Технологическая карта занятия «Страна музыкальных инструментов»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Группа/Дата/Воспитатель

Подготовительная группа  Батурина Анастасия Валерьевна

Тема ОС

«Страна музыкальных инструментов»

Культурная практика

Художественно - эстетическая деятельность

Культурно смысловой контекст

Оформление альбома с  изображением музыкальных инструментов.

Цель

Обогащение опыта детей о музыкальных инструментах и музыкальных произведениях через решение задач музыкального характера.

Задачи («вместе с детьми»)

Закреплять знания об (ударных, духовых, струнных) музыкальных инструментов и музыкальных произведениях.

Использовать различные средства и техники рисования при оформлении альбома.

 Понимать важность взаимодействия работы  группой, в парах.

Оборудование и материалы

Для воспитателя: телефон, магнитофон, флешка с музыкальными произведениями (Н.А. Римский-Корсаков «Полет шмеля», П.И. Чайковский «Детский альбом», венгерская народная мелодия)

Для детей: «метла», «сапоги – скороходы», «ковёр самолёт»; Д/игра «Собери пазлы с музыкальными инструментами», Д/игра «Найди и раскрась музыкальные инструменты», Д/игра «Соедини по точкам и цифрам», Д/игра «Разложи по группам (духовые, ударные, клавишные)», музыкальные инструменты – свирель, труба, саксофон, флейта, губная гармошка, бубен, металлофон, аккордеон, рояль, синтезатор, по числу детей - листы бумаги А4, кисти, баночки с водой, краски гуашь, акварель, салфетки, цветные карандаши, восковые карандаши, степлеры, декор для украшения альбома.

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации

Предполагаемые результаты

1. Организационно –мотивационный этап.

2. Информационно - практический

3. Рефлексивно – оценочный

этап

В. обращает внимание детей на то, что на телефон приходит смена различных мелодий от «Марша» до «Вальса».

СМС сообщение нам прислали из волшебной страны, а, чтобы узнать из какой страны нужно отгадать загадку.

 «Гармонь, гитара, балалайка.

Их общим словом называй - ка»

(Музыкальные инструменты)

- Ребята нас приглашают отправиться в путешествие в необычную Страну «Музыкальных инструментов»?»

- У вас есть желание туда отправиться?

- Как вы думаете, что мы там можем встретить?

Вы смелые, умные, умелые, сможете справиться с заданиями? (мотивация личной заинтересованности)

Краткая беседа

 - На чём можно путешествовать в сказках в волшебной стране?

- На каком транспорте будете путешествовать вы?

- Какие музыкальные произведения звучали, кто композитор?

Отправляемся в путь дорогу.

1-ая улица (Задания волшебной страны)

Д/ игра: «Музыкальные инструменты»

1. Духовые

Д/игра «Собери пазлы с музыкальными инструментами»

2. Струнные

Д/игра «Найди и раскрась музыкальные инструменты»

3. Клавишные

Д/игра «Соедини по точкам и цифрам»

Музыкальные загадки про музыкальные инструменты (духовые, клавишные, ударные).

2-ая улица (Задание волшебной страны)

Д/игра: «Разложи по группам»

1-ая духовые

2-ая ударные

3-ья клавишные

Что вы сейчас будете делать?

3-ья улица (Задание волшебной страны)

В.: одевает фрак и берёт дирижёрскую палочку.

- Как вы думаете, кто я?

- А что такое оркестр?

- Вы любите играть на музыкальных инструментах?

Инсценировка «Оркестра»

4-ая улица (Задание волшебной страны) Художественная

Вы хотели бы в память о нашем путешествии нарисовать те музыкальные инструменты, на которых вы сейчас играли и подарить малышам?

- Давайте подумаем, в каком центре можно разместить альбом? Какую пользу он принесёт малышам?

Акцентные вопросы:

- Что вы делали сегодня в стране «Музыкальных инструментов»?

- Что было сложным и трудным, какие задания?

- Что вызвало наибольший интерес?

- Что получилось, а над чем нужно ещё поработать? Какими нужно быть людям, когда играешь вместе и достигаешь какой-либо цели?

-  Нужно ли вам еще одно путешествие в волшебную страну? Для чего?

И т.д.

В. обращается ко всем детям

Прослушивают музыкальные произведения «Марш» и «Вальс» муз.С. Прокофьева.

Фронтально

Звучат разные музыкальные произведения.

«Метла» – «Детский альбом» П.И.Чайковского.

«Ковёр самолёт» - «Полёт шмеля» Н.А. Римский – Корсоков.

«Сапоги скороходы» - Венгерская народная мелодия (прыжки через воображаемые препятствия)

Звучит музыка русского народного оркестра.

Работа в подгруппах

Индивидуально

Фронтально

Различная музыка (духовых, клавишных, ударных) инструментов.

Работа в группах

Фронтально

Звучит русская народная музыка -  Ах вы сени.

Фронтально

Индивидуально

Индивидуально

Формулируют ответы, высказывают свои предположения

По выбору детей:

«Ковёр самолёт», «Метла», «Сапоги скороходы»

Активное взаимодействие с педагогом

Выбор детей

- Собирают пазлы с музыкальными инструментами

- Находят и раскрашивают только музыкальные инструменты

- Находят и соединяют все цифры по порядку от 1 до 20, называют музыкальные инструменты.

Называют группы музыкальных инструментов.

Команды выбирают любые карточку из группы музыкальных инструментов (духовые, ударные, клавишные) и к ним подбирают соответствующие музыкальные инструменты

Называют профессию «Дирижёр». Закрепляют знания о профессии, которая руководит оркестром.

Делают вывод, что все инструменты в оркестре подчиняются дирижёру и дирижерской палочке

Играют на (духовых, ударных. клавишных) инструментах ориентируются на дирижёра.

Рисуют музыкальные инструменты (духовые, ударные. клавишные) по выбору: красками. карандашами и делают альбом с музыкальными инструментами.

Возвращаются в группу под «Марш муз. Ф.Надененко»

Делают выводы.

Высказывать свою точку зрения.

 Формулируют ответы, которые позволили достичь цели.

Перспективное развитие.