода войск

3. Пальчиковая гимнастика «Солдаты»

Мы солдаты, мы солдаты, бодрым шагом мы идем.  

(Пальцы бодро «Маршируют» по столу)

В нашу армию, ребята, просто так не попадешь.        

(Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево-вправо)

Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.              

(Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются)

4. Дидактическое упражнение «Добавь слово»

В море служат... моряки.

В небе Родину охраняют... летчики.

На границе Родину охраняют... пограничники. 

В десантных войсках служат... десантники.

В танковых войсках Родину защищают... танкисты.

В артиллерии служат... артиллеристы ( заряжают пушки, стреляют).

В кавалерии служат... кавалеристы ( сражаются на лошадях).

В пехоте служат... пехотинцы

5. Подвижная игра с мячом «Змейка»

Участники берут друг друга за руки, образуя цепь, крайнего в цепи играющих выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех участников игры, на бегу описывает разнообразные фигуры: по кругу, вокруг деревьев, делая резкие повороты, перепрыгивая через препятствия; водит цепь змейкой, закручивая ее вокруг крайнего игрока, затем ее развивает. «Змейка» останавливается, закручявается вокруг ведущего

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Посадка моркови

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

- Кто такие спортсмены? Как стать таким же сильным, как наши спортсмены? Какие виды спорта вы знаете?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: развивать познавательную активность детей; помогать осваивать средства и способы познания; обогащать опыт исследовательской деятельности и представления об окружающем; воспитывать самостоятельность; продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносной материал, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за березой

Стоит Алёна - платок зеленый, тонкий стан, зеленый сарафан. (Береза.)

-О каком дереве говорится в загадке? Какой высоты береза? Где ствол у березы широкий, а где - узкий? Ветки у березы толстые или тонкие? А листья можно достать? Какого цвета ствол березы? Какой ствол у березы? Как можно сказать про березку? Какого цвета листья у березы? (Предложить детям полюбоваться красотой березы. Можно ее обнять, погладить и сказать: «Расти, милая березонька, радуй добрых людей».)

2. Беседа

-Для чего человеку нужны часы? А для чего человеку нужно знать время? Как вы думаете: можно время пощупать, понюхать, потрогать? А что можно делать со временем? Ничего. Время может быть настоящим, прошедшим, будущим. Человек определяет время по часам. Уже и не верится, что в давние времена люди и не знали ничего о часах. Сначала древние люди распознавали день, ночь, утро, вечер. Позже час стали измерять длиною стопы. Человек задумался над тем, как создать часы. Первые часы были солнечными. Но иногда солнце закрывалось тучами. Вторыми часами оказался...

В деревне есть часы такие, не мертвые, а живые,

Ходят без завода. Они птичьего рода.

- По крику петуха люди определяли время. Но и это вскоре стало неудобно, поскольку петух спал, сидя на жердочке, а если падал с нее, то и кукарекать начинал раньше. А как было определять время, если петуха не было? Человек изобрел электронные часы, кварцевые часы, часы, работающие на солнечных батарейках. Но самое интересное, что существуют сказочные часы. Это- взрослые позаботились о детях. Эти часы висят на стене Центрального театра кукол в городе Москве. На вершине часов стоит петух, а вокруг него 12 домиков. Каждый час из одного из домиков появляется сказочный персонаж. А когда часы бьют 12 ночи, из каждого домика выходят козел, сова, ворона, заяц, лисица, обезьяна, кот, баран, поросенок, коза и волк и все вместе начинают танцевать под музыку

3. Пальчиковая гимнастика «Часы»

Мышь полезла в первый раз («бежим» пальчиками от коленочек до макушки)
Посмотреть, который час. (делаем «очки» из пальчиков)
Вдруг часы сказали: «Бом!», (один хлопок над головой)
Мышь скатилась кувырком. (руки «скатываются» на пол)
Мышь полезла второй раз («бежим» пальчиками от коленочек до макушки)
Посмотреть, который час. (делаем «очки» из пальчиков)
Вдруг часы сказали: «Бом, бом!» (два хлопка)
Мышь скатилась кувырком. (руки «скатываются» на пол)
Мышь полезла в третий раз («бежим» пальчиками от коленочек до макушки)
Посмотреть, который час. (делаем «очки» из пальчиков)
Вдруг часы сказали: «Бом, бом, бом!» (три хлопка)
Мышь скатилась кувырком. (руки «скатываются» на пол)

4. Дидактическая игра  «Назови части суток»

Педагог предлагает детям определить и назвать на картинках части суток

5. Подвижная игра «Попади мешочком в круг»

Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки круг, концы веревки связаны (круг можно начертить). Диаметр круга - 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову педагога «Бросай!» все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит педагог. Дети поднимают их, становятся на место. Педагог отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой. Бросать мешочек нужно по сигналу педагога «Бросайте!». Поднимать - по сигналу «Поднимите!».

Варианты: вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Собрать веточки

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

- Что интересного вы узнали о часах?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: развивать познавательную активность детей; помогать осваивать средства и способы познания; обогащать опыт исследовательской деятельности и представления об окружающем; воспитывать самостоятельность; продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносной материал, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за вороной

Как лиса среди зверей, эта птица всех хитрей.

Прячется в зеленых кронах, и зовут ее... (ворона).

- Какие у вороны клюв, хвост, крылья? Эта птица улетает в теплые края или нет? Чем питается? Как и где высиживает птенцов? Где живет? Есть ли у нее враги?

