Дополнительная общеразвивающая программа естественно - научной направленности «Юный эколог»
учебно-методический материал по окружающему миру (старшая группа)
Программа дополнительного образования «Юный эколог» реализует новый подход к организации летнего отдыха детей в ДОУ. Одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста является развитие их познавательно-речевой сферы. Программа «Юный эколог» учитывает то, что познавательная активность дошкольников развивается из потребности в новых впечатлениях. В летний период педагоги ДОУ большое внимание уделяют ориентировочно-исследовательской деятельности, в процессе которой у детей формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового. В рамках программы с детьми планируются наблюдения, познавательные беседы, организуются различные опыты.
Цели и задачи
Цель: Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребёнка культуры природолюбия.
Задачи:
- дать ребёнку знания об окружающей его Природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира его малой родины, показать неповторимость, величие, силу и красоту природы;
- способствовать развитию понимания ребёнком неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;
- помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы для выживания на земле самого человека;
- расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей;
- помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим его миром;
- способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Дополнительная общеразвивающая программа «Юный эколог» | 422.7 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Староакульшетский детский сад
Дополнительной общеразвивающей программы
по экологическому воспитанию
«Юный эколог»
Чумакова Анастасия Григорьевна
Воспитатель
с.Ст.Акульшет
2024г.
Оглавление
Отличительные особенности программы 4
Возрастные особенности детей 6
Оценочные материалы и формы контроля 9
Учебно – методическое обеспечение 10
Материально – технические условия 11
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Исследователи природы» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный Закон № 273 от 29.12.2012 года «Об образовании в РФ».
2.Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р.
3.Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерством Просвещения России от 3.09.2019 № 467.
4.Приказ Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
6.Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в Иркутской области.
7.Положение о порядке разработки и утверждения дополнительных общеразвивающих программ МКДОУ Староакульшеткиий детский сад (приказ № 15 от 25.04.2021)
Программа дополнительного образования «Исследователи природы» реализует новый подход к организации летнего отдыха детей в ДОУ. Одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста является развитие их познавательно-речевой сферы. Программа «Исследователи природы» учитывает то, что познавательная активность дошкольников развивается из потребности в новых впечатлениях. В летний период педагоги ДОУ большое внимание уделяют ориентировочно-исследовательской деятельности, в процессе которой у детей формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового. В рамках программы с детьми планируются наблюдения, познавательные беседы, организуются различные опыты.
Актуальность данной программы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.
Новизна -программа ориентирована на системный, интегрированный подход в экологическом образовании и построена на принципах развивающего обучения. Данная программа – это целостная система экологического воспитания детей в возрасте 5–7 лет, в результате изучения которой ребенок познает окружающую его действительность на основе краеведческих материалов, регионального компонента.
Отличительные особенности программы
Эстетическое развитие сопряжено с тем, что дети учатся видеть красоту в любых естественных проявлениях здорового живого организма и наслаждаться ею, понимать красоту природы родного края, запечатленную в произведениях искусства и создавать ее своими руками через разные формы изобразительной деятельности.
Программа имеет естественно - научную направленность. Уровень освоения – базовый.
Адресат программы:
Программа адресована воспитанникам 5– 7лет.
В группу принимаются все желающие без предварительного отбора. Комплектование групп осуществляется на добровольной основе. Количество детей в группах не должно превышать 10 человек.
Программа составлена с учетом психолого-педагогических особенностей детей от 5 до 7 лет.
Срок освоения программы: 36 месяца
Объем программы – 14 часов
Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.
(продолжительность учебного часа изменена в соответствии с СанПин 1.2.3685 – 21, возрастными особенностями детей и составляет 30 минут для детей 5 – 7 лет).
Форма обучения – очная.
Комплексное учебное занятие, включающее в себя вопросы теории и практики, познавательные и дидактические игры.
Форма организации занятия – групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Виды занятий: практические занятия, презентации
Цели и задачи
Цель: Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребёнка культуры природолюбия.
Задачи:
- дать ребёнку знания об окружающей его Природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира его малой родины, показать неповторимость, величие, силу и красоту природы;
- способствовать развитию понимания ребёнком неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;
- помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы для выживания на земле самого человека;
- расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей;
- помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим его миром;
- способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.
Методы обучения
- объяснительно-иллюстративный (беседы и рассматривание, чтение и любование природой).
