Организационная информация

1.

Доминирующая образовательная  область

Познавательное развитие

2.

Вид деятельности детей

Игровая деятельность:

- игры с правилами: дидактические

 Коммуникативная деятельность:

Формы общения со взрослым:

- ситуативно-деловая

Формы общения со сверстником:

- эмоционально-практическая

-ситуативно-деловая

Двигательная деятельность:

- физкультминутка

Методическая информация

1

Тема образовательной

деятельности

«Этот волшебный мир насекомых»

2

Методы и приемы реализации содержания

Занятия

Наглядные методы:

- демонстрация наглядных пособий: презентация, предметные картинки, раздаточный материал.

Словесные методы:

- беседа

Игровые методы:

- загадывание и отгадывание загадок;

- создание игровой ситуации

3

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие

4

Возрастная группа:

5-6 лет

5

Цель:

Формирование представлений о многообразии мира насекомых.

6

Задачи:

6.1

Учить находить сходства и различия во внешнем виде насекомых;

6.2

Развивать умение группировать объекты живой природы по их особенностям;

6.3

Воспитывать желание защищать и сохранять живую природу.

7

Планируемые результаты: (вытекают из задач)

7.1

Дети умеют находить сходства и видеть различия во внешнем виде

7.2

Дети умеют группировать объекты живой природы по их особенностям

7.3

В процессе занятия у детей формируются правила поведения в природе

8

Организация среды для проведения

занятия (образовательной

деятельности)

 Материалы и оборудование:

 - столы

 - стулья

 - ноутбук

 - разрезные картинки

 - демонстрационные картинки

 - бабочки с примерами

 - цветы с числами

 - презентация Microsoft Power Point

- обручи

9

Подготовка к образовательной

деятельности на занятии в

режимные моменты

 Разучивание приветствия и физкультминутки «Сороконожка»

№ п/п

Деятельность педагога

Деятельность детей

I. Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

-Здравствуйте, ребята. Я рада всех вас сегодня видеть в хорошем настроении и с улыбками на лицах.  Мне хочется, чтобы  мы поприветствовали друг друга, а для этого нам нужно встать в красивый круг:

- Все мы дружные ребята,

Мы ребята-дошколята.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Никого не обижаем.

Как заботиться – мы знаем

Пусть всем будет хорошо

Будет радостно, светло!

Дети стоят на коврике в кругу, приветствуют друг друга. После приветствия дети присаживаются на стульчики.

1.2

Мотивация деятельности детей

 - Дети, сегодня, когда я пришла в детский сад в нашей группе я нашла письмо и шкатулку. Письмо адресовано ребятам группы «Пчелки»!  Как вы думаете это письмо для нас? А почему вы так решили?

- Хотите узнать, от кого письмо и что в нем написано?

Педагог открывает конверт и читает письмо:

«Дорогие ребята, с нами случилась беда: злая колдунья заточила нас в шкатулку, а ключи спрятала. Для того, чтобы найти ключи и освободить нас, вам необходимо выполнить задания.

Ваши маленькие друзья.

 P.S. Первое задание вы найдете, когда отгадаете загадку:

                        Чудо-ящик с монитором,
                       С мышкой, флешкой и мотором,
                       В нём процессор также есть,
                       Благ его, нам всех не счесть.
                       Интернет в нём и ютуб...
                       Как же технику «зовут»?»

 Дети, сидя на стульчиках, рассматривают конверт. Говорят, что письмо предназначено им, обосновывая свой ответ тем, что наша группа называется «Пчелки»

Дают положительный ответ.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или

принимают цель педагога)

- Ребята, кто нам написал письмо?

 - Что случилось с ними?

- Что нам необходимо сделать, чтобы помочь нашим друзьям?

- Где мы можем найти первое задание?

 Предполагаемые ответы детей:

 - маленькие друзья

 - злая колдунья заперла их в шкатулке

 - выполнить задания

 - на компьютере

 Дети обращают внимание на компьютер.

II. Основная часть

2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

Давайте посмотрим на компьютер, что же за задание подготовила для нас колдунья.

 - Смотрите, она хочет, чтобы мы отгадали загадки. Мы справимся?

 Дети отгадывают загадки, просматривая ответы на презентации.

 - Улей – дом,

    А рой – семья.

    Как зовут меня, друзья?

- Шевелились у цветка

   Все четыре лепестка.

   Я сорвать его хотел –

   Он вспорхнул и улетел.