2. Беседа

-Жизнь древних людей была очень похожа на жизнь животных. Но постепенно человек овладел огнем, научился говорить, приручил диких животных, и жизнь его стала значительно легче. Люди стали замечать, что есть животные, которые гораздо лучше человека видят, лучше слышат, лучше улавливают запахи. И стали использовать эти преимущества. Например, человек заметил, что у кабана очень острые клыки, и решил себе сделать такие же; он изобрел... (нож и копье). Итак, кто же это такой изобретатель? Изобретатель - такой же человек, как и мы с вами. Но только он очень любопытный, очень любознательный, очень наблюдательный! Он самым первым делает интересные, полезные и нужные предметы, он их изобретает. Как можно иначе, по-другому, еще называть изобретателя, как вы думаете? (Педагог обобщает ответы детей.)

-Действительно, изобретателя иначе можно назвать творческим человеком , или человеком-творцом, его можно назвать также умелым человеком или умельцем, его можно назвать мастером своего дела или просто мастеровым, его можно назвать человеком «золотые руки». «У него золотые руки» - так  обычно говорят о человеке очень искусном, о мастере своего дела

3. Пальчиковая гимнастика «Мебель»

На эту кушетку, (поочередно загибают пальцы рук)

На эту тахту,

На эту кровать

Или даже на ту,

На этот диван

Или даже на тот,

Где целыми днями (сжимают и разжимают пальцы)

Валяется кот,

Ложитесь и спите, (ладони кладут под щеку)

Пожалуйста, сами!

4. Дидактическое упражнение «Едет, плавает, летает»  

Педагог показывает картинки с изображением транспорта. Дети различают виды транспорта по способу передвижения и имитируют его

5.. Подвижная игра «Перелет птиц»

Дети стоят врассыпную на одном конце площадки — они «птицы». На другом конце — вышка для влезания или гимнастическая стенка с несколькими пролетами. По сигналу «Птицы улетают!» «птицы» «летят», расправив «крылья». По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» на вышку - скрываются от «бури».  По сигналу «Буря прекратилась!» «птицы» «летают»

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Сбор мусора на участке

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

-Кто такой изобретатель? Что вы о нем узнали? Кто может стать изобретателем? Что для этого нужно?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: развивать познавательную активность детей; помогать осваивать средства и способы познания; обогащать опыт исследовательской деятельности и представления об окружающем; воспитывать самостоятельность; продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносной материал, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за собакой

Что это за животное? (Собака.) Как она выглядит? Какого она цвета? Какие изменения происходят в жизни уличных собак зимой? Чем питаются собаки? Как люди заботятся о них? Какую пользу приносят собаки?

2. Беседа

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

(Велосипед.)

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит,

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

(Автомашина.)

Я весь день жужжу, жужжу,

Ветерком тебя стужу.

(Вентилятор.)

То снизу вверх, то сверху вниз

Он целый день послушно ходит.

Ты только к кнопке прикоснись –

Он тут же сам к тебе подходит.

(Лифт.)

- Для чего нужны все эти изобретения?

3. Пальчиковая гимнастика «Велосипед»

Две педали крутят ноги, (раскрытыми ладонями выполняем круговые движения)
Мчат колеса по дороге (вращаем согнутыми в локтях руками)
Я рулю, куда хочу - Влево, (имитируем, что держим руль и поворачиваем влево )
Вправо покачу. (вправо)
То вперед, (кулачками обеих рук совершаем круговые движения)
А то назад (назад)
Нажимаю тормоза (обеими ладонями жмем на стол).

4. Дидактическая игра «Кто плавает?»

Дети становятся в одну линию. Ведущий объясняет правила игры: «Я буду называть разные предметы или животных. Если я назову что-нибудь плавающее (лодку или рыбу), вы должны поднять обе руки вверх, если не плавающее - не поднимайте руки. Кто ошибется, выходит из игры»

5. Подвижная игра «Ловишки»

С помощью считалочки выбирается Ловишка. Он становится в центре, Педагог говорит: «Раз, два, три - лови!» Дети стоят на одной стороне площадки. По сигналу дети перебегают на другую сторону, увертываются от Ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой. Пойманный становится Ловишкой. В конце игры определяют, какой Ловишка самый ловкий

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Подметание веранды

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

- Какие изобретения вы считаете самыми важными и почему?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: развивать познавательную активность детей; помогать осваивать средства и способы познания; обогащать опыт исследовательской деятельности и представления об окружающем; воспитывать самостоятельность; продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносной материал, спортивный инвентарь, предметы-заместители, иллюстрации с изображением подводной лодки, ласт, черепичной крыши, птицы, самолета, стрекозы, вертолета, кактуса, швейной иголки, рыбы

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за деревьями

Отметить красоту цветущих деревьев, обратить внимание на ель и сосну (у них появились новые иголочки)

2. Беседа

- Как вы думаете, что человек придумал, наблюдая за рыбами? Их обтекаемая форма помогла создать подводные лодки. Наблюдая за рыбьим хвостом, человек изобрел ласты. Тело рыбы покрыто чешуей, человек стал покрывать крыши домов черепицей. (Предлагаются иллюстрации.) И таких примеров очень много. В природе можно найти много интересного, она остается первым мудрым учителем для человека. Природу надо любить, беречь и очень внимательно наблюдать и изучать. Если кто-нибудь из вас еще найдет сходство чего-либо в природе с изобретениями человека, обязательно расскажет об этом всем нам. Пословица гласит: «Жизнь дана на добрые дела». Среди таких добрых дел - великие открытия и изобретения для всех людей

3. Пальчиковая гимнастика «Листочки»

Ты весною видел чудо?

Как из маленькой из почки

Появляются листочки.

Сложить руки в кулачки, а затем, после слова «появляются», резко разжать их, растопырив пальцы.

4. Дидактическая игра «Назови ласково»

Педагог предлагает детям «превращать» слова, которые он произносит, в ласковые.