- репродуктивный: рисование, лепка, аппликация, конструирование.
- частично-поисковый (участие в коллективном поиске).
- исследовательский: опыты, эксперименты, изучение природы, анализ, сравнение, самостоятельная творческая работа.
- словесные методы: устное изложение, беседы, чтение произведений, разбор ситуаций, осуждение увиденного.
- наглядные: показ видеофильмов, наблюдения, рассматривание, экскурсии, целевые прогулки.
- практические методы: эксперименты, продуктивная деятельность, трудовая деятельность.
Формы проведения организованной образовательной деятельности: - игровые, сюжетные занятия с использованием опытно – экспериментальной деятельности, с использованием мультимедийного сопровождения и др.
Педагогические технологии
В образовательном процессе педагог использует следующие педагогические технологии:
Личностно-ориентированное обучение - методы и приемы данной технологии обучения направлены на то, чтобы раскрыть и развить способности каждого ребенка.
Развивающее обучение – развитие психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств ребёнка.
Игровые технологии – использование игры как одной из форм организации учебного занятия или его части.
Планируемые результаты
- должен знать: Как правильно вести себя по отношению к окружающим объектам и нести ответственность за свои поступки, и понимать их последствия;
- Ребёнок владеет и самостоятельно реализовывает элементарные навыки рационального природопользования;
- Ребёнок знает условия существования живого организма и зависимости пребывания его в разных условиях; Ребёнок понимает ценность природных объектов.
должен уметь:
- Самостоятельно наблюдать за объектами природы и фиксировать свои наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций, рассказов-описаний;
- Проявлять желание заботиться о живых объектах природы; желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;
- Стремиться следовать правилам поведения на природе и в обществе;
- Пытаться самостоятельно оценивать свое поведение.
- Использовать полученные знания в повседневной жизни.
Возрастные особенности детей
5 – 7 лет
Дети старшего дошкольного возраста имеют большой багаж представлений о природе. Детям становятся доступны достаточно сложные связи и зависимости, существующие в природе. Уровень обобщенности знаний позволяет теперь переходить к понятиям. Хоть это понятие обыденного уровня, первая ступень в познании действительности, но тем самым наглядно-образное отражение действительности в форме представлений поднимается на качественно новый уровень: представления, обогатившись конкретным материалом, превращаются в понятия.
Ребята проводят самостоятельные наблюдения, начинается опытническая работа, самостоятельная практическая деятельность с живыми объектами.
В этом возрасте формируются и эмоционально-волевые качества: ответственность, инициативность, самоорганизация, самоконтроль. Мотивированная оценка приводит к формированию аргументированности и убежденности при выборе поведения. Итак, экологические знания, трудовые умения и навыки по уходу за растениями и животными, мотивированная оценка поведения сверстников, взрослых, собственного способствуют становлению личности ребенка в целом.
Содержание программы для детей 5-6 лет
1 год обучения
Раздел 1. «Неживая природа»
Тема | Теория | Практика |
1.1. «Земля - наш дом!» | Понятие о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди. | Применение элементарных природоохранных действий в ближайшем окружении. |
1.2. «Путешествие капельки». | Понятие о том, как происходит водоворот в природе. | Опыты. Дети учатся делать умозаключения на основе имеющихся сведений. |
1.3. «Воздух». | Знакомство детей со свойствами воздуха, что внутри человека есть воздух. | Опыты. Дети обнаруживают воздух в окружающем пространстве и убеждаются в том, что с помощью воздуха можно передвигать предметы. |
1.4. «Где ночует солнышко?» | Представления детей по теме «Космос», способствовать формированию элементарных представлений о строении Солнечной системы | Опытно-экспериментальная деятельность. Представления детей о вращении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. |
1.5. «Разноцветные песчинки». | Понятие о свойствах сухого и мокрого песка, способах работы с ним. Знакомство детей со значением песка в жизни живых существ и для здоровья человека. | Естественно-научный опыт детей, связанный с познанием свойств песка и предметов, изготовленных из песка. |
Раздел 2. «Живая природа»
Тема | Теория | Практика |
2.1. «Растения, какие они?» | Представления детей о растениях как о живых существах со своими | Опыты. Выявление факторов внешней среды, необходимых для роста и развития растений |
Тема | Теория | Практика |
потребностями, необходимыми условиями для жизни, которые создает человек. | ||
2.2. «Мир животных». | Обобщение знаний о животных. | Наблюдения за домашними питомцами. Понимание значимости животных на Земле. |
2.3. «В лес за чудесами». | Обобщение знаний детей о взаимодействии человека с природой. | Применение элементарных природоохранных действий в ближайшем окружении. |
2.4. «Птицы вокруг нас!» | Обобщение знаний детей о птицах. Понятие значимости птиц на планете. | Активизация творческой и практической деятельности по охране и защите птиц. |
Содержание изучаемого курса для детей 6-7 лет
Раздел 1. «Что изучает экология?
