технологическая карта "Путешествие в страну стульев"
план-конспект урока по окружающему миру (старшая группа)

Тема (указать педагогическую задачу)

Путешествие в страну стульев

Культурная практика (вид деятельности)

Познавательно-исследовательская деятельность. Окружающий мир  

Культурно-смысловой контекст (отглагольное существительное, продукт)

 Расширять представления детей с назначением предметов домашнего обихода

Цель (отглагольное существительное)

 Знакомство детей с рукотворным миром человека

Образовательные задачи (вместе с детьми)

Обучающие (представления, умения, навыки):

Развивающие (деятельность):

Воспитательные (отношение):

Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло).

Учить устанавливать причинно-следственные связи между предметом и его пользой (кресло удобнее для отдыха, чем стул и т.д.).

Воспитывать бережное отношение к предметам мебели.

Материалы и оборудование

картинки (бревно, стул, табурет, кресло), иллюстрации к сказке «Три медведя»

презентация  «Путешествие в страну стульев» https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/12/12/prezentatsiya-puteshestvie-v-proshloe-stula

Этап

Действия педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Организационная часть занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

 Послушайте стих

Мой дом для вас всегда открыт!

Здесь у меня столовая.

Вся мебель в ней дубовая.

Вот это стул - На нем сидят.

Вот это стол - За ним едят.

Игровая

Коммуникативная

Формирование положительных отношений друг к другу. Психологическая готовность детей

Ориентировочный (проблемный) (формулирование целей деятельности, подбор средств)

Сегодня сложно представить нашу жизнь без такого предмета обихода, как стул.

Всегда ли был стул? Когда он появился? Кто его первым придумал?

История стула не имеет точной даты и место своего рождения. Древний человек для сидения вокруг костра использовал камни, бревна, пни. (Показывает картинку.) Как вы думаете, удобно было ему сидеть на камне? На бревне? На пне? Почему?

Шло время, люди строили большие деревянные дома. Сидеть на бревнах и пеньках в доме неудобно, и человек придумал лавку. (Показывает картинку.) Лавки были длинные, они стояли вдоль стен. На них можно было посадить много людей. Но были большие и их трудно было передвигать.

И человек придумал табурет. (Показывает картинку.) Табурет можно было поставить где угодно.

Человек прибил к табурету дощечку и получился стул со спинкой. (Показывает картинку.) Что общего между стулом и табуреткой?

Игровая

Коммуникативная

Формальная готовность  к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания.

Основная часть занятия

Информационный этап (объяснение воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Чем отличается табуретка от стула ? нв чем удобней сидеть? К стулу приспособили подлокотники получилось кресло. . Главное отличие стула от кресла – это высота сиденья. За обеденным, рабочим, компьютерным удобно сидеть на стуле, возле журнального – в кресле. Если вы не уверены, стул перед вами или кресло, поставьте предмет к любому столу – все сразу станет ясным.

 В какой сказке присутствуют стулья разной величины?

Все знают сказку эту,
Я скажу вам по секрету,
В избушке семья живет,
Втроем едят, спят, на стульях сидят!
Догадались, сказка эта … .
(Три Медведя)

Какой стул был у Михаила Ивановича? Как вы догадались?

Дети: Большой, самый высокий

На каком стуле сидел Мишутка? Почему?  

На каком стуле вы хотели бы посидеть и почему? Почему сломался стул Мишутки?

Дети: Мишутка качался на стуле

Как нужно обращаться с мебелью и почему?

Дети: Мебель нужно беречь, обращаться с ней бережно и аккуратно, нельзя раскачиваться, класть ноги на стул.

Игровая

Коммуникативная

Отвечают на вопросы

Аналитический (практический этап) (непосредственное выполнение заданий)

Теперь я вам предлагаю из лего построить стулья разного размера.

Игровая

Коммуникативная

Овладеют определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности. Выполняем движения согласно тексту

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

- Ребята о чем сегодня шла речь?

- Что нового вы сегодня узнали?

Игровая

Коммуникативная

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Вспомнят о чем говорили .

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

-.Понравилось вам наша занятие? О чем мы говорили? Что интересного вы запомнили? Что вы поняли?

Коммуникативная

Рефлексивная

Ответят  на вопросы

,скажут что делали.