Сын - сынок, сыночек; мама - мамочка, мамуля;папа - папочка, папенька; дед - дедушка, дедуля;бабушка - бабулечка, бабуля;сестра - сестренка, сестричка;внук - внучок;внучка - внученька;брат - братишка, братик.

5.. Подвижная игра «Перелет птиц»

Дети стоят на одном конце площадки, они «птицы». На другом конце площадки - вышка (лестница). По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» на вышку -  скрываются от «бури»

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Подметание дорожки

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

Педагог предлагает детям иллюстрации, надо объединить их попарно и объяснить свой выбор.

(Птица - самолет, стрекоза - вертолет, кактус - иголка швейная, рыба - ласты и т. д.) А что изобрел человек, глядя вот на одуванчик? Если подуть на такой пушистый белый цветок, что получится? (Полетят пушинки, как  парашютики). Посмотрите, что еще придумал человек, наблюдая за цветами. (Колокольчик и колокол.) Вы слышали когда-нибудь, как звонят колокола? Подними ладошки выше и сложи над головой.

Что же вышло? Вышла крыша. А под крышей - мы с тобой.

(Дети складывают руки над головой.)

Подними ладошки выше,

А потом сложи дугой. Кто же вышел?

Вышли гуси - вот один, а вот другой.

(Дети сгибают руки в локтях перед собой, поочередно опуская кист рук.)

Подними ладошки выше и сложи перед собой.

Что же вышло? Вышел мостик. Мостик крепкий и прямой

(Дети сгибают руки в локтях перед собой)

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: развивать познавательную активность детей; помогать осваивать средства и способы познания; обогащать опыт исследовательской деятельности и представления об окружающем; воспитывать самостоятельность; продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносной материал, спортивный инвентарь, предметы-заместители, иллюстрации с изображением подводной лодки, ласт, черепичной крыши, птицы, самолета, стрекозы, вертолета, кактуса, швейной иголки, рыбы

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за птицами

Дети выходят на прогулку и наблюдают, какая птица первой прилетела к кормушке.

- Конечно же, это воробей, он прыгает и клюет. Вот посмотрите, еще прилетели воробьи. Как называется птичка с красной грудкой? Вот и наша старая знакомая летит. Какую песенку она поет? Прислушайтесь. Они между собой переговариваются, наверное, очень рады, что появились у них друзья, которые о них позаботятся. Какого цвета перышки на крыльях у сороки? Птицы очень пугливые. Если заметят что-то неладное, быстро вспорхнут и улетят. Ребята, представьте, что вы воробьи. Покажите своими движениями и голосом, что на участок прилетели воробушки. А теперь представьте, что вы сороки. Покажите, как они машут крыльями в полете и какую песенку поют

2. Беседа

-Предлагаю вам снова отправиться в путешествие по «реке времени» (демонстрирует заготовленное панно с первоначальными «метками» остановок и предлагает попутешествовать в прошлое по «реке времени») Здесь есть три остановки: «Древность», «Старина», «Современный мир».

Дети выбирают картинку и определяют ее место. Педагог дает пояснение выбору остановки: «Что бы мы там увидели?», «Какими предметами быта люди пользовались?», «Как предмет преобразовывался? Благодаря кому?». Подводит беседу к тому, как надо относиться к результатам труда и почему именно так

3. Пальчиковая гимнастика «Весенние перемены в природе»

Весёлые льдинки

Под самым карнизом,

Над самым оконцем (Сжимают и разжимают кулачки.)

Забралось в сосульки (Стучат пальчиками по столу.)

Весеннее солнце. (Поднимают руки и делают «солнышко»)

Сверкая, бегут

По сосулькам слезинки… (Сжимают и разжимают кулачки.)

И тают сосульки –

Весёлые льдинки. (Стучат пальчиками по столу.)

4. Дидактическая игра «Что было раньше, что сейчас?»

Детям раздаются карточки с изображенными предметами старины и с пустыми справа полями. Педагог показывает в случайном порядке карточки с изображением современных предметов. Задача детей найти и правильно сопоставить предметы на своей карточке. Выигрывает тот, кто это сделал быстрее.

5. Подвижная игра «Мы - веселые ребята»

Перед игрой чертят две параллельные линии — «дома». В центр становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят:

Мы - веселые ребята,

Любим бегать и играть.

Но попробуй нас догнать!

После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. После этого игру повторяют. Водящих следует менять через 3—4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят осаленные дети. Перебегать можно только после слова «догнать». Нельзя забегать обратно в «дом». Ловить пробегающих детей можно только до противоположного «дома»

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Сбор мелкого мусора

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

-Что вы узнали нового? Что вам запомнилось? Чем вам понравилось заниматься?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы; ознакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов (питаются, дышат, растут); расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе; закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за ветром

- Какая сегодня погода? Какой ветер на улице, сильный или слабый? Как вы об этом догадались? (Ветер качает ветви деревьев.) Как мы можем определить направление ветра? (Дети предлагают использовать флюгер; ленточки или султанчики. Поясняют свои действия и делают выводы.)