Как стать юным экологом?»
Тема | Теория | Практика | ||
1.1. «Я и природа». | Понятия об экосистеме природы Земли в границах обитания человека. | Овладение исследовательскими методами познания природы. | ||
1.2. «Защитники природы». | Понимание потребности в постоянном саморазвитии экологической культуры. | Развитие сопереживания к бедам природы, потребности бороться за её сохранение. | ||
Раздел 2. «Человек и неживая природа»
Тема | Теория | Практика | ||
2.1. «Без воды нам не прожить» | Знакомство с факторами, угрожающих природе. | Систематизация знаний о природоохранных мероприятиях. | ||
2.2. «Воздух вокруг нас» | Обучение и закрепление на основе системно- деятельностного подхода устойчивого навыка раздельного сбора отходов. | Формирование осознанного бережного отношения к природе. | ||
Тема | Теория | Практика | ||
2.3. «Солнце - большая звезда» | Представление о вращении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, о сменяемости сезонов года, о смене дня и ночи. | Опыты. Дети учатся делать умозаключения на основе имеющихся сведений. | ||
2.4. «Богатства Земли» (почва, глина, песок, камни). | Первоначальные понятия о полезных ископаемых родного края. | Установление причинно- следственных связей и представлений о свойствах песка, глины, камня. Воспитание бережного отношения к природным богатствам, уважение к труду людей, занятых в добыче полезных ископаемых. | ||
Раздел 3. «Многообразие растительного и животного мира»
Тема | Теория | Практика | ||
3.1. «Растительный мир» | Представления детей о растениях как о живых существах со своими потребностями, необходимыми условиями для жизни, которые создает человек. | Опыты. Выявление факторов внешней среды, необходимых для роста и развития растений | ||
3.2. «Животный мир» | Обобщение знаний о животных. | Наблюдения за домашними питомцами. Понимание значимости животных на Земле. | ||
3.3. «Лес в жизни человека» | Представления о вреде лесных пожаров и основных источниках возгорания в лесу, естественнонаучное образование детей. | Привлечение внимания дошкольников к необходимости соблюдения правил пожарной безопасности в лесу. | ||
Учебный план
Учебный план для детей 5-6 лет
Учебный план для детей 6-7 лет
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||||
Всего | Теория | Практика | |||||
1. | Раздел: Что изучает экология? Как стать юным экологом? | 6 | 4 | 2 | Фотогазета «Юный эколог– друзья Природы!» | ||
1.1. | Тема: Я и природа. | 3 | 2 | 1 | Праздник «Посвящение в юных экологов» | ||
1.2. | Тема: Защитники природы. | 3 | 2 | 1 | Агитбригада «Юный эколог – друзья и защитники природы!» | ||
2. | Раздел: Человек и неживая природа | 18 | 9 | 9 | Фотогазета «Станет чище на планете, если ей помогут дети!» | ||
2.1. | Тема: Без воды нам не прожить | 4 | 2 | 2 | Конкурс рисунков «Чтоб сохранить природу, берегите, люди, воду!» | ||
2.2. | Тема: Воздух вокруг нас | 4 | 2 | 2 | Иркутской областной конкурс «Мы за чистое небо» | ||
2.3. | Тема: Солнце - большая звезда | 3 | 1 | 2 | Мобиль «Планеты» | ||
2.4. | Тема: Богатства Земли (почва, глина, песок, камни). | 7 | 4 | 3 | Выставка: Книжкималышки «Природа родного края» | ||
3. | Раздел: Многообразие растительного и животного мира | 12 | 6 | 6 | Выставка творческих работ «Как прекрасен этот мир, посмотри!» | ||
3.1. | Тема: Растительный мир | 4 | 2 | 2 | Акция «Посади дерево!» | ||
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||||
Всего | Теория | Практика | |||||
3.2. | Тема: Животный мир | 4 | 2 | 2 | Книжки-малышки «Домашний питомец» | ||
3.3. | Тема: Лес в жизни человека | 4 | 2 | 2 | Иркутский областной конкурс «Сохраним лес от пожаров!» | ||
Итого | 36 | 19 | 17 | ||||
Календарный учебный график для детей 5-6 лет
Год обучения: 1
- Возраст детей – 5-6 лет
- Количество детей – 10
- Количество учебных недель – 36
- Количество учебных дней – 36
- Продолжительность каникул – 14
- Даты начала и окончания учебных занятий – сентябрь – май.
№ п/п | Ме сяц | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Задачи | Форма контроля |
1. | Тематическое занятие | 2 | «Земля - наш дом!» |
| Беседа | |
2. | Творческая мастерская | 1 | «Чудеса для детей из ненужных вещей». | Выставка творческих работ | ||
3. | Игра путешествие | 1 | «Планета Радости». | Публикация в СМИ |
№ п/п | Ме сяц | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Задачи | Форма контроля |
4. | Тематическое занятие | 2 | «В лес за чудесами». | - обобщить и проверить знания детей о растительном и животном мире природы, правилах поведения в природе, явлениях, происходящих в жизни растений, животных весной, -продолжать развивать умение самостоятельно, логически кратко, точно выражать свои мысли; -воспитывать бережное отношение к природе, желание принимать участие в ее охране и защите. | Беседа | |
5. | Квест-игра | 1 | «Лесное путешествие!» | Всероссийский конкурс «Исследовательская деятельность в детском саду» | ||
6. | Викторина | 1 | «Знатоки природы». | Протокол | ||
7. | Тематическое занятие Просмотр обучающего мультфильма | 1 | «Где ночует солнышко?» | -расширять представления детей по теме «Космос»; -способствовать формированию элементарных представлений о строении Солнечной системы, о вращении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. | Беседа | |
8. | Творческая мастерская | 1 | Рисование по сказке Н.В. Дегтярёвой «Подушка для солнышка». | Выставка рисунков | ||
9. | Тематическое занятие | 1 | «Разноцветны е песчинки». | -закрепить представления детей о свойствах песка; -развивать любознательность, наблюдательность, творчество. | Беседа | |
10. | Опытно-экспериментальная деятельность | 1 | «Песочная радуга». | Фотоотчёт |
№ п/п | Ме сяц | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Задачи | Форма контроля |
11. | Творческая мастерская | 1 | «Песочные фантазии». | -закрепить представления детей о свойствах песка; -развивать любознательность, наблюдательность, творчество. | Выставка творческих работ | |
12. | Тематическое занятие | 3 | «Мир животных». | -формирование у детей экологической культуры и активной жизненной позиции; -воспитание у детей любви к родной природе, навыков бережного и ответственного отношения к её обитателям; воспитание у детей бережного отношения к единым общечеловеческим ценностям в соответствии с принципом сохранения культурного и природного разнообразия. | Беседа | |
13. | Виртуальная экскурсия | 1 | «В мире животных». | Беседа | ||
14. | Игровая ситуация | 1 | «Зелёные паруса». | Фотоотчёт | ||
15. | Тематическое занятие | 2 | «Птицы вокруг нас!» | - закрепление представлений детей о знакомых птицах, их образе жизни и поведении, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц, вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам, учить проявлять заботу к ним; | Беседа | |
16. | Наблюдение | 1 | «Птицы – наши друзья!» | Зарисовки наблюдений |
№ п/п | Ме сяц | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Задачи | Форма контроля |
17. | Агитбригада | 1 | «Покормите птиц зимой!» | -вовлечение детей в творческую и практическую деятельность по охране и защите зимующих птиц; -развитие потребности общения с природой и окружающим миром, ответственности за «братьев наших меньших»; -воспитание у учащихся активной жизненной позиции в сфере экологической и природоохранной деятельности; -развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за повадками птиц, их способом передвижения и поведением в стаях; -развивать поисковую деятельность детей, способность к определению задач на основе поставленной проблемы. | Фото и видеосъёмка | |
18. | Акция | 1 | «Птицы – наши друзья! Помоги другу!» | Грамота | ||
19. | Тематическое занятие | 1 | «Растения, какие они?» | - дать представления детям о растениях как о живых существах со своими потребностями, | Беседа |
№ п/п | Ме сяц | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Задачи | Форма контроля |
20. | Проект | 2 | «О чём рассказали цветы?» | необходимыми условиями для жизни, которые создает человек; - о факторах внешней среды, необходимых для роста и развития растений; - формирование активной экологической п озиции по сохранению, защите и восстановлению численности раннецветущих растений, находящихся под угрозой исчезновения. | Плакат «Берегите природу!» | |