2. Беседа

- Сегодня мы с вами поговорим об экологии. Как вы понимаете слово «экология»? Правильно, экология - это наука о взаимодействии живых организмов  между собой и с окружающей средой. В последнее время наша планета все чаще и чаще подвергается загрязнению. Как вы думаете, кто или что загрязняет нашу планету? А как этого можно избежать? Чтобы ты мог жить хорошо, счастливо в своем доме, все должно быть в порядке; вода и воздух должны быть чистыми, а деревья, звери и птицы - здоровыми. А для этого ты сам должен заботиться о своем доме. Ты и только ты несешь ответственность за него перед собой. Еще раз подумай, что ты оставишь - ядовитую свалку или цветущий сад? Подумай и подними мусор, который ты бросил. Подумай и поставь кормушку для птиц. Подумай и посади дерево

3. Пальчиковая гимнастика «Ветер»

Непоседа-ветер, знает всё на свете     (машем руками над головой).
Знает, как поёт лягушка: «Ква-ква-ква» (изобразить лягушку, попрыгать)
Знает, как шумит ракушка: «Шу-шу-шу» (ладони складываем «лодочкой» и прикладываем то к левому уху, то к правому)
Знает, как кричит ворона: «Кар-кар-кар». (поднимаем руки вверх и машем ими как крыльями)
Знает, как мычит корова: «Му-му-му»  (показываем рога коровы и мычим)

4. Дидактическая игра «Угадай растение по описанию»

Воспитатель начинает подробно рассказывать об одном из растений. Сначала он, например, отмечает, на что оно похоже «на дерево», на «травку»), затем просит сказать, есть ли у растения стебель. Педагог обращает внимание детей на форму листьев (круглые, овальной формы - как огурчик, узкие, длинные), окраску цветов (основные цвета), их количество на цветоножке Первое описание дается в медленном темпе, так, чтобы дети смогли увидеть и рассмотреть все то, о чем говорит воспитатель. Закончив описание, педагог спрашивает: «О каком растении я вам рассказала?» Дети показывают растение и, если могут, называют его

5. Подвижная игра «Быстро возьми»

На площадке по кругу разложены кубики. Дети идут, затем бегут вокруг кубиков. Их может быть на 1-2 меньше, чем детей. На сигнал «Бери!» быстро останавливаются у любого ближайшего кубика и поднимают его вверх

6. Подвижная игра «Брось через веревку»

Веревку длиной 3 м с грузиками на концах можно повесить на спинки двух стульев или на стойки для прыжков. На расстоянии 1,5 м перед веревкой кладется на пол шнур. Около него лежат один-два мяча диаметром 12-15 см. Дети подходят к шнуру, берут мячи и бросают их, пробегают под веревкой; догнав мячи, возвращаются

7.Индивидуальная работа

8. Труд

Уборка участка

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

От друзей муравьишка отстал.      Дети приставляют ладони к щекам.

Ой-ой-ой, ой-ой-ой.                       Ритмично покачивают головой.

Ножку тонкую он поломал.         Ритмично сгибают и разгибают ноги.

Ай-ай-ай, ай-ай-ай!

Травкой быстро ее обмотал,

В муравейник скорей побежал.  Ритмично бегут на месте.

Ну а солнце за лес уж зашло.

Ох-ох-ох!                                     Делают ритмичную «пружинку».

Стало сразу так страшно, темно. Ритмично закрывают глаза ладонями

Хорошо, что друзья помогли, Соединяют ладошки.

Муравьишку домой принесли.

МО - ЛОД - ЦЫ! Делают ритмичные хлопки

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы; ознакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов (питаются, дышат, растут); расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе; закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за огородом

Привести детей на огород. Вспомнить, что они видели в начале осени. (На грядках росли лук, картофель, свекла. Сейчас все грядки покрыты пылью.)

2. Беседа

- Ребята, вы уже знаете, что природа нуждается в нашей защите, нашей помощи. Об этом сейчас думают ученые, инженеры, все население нашей страны и планеты. Если мы срочно не окажем помощь природе, она умрет. Что же тогда будет на Земле?! Как вы считаете, охрана природы - дело только взрослых людей, или дети тоже могут внести свой посильный вклад? Что же они могут сделать? Например, защита природной среды: подкормка и спасение животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц; подкормка зверей и птиц; установление табличек в местах распространения охраняемых растений; оказание помощи больным деревьям. А теперь расскажите о том, что сделали вы

3. Пальчиковая гимнастика «В нашем огороде»

В нашем огороде много овощей

Их пересчитаем, станет веселей.   (сжимаем – разжимаем пальцы)

Морковка, лук и огурец,

Помидор и перец.                            (загибаем пальцы, начиная с большого)

Пять видов овощей назвали,

Пять пальчиков в кулак зажали.  (сжимаем – разжимаем пальцы)

4. Дидактическая игра «Угадай овощ по описанию»

Воспитатель описывает овощ, дети его угадывают.

5. Подвижная игра «Мы веселые ребята»

В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят «Мы веселые ребята, любим бегать и играть. Но попробуй нас догнать!» После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Нельзя возвращаться в первый «дом». Водящий пытается догнать детей и коснуться их рукой. Играющие, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. Игру повторяют. Водящих следует менять через 3—4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят пойманные дети

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Наведение порядка на участке

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

ПОМОЩНИКИ ПРИРОДЫ

Мы природе помогаем –

Липы, клёны мы сажаем.

Как деревья подрастут.

Будет парк красивый тут!

Чтобы весной, уже в апреле

На деревьях птицы пели.

Будем в парке мы гулять.

Веселиться и играть,

И, конечно, непременно

Все деревья поливать!

И. Батова

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы; ознакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов (питаются, дышат, растут); расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе; закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за погодой

Педагог продолжает отмечать состояние погоды, предлагает детям определять, какая она. Весной солнце (какое?).... Весной небо (какое?).... Погода, деревья, листья, трава, дождь, ветер...

2. Беседа

Пастух кору надрезал у березы,

Склоняясь, тянет сладкий сок.

За каплей капля падает в песок

Березы кровь, прозрачная, как слезы.