21. | Театрализованная игра | 1 | «В гостях у первоцветах». | Фотоотчёт | ||
22. | Творческая мастерская | 1 | Акция «Берегите первоцветы!» | Выставка творческих работ | ||
23. | Экологическая сказка | 1 | «Путешествие капельки». |
элементарные представления о круговороте воды в природе;
| Беседа | |
24. | Игра путешествие | 1 | «Поиск капелек в группе». | Фотоотчёт | ||
25. | Опыты и эксперименты | 1 | Лаборатория «Родниковая вода». | Лепбук «Путешест -вие капельки» | ||
26. | Творческая мастерская | 1 | Акция «Берегите воду!» | Выставка рисунков | ||
№ п/п | Ме сяц | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Задачи | Форма контроля |
27. | Тематическое занятие | 2 | «Воздух». | -формирование представлений детей о воздухе и его свойствах; -развивать мышление, внимание, наблюдательность, любознательность посредством экспериментальной деятельности. | Беседа | |
28. | Соревнования | 1 | «Ветер по морю гуляет». | Грамота | ||
29. | КВН | 1 | «Береги природу родного края!» | Протокол |
Календарный учебный график для детей 6-7 лет
Год обучения: 1
- Возраст детей – 6-7 лет
- Количество детей – 10
- Количество учебных недель – 36
- Количество учебных дней – 36
- Продолжительность каникул – 14
- Даты начала и окончания учебных занятий – сентябрь – май.
№ п/п | Ме сяц | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Задачи | Форма Контроля |
1. | Тематическое занятие | 1 | «Я и природа» | -формировать у детей основ экологическую культуру и развивать экологическое мышление; -воспитывать любовь, бережное и уважительное отношение детей к природе. | Беседа | |
Веб-квест | 1 | «Я и природа» | ||||
2. | Праздник | 1 | «Посвящение в юных экологов». | Фотогазета «Юный эколог – друзья Природы!» | ||
3. | Тематическое занятие | 1 | «Богатства Земли» (почва). | -познакомить детей с полезными ископаемыми, их значением и классификацией; -продолжать прививать любовь к родному краю; -показать значение полезных ископаемых в жизни человека, растений и животных; - выяснить, что есть в почве для жизни живых | Выставка: Книжки-малышки «Природа родного края» | |
4. | Тематическое занятие | 3 | «Сокровища Земли» (глина, песок, камни). | |||
5. | Опытно-экспериментальная деятельность | 1 | «Почва». |
№ п/п | Ме сяц | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Задачи | Форма Контроля |
6. | Опытно-экспериментальная деятельность | 1 | «Песок и глина». | организмов; -устанавливать причинно- следственные связи и представлений о свойствах песка, глины, камня; -развивать любознательность и конструктивные умения; -воспитание бережного отношения к природным богатствам, уважение к труду людей, занятых в добыче полезных ископаемых. | Выставка: Книжки-малышки «Природа родного края» | |
7. | 1 | «Камни — удивительные создания природы». | ||||
8. | Тематическое занятие | 1 | «Животный мир». | -обобщить знания детей о животных; -понимание значимости животных на Земле; - повышение экологической культуры детей на основе эмоциональных переживаний; - активизация творческой и практической деятельности по охране и защите птиц. | Беседа | |
9. | Виртуальная экскурсия | 1 | «Животный мир. Заповедники». | Беседа | ||
10. | Наблюдения | 1 | «Любимые питомцы». | Книжки-малышки «Любимый питомец» | ||
11. | Проект | 1 | «Животные Красной книги нашего края». | Презентация «Красная книга» - Красная!» | ||
12. | Тематическое занятие | 2 | «Защитники природы». | Агитбригада «Юный эколог– друзья и защитники природы!» |
№ п/п | Ме сяц | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Задачи | Форма Контроля |
13. | Творческая мастерская | 1 | «День добрых дел». | - активизация творческой и практической деятельности по охране и защите птиц. | Кормушки для птиц | |
14. | Тематическое занятие | 1 | «Солнце – большая звезда». | -дать представление детям о вращении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, о сменяемости сезонов года, о смене дня и ночи; -учить детей делать умозаключения на основе имеющихся сведений. | Беседа | |
15. | Опыты. | 1 | «День-Ночь» | |||
16. | Творческая мастерская | 1 | «Космическое путешествие». | Мобиль «Планеты» | ||