Ф. Сологуб

- Кору деревьев резать нельзя! Больно сжимается сердце, когда видишь покалеченное дерево, ведь оно живое! Что же станет с деревом дальше? Оно увянет к следующему году, постепенно будут иссыхать ствол и ветви, помертвеют корни в почве. Очень большую помощь оказывают березовым лесам: замазывают ранки глиной, воском, замазкой или пластилином. Ранку следует забинтовать. Как вы понимаете пословицу «Много леса - береги, мало леса - не губи, нет леса - посади»? Кто из вас посадил дерево? Где? Как вы ухаживаете за ним? Знаете ли вы, что посаженные деревья нуждаются в поливе?

3. Пальчиковая гимнастика «Гроза»

Закапали капли,                             (постучать двумя пальцами каждой руки по столу)
Идет дождь.                                    (постучать четырьмя пальцами)
Он льет как из ведра!                    (стучим сильнее)
Пошел град.                                    (косточками пальцев выбиваем дробь)
Сверкает молния.                          (шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе)
Гремит гром!                                 (барабаним кулаками или хлопаем в ладошки)
Все быстро убегают домой          (прячем руки за спину)
А утром снова ярко светит солнце! (описываем руками большой круг)

4. Дидактическая игра «Найти дерево по названию»

Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три — к березе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.

5. Подвижная игра «Затейники»

Затейник показывает какое-нибудь движение, имитирующее любое действие, характерное для одного из видов спорта. Все дети должны повторить это действие и назвать вид спорта. После нескольких повторений игры затейник выбирает на свое место кого-нибудь другого из играющих.

Затейники должны стараться вспоминать разнообразные движения спортсменов, не повторять уже показанных

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Уборка мусора на участке

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

Очень я люблю трудиться –

Огород полью водицей,

Поливаю я и сад –

Будет сад водице рад!

А ещё полью цветы –

Пусть растут для красоты!

Я природе помогаю –

Все растенья поливаю!

И. Батова

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы; ознакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов (питаются, дышат, растут); расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе; закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты

прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за растениями

Подвести детей к кустарнику, спросить, чем это растение отличается от березы, ели. Попросить детей показать ствол растения. Сделать вывод, что у кустарника нет ствола, есть ветви, которые растут от корня. Ветви тоньше ствола. Кустарник ниже дерева. Показать ребятам красавицу рябинку.

Куст на дерево смотрел,        Дерево шумит: - Ну что ж,

Выше ростом стать хотел,        Ты же на меня похож,

Ветки вверх свои тянул...        Ты ухожен и подстрижен...

Пока ветер не подул!                     Ростом только вот не вышел!

И. Батова

2. Беседа

Одно из направлений природоохранной деятельности - сохранение богатств природы: экономное использование воды, газа, бумаги, тепла, электричества; сбор металлолома и макулатуры. Знаете ли вы, что сбор макулатуры сохраняет лес? 60 кг макулатуры спасает жизнь одной ели. Поэтому нужно бережно обращаться с книгами и тетрадями. Дети, как вы понимаете то, что здесь изображено? (Демонстрирует плакаты о бережном отношении к природным ресурсам.)

3. Пальчиковая гимнастика «Солнце»

Солнце утром рано встало,
Всех детишек приласкало. (ладошки скрестить, пальцы широко раздвинуть, образуя «солнышко с лучами»)

Солнышко, солнышко, погуляй у речки  (шевелят пальцами обеих рук)
Солнышко, солнышко, разбросай колечки. (быстро сжимают и разжимают кулаки)
Мы колечки соберем,
Золоченые возьмем. (делают хватательные движения щепотью)
Покатаем, поваляем (круговыми движениями трут ладонь о ладонь)
И назад тебе вернем. (поднимают руки вверх, раздвинув пальцы)

4. Дидактическая игра «Найди растение по названию»

Воспитатель называет комнатное растение, стоящее в групповой комнате, а дети должны найти его. Сначала педагог дает задание всем детям «Кто быстрее найдет у нас в групповой комнате растение, которое я назову?» Затем просит некоторых детей вы полнить задание. Если детям трудно будет найти названное растение на большой площади комнаты среди многих других, игру можно провести по аналогии с предыдущими, то есть отобранные растения поставить на стол. Тогда поиск растения в комнате станет усложненным вариантом игры.

5. Подвижная игра «Мы - веселые ребята»

Перед игрой чертят две параллельные линии — «дома». В центр становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят:

Мы - веселые ребята,

Любим бегать и играть.

Но попробуй нас догнать!

После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. После этого игру повторяют. Водящих следует менять через 3—4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят осаленные дети. Перебегать можно только после слова «догнать». Нельзя забегать обратно в «дом». Ловить пробегающих детей можно только до противоположного «дома»

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Подметание дорожек

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

Мы природу уважаем.

Бережём и охраняем,

Пусть цветёт планета - сад,

Каждый житель будет  рад!

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы; ознакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов (питаются, дышат, растут); расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе; закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; продолжать ознакомление с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за божьей коровкой

Дети наблюдают за божьей коровкой, читая хором с педагогом стихотворение

Божья коровка, улети на небко,

Там твои детки кушают конфетки...

Отмечают, что весной насекомые просыпаются, защищают природу

2. Беседа

- Посмотрите на карточки и расскажите, какие явления природы изображены. (Дети выходят и называют  явления природы.) Какое сейчас время года? (Весна.) Весной становится холодно или тепло? Что происходит с деревьями весной? Какую  одежду надевают люди весной? Весной прилетают птицы из теплых краев?

3.Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»

Божья коровка, (руки зажаты в один кулачек)
Черная головка, (большие пальчики подняли вверх)
Улети на небо, (руки подняли вверх, полетели)
Принеси нам хлеба, (руки ладошками вверх)
Черного и белого, (руки вправо, влево)
Только не горелого (грозим пальчиком).