17. | Тематическое занятие | 2 | «Воздух вокруг нас». | -дать понять детям значение воздуха для человека; -обучение и закрепление на основе системно- деятельностного подхода устойчивого навыка раздельного сбора отходов; --формировать осознанное бережное отношение к природе. | Беседа | |
18. | Опыты. | 1 | «Воздух невидимка» | |||
19. | Практическое занятие | 1 | «Мы за чистое Подмосковье» | Иркутской областной конкурс «Мы за чистое Подмосковье» | ||
20. | Тематическое занятие | 2 | «Без воды нам не прожить» | Знакомство с факторами, угрожающими природе. Систематизация знаний о природоохранных мероприятиях. | Беседа | |
21. | Театрализован ная игра | 1 | «Приключения Колобка» | Фотогазета «Станет чище на планете, если ей помогут дети!» | ||
22. | Конкурс творческих работ | 1 | «Чтоб сохранить природу, берегите, люди, воду!» | Протокол | ||
№ п/п | Ме сяц | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Задачи | Форма Контроля |
23. | Тематическое занятие | 1 | «Растительный мир» | -через игры и опыты научить детей определять физические свойства растений; -учить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования; -воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой. | Выставка творческих работ «Как прекрасен этот мир, посмотри!» | |
24. | Виртуальная экскурсия | 1 | «Растительный мир. Дендрарий». | |||
25. | Опытно-экспериментальная деятельность | 1 | «Растения и среда» | Фотоотчёт | ||
26. | Практическое занятие | 1 | Акция «Посади дерево!» | Озеленение территории детского сада | ||
27. | Тематическое занятие | 2 | «Лес в жизни человека». | -воспитание у детей бережного отношения к природе; -привлечение внимания детей к необходимости соблюдения правил пожарной безопасности в лесу. | Беседа | |
28. | Творческая мастерская | 1 | Рисование «Сохраним лес от пожаров!» | Иркутской областной конкурс «Сохраним лес от пожаров!» | ||
29. | Сюжетно- ролевая игра | 1 | «Юные спасатели». |
Оценочные материалы и формы контроля
Оценочные материалы: Наблюдение, критерии освоения программы.
Критерии экологической воспитанности:
1 уровень (высокий) – дети любопытны, эмоциональны в общении с природой, проявляют бережное отношение к объектам. Принимают активное участие в уходе за растениями и животными, включаясь в деятельность взрослых. Осознают необходимость бережного отношения к объектам, мотивируя его нравственным, практическим, эстетическим значением для природы и людей.
2 уровень (средний) – дети проявляют живой интерес к ярким, динамичным объектам природы. Под влиянием взрослого проявляют любознательность в непосредственном общении с природой. Дети осознают необходимость бережного отношения, но мотивируют его только практическим или эстетическим значением объекта природы для людей.
3 уровень (низкий) – эмоциональные реакции в общении с природой у детей слабо выражены. Эпизодически принимают участие в уходе за растениями и животными их утилитарной пользой.
Методические материалы
- Методы обучения (словесный, наглядный практический; объяснительноиллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, проектный и др.) и воспитания (убеждение,
поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);
- Формы организации образовательного процесса:
*Групповая –
Комплектация групп и продолжительность занятий зависят от возрастной категории детей.
Возраст | Число детей в группе | Время занятия |
5-6 лет | 8-10 детей | 25 минут |
6-7 лет | 8-10 детей | 30 минут |
Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему могут варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений педагога.
Занятия проводятся в помещениях с соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.
*Индивидуальная –
Этот вид работы включает в себя входную (в начале года) и итоговую (в конце года) диагностику познавательных процессов, результаты которой могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребёнку на занятиях и в консультировании родителей и воспитателей.
- Формы организации учебного занятия - акция, беседа, вернисаж (выставка), фото галерея (фотогазета), игра, игра-путешествие, КВН, викторина, конкурс, концерт (агитбригада), лабораторное занятие (опыты и эксперименты), наблюдение, тематическое занятие, праздник, практическое занятие, театральное представление, презентация, проект, просмотр обучающих мультфильмов и фильмов, соревнование, творческая мастерская, экскурсия (виртуальная), WEB-квесты.
- Педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.
Алгоритм учебного занятия
Тип учебного занятия | Дидактическая цель | Структура | Формы проведения занятия |
Учебное занятие: изучение и первичное закрепление новых знаний | Создать условия для осознания и осмысления новой информации |
| Экскурсия, лабораторно-практическое занятие, дидактическая сказка |
Практическое занятие закрепления знаний и способов деятельности | Обеспечить закрепление знаний и способов деятельности детей |
| Экскурсия, игра путешествие, викторина |
В занятия включены темы, посвящённые свойствам предметов и исследовательской деятельности детей, занятия дополняются активными совместными играми, динамическими паузами, во время которых дети учатся принимать сюжет и правила игры.
Дидактические материалы - раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и т.п.
Настоль-печатные игры:
Раздел программы | Название игры | Цель игры |
«Неживая природа» | «Где живёт вода?» | Развивающая игра для детей 5-9 лет знакомит детей со свойствами воды. |
«Что происходит в природе?» | Дети знакомятся с природными явлениями, научатся устанавливать причинно-следственные связи, а также смогут развить связную речь и умение выражать свои мысли. | |
«Живая и неживая природа» | Игра научит детей отличать живое от неживого, одушевленное от неодушевленного. | |
«Воздух, вода, земля» | Экологические цепочки. Дети знакомятся со средой обитания растений и животных, получат знания по экологии, научатся понимать взаимосвязь различных объектов природы. | |
«Многообразие растительного и животного мира» | «Живая азбука» | Развивающая игра для детей от 5 лет знакомит с животными, обитающими на территории России. |
«Кто где живёт?» | Многовариантная игра знакомит детей 5-7 лет с внешним видом и названиями животных и их местами обитания. | |
«Зоологическое лото», «Ботаническое лото» | Дети учатся систематизировать знания о животных, растениях. | |
«Домашние животные» | Познавательная игра о пользе домашних животных. | |
«Про растения» | Настольная игра знакомит детей в увлекательной форме со всем многообразием флоры. |
Раздел | Название игры | Цель игры программы |
«Что изучает экология? | «Юный эколог» | »Игра способствует формированию у детей экологической культуры, системы авторская игра ценностного отношения к природе, бережного отношения к ней, культуры природолюбия, природосохранения. Развивающая игра для детей 5-7 лет маршрут» знакомит с охраной природы, знаниями по экологии, правилами поведения в природе. |
«Экологический маршрут» | Развивающая игра для детей 5-7 лет знакомит с охраной природы, знаниями по экологии, правилами поведения в природе | |
«Береги живое» | Игровой дидактический материал по экологии знакомит ребят возраста 5-7 лет с ситуациями, которые могут встретиться им на улице, на воде, в лесу и на поле. | |
«Стань другом природы» | Эта обучающая настольная игра природы!» предложит юным натуралистам интересную викторину с вопросами на тему окружающей природы, а также о правилах поведения человека в лесу, парках и скверах. | |
«Зелёный город» | Игра знакомит с основами экологии |
Учебно-наглядные пособия:
- Цифровая лаборатория для дошкольников «Наураша в стране Наурандии»,
- Схемы: «Круговорот воды в природе», «Воздушная оболочка Земли»,
«Движение Земли вокруг Солнца»
- Демонстрационные картины и динамические модели.
- Экологические знаки «Как вести себя в лесу».
- Муляжи – грибы, ягоды, овощи, фрукты, насекомые.
- Глобус.
- «Красная книга». - Календари природы.
Материально – технические условия
- Инвентарь по уходу за растениями.
- Магнитная доска с магнитами.
- Сюжетные игрушки.
- Кормушки.
- Природные материалы: песок, вода, почва, камни, пух и перья, плоды, спилы и листья деревьев.
- Сыпучие продукты: крахмал, соль.
- Ёмкости разной вместимости: ложки, лопатки, разнообразная посуда, банки, палочки, воронки, сито, фильтры (вата, салфетки, марля, сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, разного объёма и формы).
- Красители: пищевые, гуашь, акварель.
- Вспомогательные материалы: воздушные шары, ленточки, бумажная змейка из бумаги, целлофановые пакеты, сантиметр, трубочки для коктейля, веер.