4. Дидактическая игра «Да или нет»

Воспитатель предлагает ответить на его вопросы

Весной птицы прилетают? Почки на деревьях набухают?

Снега много во дворе? Бобик мёрзнет в конуре?

Мишка вылез из берлоги? Промочил себе он ноги?

Валенки мы не снимаем?  Сапоги мы надеваем?

В сапогах по лужам бродим? С Дедушкой Морозом хороводы водим?

Сосульки появляются? Дети улыбаются?

Бесконечно снег идёт? Наступает ледоход?

В речке мы купаемся? Тут же кувыркаемся?

Скворечник прибиваем? Босиком гуляем?

Подснежники вылезают? Когда это бывает?

5. Подвижная игра «Мы - веселые ребята»

Перед игрой чертят две параллельные линии - «дома». В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят:

«Мы - веселые ребята, любим бегать и играть.

Но попробуй нас догнать!»

После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Нельзя забегать назад в «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться их рукой. Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. После этого игру повторяют

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Коллективный труд по уборке территории

8.Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

             КАПЕЛЬ

«Кап-кап-кап!» - капель звенит.

«Всех с весною!» - говорит.

Шепчет капелька о том.

Что на небе голубом

Ярко солнышко блестит,

Капать капельке велит!

И. Батова

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: ознакомить детей со способами существования рыб (живут в воде; вытянутая обтекаемая форма тела и наличие плавников помогает им передвигаться в воде, чешуя защищает от внешних воздействий, цвет маскирует и помогает спасаться от врагов, при помощи жабр рыба дышит); учить понимать связь между образом жизни живого существа и условиями среды обитания; способствовать активному освоению несложных способов ухода за рыбками в аквариуме; продолжать знакомить с явлениями неживой природы: способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за птицами

                                     СОРОКИ

На полянке две девицы, говорливые две птицы,

Стрекотали-стрекотали, новости передавали.

Вот сороки, так сороки, две сороки-белобоки!

И. Батова

Рассмотреть внешний вид птиц, вспомнить об их повадках. После этого сравнить птиц. Тело голубя и воробья покрыто перьями, те и другие летают, но голубь больше воробья; голубь воркует, а воробей чирикает, голубь ходит, а воробей прыгает. Голуби не боятся людей, так как привыкли к ним

2. Беседа

Плавает под мостиком и виляет хвостиком.

По земле не ходит, рот есть, да не говорит.

Глаза есть - не мигает. Крылья есть — не летает.

Кто это? (Рыба.)

-Правильно, ребята, это рыба. Существует много разновидностей рыб (окунь, щука, карась). А где живут рыбы? (Ответы детей.) Правильно, рыбы живут в море, в океане, в озере, в реке. Рыбы живут в воде, без нее они не могут существовать, так же как мы с вами не можем без воздуха. Есть рыбки, который живут в аквариуме: золотая рыбка, рыба-попугай, скалярия и т. д. Аквариум - это целый подводный мир. На дне есть разноцветные камни, подводные растения - водоросли, ракушки. Некоторые рыбки питаются водорослями, а еще подводные растения насыщают воду кислородом.

-Посмотрите, на картинке изображена рыбка. Что у нее есть? У рыбки есть туловище, плавники, хвост, глаза. Хвост служит «рулем», а плавники нужны для того, чтобы плавать. Тело у рыбки покрыто пластинками, которые называются чешуей. Она защищает тело рыбы от повреждений: от острых камней, других хищников и т. д.

3.Пальчиковая гимнастика «Рыбка»

Рыбка плавает в водице,   (дети изображают сложенными вместе ладонями, как плывёт рыбка)
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,   (грозят пальчиком)
Мы хотим тебя поймать.   (медленно сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула,    (снова изображают, как плывет рыбка)
Крошку хлебную взяла.    (делают хватательное движение обеими руками)
Рыбка хвостиком махнула, (снова «плывут»)
Рыбка быстро уплыла.        (прячут руки за спину)

4. Дидактическая игра «Назови рыбку»

Воспитатель. Странные рыбы на свете живут,

Плавают так, как их с детства зовут.

Те, кто назвал их, словами играли.

Вы этих рыб не встречали?

(Дети становятся в круг и воспитатель бросает мяч, дети называют рыб)

5. Подвижная игра «Затейники»

Затейник показывает какое-нибудь движение, имитирующее любое действие, характерное для одного из видов спорта. Все дети должны повторить это действие и назвать его. После нескольких повторений игры затейник выбирает на свое место кого-нибудь другого из играющих. Затейники должны стараться вспоминать разнообразные движения спортсменов, не повторять уже показанных

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Уборка веранды

8.Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

-Какие части тела есть у рыбки? Может ли она плавать без помощи хвостика? От чего ее защищает чешуя?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: ознакомить детей со способами существования рыб (живут в воде; вытянутая обтекаемая форма тела и наличие плавников помогает им передвигаться в воде, чешуя защищает от внешних воздействий, цвет маскирует и помогает спасаться от врагов, при помощи жабр рыба дышит); учить понимать связь между образом жизни живого существа и условиями среды обитания; способствовать активному освоению несложных способов ухода за рыбками в аквариуме; продолжать знакомить с явлениями неживой природы: способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за собакой

Рассказать детям:

- Рядом с домом стоит маленький домик - будка, в которой живет зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, он грызет кости. Что это за зверь?

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек,

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи!

Дети вместе с педагогом рассматривают собаку

2. Беседа

-Где живут рыбы? (В аквариуме, пруду, реке, озере, море, в воде.) Без воды они умрут, поэтому важно беречь воду. Чем покрыто тело рыб? (Чешуей.) Как рыбы передвигаются в воде? (С помощью плавников и хвоста.) С помощью чего дышат рыбы? (С помощью жабр.) Как называются рыбы, живущие в море? (Морские.) Как называются рыбы, которые живут в пресноводных водоемах? (Пресноводные.) Как называются рыбы, живущие в аквариуме? (Аквариумные.) Перечислите, каких аквариумных рыб вы знаете. (Золотая рыбка, сомик, неон, скалярии, гуппи и др.) Как выглядит рыба-телескоп? (Описывают по картинке.)