Занятия проводятся в обычном учебном кабинете, оборудованном мебелью соответствующей возрастным физическим данным воспитанников.
Кадровое обеспечение
Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования, имеющий соответствующее образование, квалификацию, профессиональную подготовку, обладающий знаниями и опытом.
Список литературы:
1. Вахрушева Л.Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 127 с.
2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под.ред. В Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 с.
3. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от3 до 7 лет. – СПб.: Речь, 2006. – 64 с.
4. Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 224 с.
5. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. Пособия для работников дошкольных учреждения. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 56 с.
6. Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. – М.: Учитель, 2012.
7. Мир растений. Упражнения на проверку и закрепление знаний дошкольников при ознакомлении с окружающим миром. – Дидактический материал для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: «Школьная пресса», 2009. – 96 с.: цв. ил.
8. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. Дыбиной О. В. – 2-е изд., М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.
9. Нифонтова С. Н., Гаштова О. А., Жук Л. Н. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4 – 7 лет. Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 96 с.
- Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2012.
Литература, рекомендуемая для детей по данной программе:
Экологические стихи для дошкольников
- Я. Аким. «Наша планета»
- С. Михалков. «Прогулка»
- А. Усачев. «Мусорная фантазия»
- С. Михалков. «Будь человеком»
- Г. Ладонщиков. «Дельный совет»
- В. Орлов. «Что нельзя купить»
- С. Михалков. «Случай на зимовке»
- С. Михалков. «Зяблик»
Сказки на экологическую тему для дошкольников
- В. Бианки. «Анюткина утка»
- К. Ушинский. «Весна»
- М. Пришвин. «Лесной доктор»
- В. Чаплина. «Крылатый будильник»
- С. Сахарнов. «Морские сказки»
- М. Пришвин. «Золотой луг»
- К. Паустовский. «Собрание чудес»
Литература, рекомендуемая для родителей по данной программе:
- Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - Москва: АРКТИ, 2001. - 128с.
В пособии рассматриваются учебно-методические вопросы начального этапа в системе непрерывного экологического образования и воспитания личности детей. Особое внимание уделено эстетическому аспекту.
- Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - Москва: ЛинкаПресс, 2004. – 72с.: ил.
Знакомство со свойствами обычных веществ - воды, воздуха и почвы - одно из возможных направлений экологического воспитания. Приемы подачи материала - своеобразный «спортивный комплекс» для формирования познавательных способностей малыша.
- Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А. Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - Москва: Амрита-Русь, 2008. - 256 с. - (Образование и творчество).
Эта удивительная книга открывает двери в волшебный и добрый мир. Книга поможет воспитать в детях чувство любви к природе, чувство ответственности за мир вокруг и покажет красоту родной земли.
- Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В.
Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-
ПРЕСС», 2013. – 96с.
Книга поможет родителям организовать познавательные прогулки с ребёнком в летний период и отражает опыт работы по воспитанию здорового, физически развитого ребенка, умеющего ощущать всю прелесть природы, жить с ней в гармонии.
- Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.
Сборник экологических стихов и сказок, написанных детьми клубов друзей WWF! Откройте его, окунитесь в мир сказочной экологии, познакомьтесь с его героями: говорящими оленями и тиграми, птицами и насекомыми, рыбами и цветами, деревьями и морями - и поймёте, как беззащитен животный мир, как он нуждается в нашей помощи.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная общеразвивающая программа познавательно-исследовательской направленности "Юный эколог"
Кружковая деятельность для детей средней группы...
Дополнительная общеразвивающая программа естественно-научной направленности "Природа нашей Родины"
Данная программма рассчитана на кружковую работу в рамках дополнительного образования для детей старшего дошкольного возраста. Период обучения по программе 2 года (старшая и подготовительная группа). ...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
Данная программа направлена на формирование экологической культуры дошкольников, на расширение знаний о неживой природе, на обучение детей понимать причинно-следственные связи в окружающем мире. Рабоч...
Дополнительная общеразвивающая программа Естественно-научной направленности «Маленькие астрономы»
программа для дополнительного образования в ДОУ по астрономии...
дополнительная общеразвивающая программа естественно-научной направленности «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ!»
Рабочая программа естественно-научной направленности «Хочу всё знать!» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного о...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научной направленности «Юные исследователи»
Дополнительная общеобразовательнаяобщеразвивающая программаестественно-научной направленности «Юные исследователи»...