3.Пальчиковая гимнастика «Рыбки плавали»

Рыбки плавали, ныряли     (пальцы обеих рук сложены щепотью.
В чистой тепленькой воде. Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок)
То сожмутся, (пальцы рук плотно сжимаются)
Разожмутся, (пальцы рук расставляются веером)
То зароются в песке. (пальцы рук сжимаются щепотью и как будто закапываются в песке)

4. Дидактическая игра «Назови ласково» (игра с мячом)

Нужно встать  в круг. Воспитатель бросает  мяч и называет  рыбу, а дети должны  ловить мяч и называть рыбу ласково.

5. Подвижная игра «Мы веселые ребята» 

В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят:

Мы веселые ребята, любим бегать и играть.

Но попробуй нас догнать!

После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Нельзя забегать обратно в «дом». Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. Игру повторяют. Водящих следует менять через 3-4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят пойманные дети

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Подметём дорожки

8.Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

-Чем рыбы отличаются от зверей? (Не могут передвигаться по земле, нет лап. Могут дышать под водой, не издают звуков.)

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: ознакомить детей со способами существования рыб (живут в воде; вытянутая обтекаемая форма тела и наличие плавников помогает им передвигаться в воде, чешуя защищает от внешних воздействий, цвет маскирует и помогает спасаться от врагов, при помощи жабр рыба дышит); учить понимать связь между образом жизни живого существа и условиями среды обитания; способствовать активному освоению несложных способов ухода за рыбками в аквариуме; продолжать знакомить с явлениями неживой природы: способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители, картинки с изображением обитателей болот

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за солнцем

Ветер - это движение воздуха. Какой ветер, сильный или слабый? Положите на  ладонь перышко (вату). Почему перышко улетело? (Оно легкое.) А теперь положите на ладонь игрушку. Почему она не улетает? (Она тяжелая, а ветер слабый.)

2. Беседа

Все обходят это место;

Здесь земля как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи,

Нет опоры для ноги.

(Болото.)

-Назовите, что растет на болоте. (Клюква, черника, голубика, брусника, морошка, мох.)

 - Укажите особенности этих растений. (Кустарники низкорослые, корни стелются поверху, вглубь не идут; листья особой формы, чаще узкие, жесткие)

-Почему кустарники плохо растут на болоте? (Из-за большой влажности, неустойчивой опоры; лучше растут на болотах особые виды травянистых растений.) Еще в болоте живут лягушки и птицы, которые поедают лягушек,- цапли и журавли. Подумайте, много ли подходящей пищи для зверей на болотах? (Хотя на болотах много травянистых растений, они грубые, невкусные,  да и ходить по болоту трудно, поэтому зверей на болотах мало. Сюда изредка заходят лоси, с их длинными ногами болото не очень страшно. Лось любит водоросли, даже ныряет в воду за ними.)

- Рассмотрите таблицу, назовите известные вам виды насекомых, птиц. Как вы думаете, почему их на болоте много? Что общего во внешнем виде птиц? (У всех длинные ноги - удобнее ходить по болоту; хорошие длинные клювы - доставать пищу из воды; все они летают, а утки еще и плавают.) Живет на болоте интересная птица - выпь. Окраска у нее не ровная, а полосатая, что хорошо маскирует птицу. Если эта птица чувствует опасность, она замирает, вытягивает шею и... становится невидимой. Охотится ночью. Долго стоит у воды и наблюдает, не проплывет ли мимо добыча. Как только увидит выпь рыбешку - добыча оказывается в клюве

3.Пальчиковая гимнастика «Рыбы»

Десять рыб поймали мы – (Показывают ладони с расставленными десятью пальцами)
В речке плавали они.      (Показывают рукой волны)
Лещ, плотва, налим, карась,  (Дети загибают пальцы сначала на одной,

Окунь, щука, сом, ерш, язь,    а потом на другой руке, перечисляя названия рыб)
А десятый угорь был,       (Загибают десятый палец)
Он сорвался и уплыл. (Хлопают 1 раз в ладоши. «Рисуют» в воздухе рукой волнообразную линию.)

4. Дидактическая игра «Кто, где живет»

 Перед детьми картинки с изображением рыб и моря, реки, аквариума. Дети должны разложить рыб  на изображения: моря, реки, аквариума

5. Подвижная игра «Трамвай» 

Дети встают в шеренгу, одной рукой они держатся за шпур (он помогает сохранять дистанцию между ними). На конце шнура привязан колокольчик. Последний - «кондуктор» - дает сигнал колокольчиком, и «трамвай» трогается. «Трамвай» то ускоряет, то замедляет ход

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Уборка территории

8.Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

Педагог обобщает и систематизирует ответы детей по теме прогулки

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: ознакомить детей со способами существования рыб (живут в воде; вытянутая обтекаемая форма тела и наличие плавников помогает им передвигаться в воде, чешуя защищает от внешних воздействий, цвет маскирует и помогает спасаться от врагов, при помощи жабр рыба дышит); учить понимать связь между образом жизни живого существа и условиями среды обитания; способствовать активному освоению несложных способов ухода за рыбками в аквариуме; продолжать знакомить с явлениями неживой природы: способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители, картинки с изображением рыб

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за солнцем

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно.

Солнышко, выгляни, покажись.

Тёплым лучиком улыбнись,

Посвети в окошко ярко,

Чтоб ручкам нашим стало жарко.

Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду. Сегодня светит солнышко - тепло. Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи (показать зеркальцем). Оно послало свой лучик детям, чтобы поиграли с ним (навести луч на стену).

Зайчик солнечный скакал –

Со стены он убежал,

Прыгнул он на потолок,

Потом на пол—скок-поскок!

Зайчик, ты не убегай!

-А попробуй-ка, поймай!

И. Батова

По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его

2. Беседа

Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением водных животных.

-Отгадайте загадку: «У родителей и деток вся одежда из монеток». Отберите картинки с изображением рыб. Ребята, подумайте и скажите, чем рыбы отличаются от других животных? Всех рыб отличают от других животных общие признаки. Посмотрите, вытянутое тело, голова плавно переходит в туловище, а туловище — в хвост. У рыб есть плавники, чешуя, жабры. Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на ощупь? (Скользкая.) Тело рыбы покрыто чешуей и слизью, это делает ее скользкой, поэтому она легко скользит в воде. Рыба постоянно живет в воде, там она находит пищу, в воде из икры выводятся мальки, из которых потом вырастает новая рыба. А как дышит рыба под водой? Никто об этом не думал? «Ночью темень, ночью тишь, рыбка, рыбка, где ты спишь?» Где же спит рыбка и как? Да, у нее есть особое приспособление для дыхания под водой - жабры

3.Пальчиковая гимнастика «Рыбка из озера»

Рыбка в озере живет,     (сжимают и разжимают ладошки)
Рыбка в озере плывет.  (ладошки соединены и делают плавные движения)
Хвостиком ударит вдруг,  (ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх! (ладошки соединить у основания и похлопать в ладоши)

4. Дидактическая игра «Кого не стало?»

Воспитатель выставляет картинки с рыбами. Предлагает их рассмотреть. Затем дети закрывают глаза. Воспитатель убирает 1 картинку и предлагает детям назвать какая рыбка спряталась

5. Подвижная игра «Эстафета» 

Дети стоят на одной стороне за начерченной линией. Все по сигналу бросают мячи вдаль. Каждый должен заметить, куда упал его мяч. По сигналу дети бегут к своим мячам, игра повторяется

6. Подвижная игра «Пузырь»

Дети водят хоровод, расширяя круг, и говорят:

Надуваем пузыри, вот какие - посмотри!

Раздувайся, пузырь, раздувайся большой,

Оставайся такой, да не лопайся.

По сигналу «Пузырь лопнул!» дети разбегаются

7.Индивидуальная работа

8. Труд

Сбор мусора на участке

9.Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

-Что вы запомнили о рыбах?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: ознакомить детей со способами существования рыб (живут в воде; вытянутая обтекаемая форма тела и наличие плавников помогает им передвигаться в воде, чешуя защищает от внешних воздействий, цвет маскирует и помогает спасаться от врагов, при помощи жабр рыба дышит); учить понимать связь между образом жизни живого существа и условиями среды обитания; способствовать активному освоению несложных способов ухода за рыбками в аквариуме; продолжать знакомить с явлениями неживой природы: способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материалы и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители  

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за елью, сравнение с березой

Подвести детей к ели. Вспомнить песенку, стихи о ели.

- Где у ели ствол? Где у ели корень? Где у ели ветки? У ели есть листья? Какого цвета иголки? Какие иголки на ощупь? Сравните ель с березой.

2. Беседа

-Рыбы очень хорошо приспосабливаются к разным условиям. Благодаря этому они сумели заселить моря и океаны, реки и озера, пруды и ручейки. А каких рыб вы знаете?

-У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза расположены по обе стороны  головы, причем рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности: она видит сразу и перед собой, и над собой, и сзади, и под собой.

-Как передвигаются рыбы? Большинство рыб плывет вперед, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники: хвостовой и боковые. Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их совсем не будет видно. Как и люди, рыбы могут дышать. Когда рыба глотает воду, вода проходит через жабры. Жабры поглощают кислород и затем выталкивают воду через наружные щели позади глаз. Рыбе легче плавать, если ее тело имеет продолговатую форму, но иногда встречаются такие интересные рыбы, что их и описать сложно. Есть рыбки, которые живут в аквариуме: золотая рыбка, рыба-попугай, скалярия и т. д. Аквариум - это целый подводный мир. На дне есть разноцветные подводные растения - водоросли, ракушки. Некоторые рыбки питаются водорослями, а еще подводные растения насыщают воду кислородом. Как вы ухаживаете за рыбками? Чем нужно их кормить? Каких аквариумных рыбок вы знаете?

3.Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

Рыбки в озере живут, Ладонь выпрямить, пальцы прижать друг к другу (рыбка)
Вверх и вниз они снуют. Ладони волнообразно перемещать вверх-вниз
По команде «Раз, два, три» Указательный и большой пальцы сложить колечком (пузырь).
Выпускают пузыри. Обеими руками показывать, как пузыри медленно перемещаются снизу вверх.
И кружатся, и шалят, Ладони поворачивать в разные стороны, перемещать в воздухе.
И хвостами шевелят. Пошевелить кончиками пальцев.

4. Дидактическая игра «Четвертый лишний»

 Воспитатель предлагает детям найти в каждом ряду лишнюю картинку и объяснить свой выбор

5. Подвижная игра «Мы веселые ребята»  

В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят: «Мы веселые ребята, любим бегать и играть. Но попробуй нас догнать!» После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону! Игру повторяют. Водящих следует менять через 3—4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят пойманные дети

6.Индивидуальная работа

7. Труд

Поливка цветов

8.Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

-Что такое аквариум? Как он устроен? Для чего на дно аквариума кладут камешки и водоросли?