 - Торопиться он не хочет,

   Листья ест, деревья точит,

   Слышен нам жужжащий звук –

   То летит обедать …

 - Зеленая пружинка

   Живет в траве густой.

   С травинки на травинку

   Он скачет день-деньской.

 - Маленькая модница

   Села на ладошки.

  Красненькое платьице

  С черными горошками.

 - Я летаю, как хочу

   Боком, взад, вперед лечу.

   Есть огромные глаза

   Я летунья – …

 - Молодцы! Все загадки отгадали. Вот вам конверт со следующим заданием.

 - Да

Смотрят на компьютер, отгадывают загадки, обосновывают свой ответ.

 - пчела

 - бабочка

 - жук

 - кузнечик

 - божья коровка

 - стрекоза

 Дети берут конверт со следующим заданием, открывают его.

2.2

Добывание (сообщение и приятие)

нового знания

 - Посмотрите, в конверте находятся бабочки. Бабочки одинаковые? Какие они? Что написано на крыльях бабочек?

 - Обратите внимание на стол, на столе находятся цветы, а в центре каждого цветка написана цифра. Вам нужно поселить бабочек на тот цветок, какое число получится при сложении чисел написанных на крыльях.

- Ребята, объясните, пожалуйста, почему ваши бабочки поселились именно на этот цветок, а не на другой?

 - Здорово! Все бабочки рады,  что вы им помогли заселиться на цветочки. Они говорят вам большое спасибо, и в знак благодарности вручают вам следующее задание. (открываю конверт с разрезными картинками)

- Дети, в конверте находятся части картинки, вам необходимо собрать разрезные картинки и определить, кто или что на них изображено.

 - Молодцы! И с этим заданием справились.

 - Давайте немного отдохнем и сделаем с вами физкультминутку «Сороконожка»:

   - Шла сороконожка

   По сухой дорожке

   Вдруг закапал дождик: Кап-кап-кап!

   - Ой, промокнут сорок лап!

   Насморк мне не нежен

   Обойду я лужи!

   Грязи в дом не принесу

   Каждой лапкой потрясу!

   И потопаю потом

  - Ой, какой от лапок гром!

 - Немного отдохнули можно приступать к заключительному заданию. В этом конверте находятся картинки. Каждый из вас выберет себе одну из них. Кто изображен на рисунке? Как можно назвать их одним словом?

- Здорово. На ковре перед вами лежат три обруча. Каким они цветом?

 - Ребята, а как мы можем разделить насекомых по способу передвижения?

Правильно, одни насекомые ползают,  другие прыгают, третьи летают.

- Давайте каждый выберет себе любого понравившегося насекомого. Теперь их расселим по домикам. Те насекомые, которые прыгают заселятся в синий обруч, летающие – в красный, ползающие – в зеленый.

В обруч, какого цвета заселятся летающие насекомые? А ползающие? А в какой обруч заселятся прыгающие?

 - Раз, два, три,

 - Домик свой скорей найди.

- Миша, а почему ты встал именно в обруч этого цвета?

 - Катя, а ты почему выбрала этот домик?

 - Какие вы молодцы и с этим заданием легко справились.

 - Ребята, за то, что вы выполнили все задания колдуньи, я вам  вручаю конверт, в котором есть подсказка, где необходимо искать ключ от шкатулки.

 - Дети, как вы думаете, кто может быть в шкатулке? (вручаю конверт с буквами, дети должны собрать слово «дерево»)

 Рассматривают бабочек, описывают их. Обращают внимание, что на крыльях бабочек написаны примеры на сложение.

 Подходят к столу, рассматривают цветы, расселяют бабочек по цветам.

Обосновывают свой выбор.

 Дети подходят к столу и собирают разрезные картинки, после чего озвучивают, что на одной изображена пчела, на другой – божья коровка.

Дети рассматривают картинки, перечисляют кто изображен на них. Приходят к выводу, что на картинках изображены насекомые.

Дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня.

Дети останавливаются и приседают.

Дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи.

Останавливаются, трясут одной ногой.

Трясут другой ногой.

Дети топают ногой.

Дети проходят к ковру, говорят, что один обруч – красный, второй – синий, третий – зеленый.

Дети говорят, что одни летают, другие- ползают, третье – прыгают.

Прыгающие – синий обруч

 Летающие – красный

Ползающие – зеленый

Дети встают в обручи соответствующего цвета.

Дети обосновывают свои выбор.

Дети открывают конверт, собирают слово дерево, подходят к дверям, где находится ствол дерева, находят ключ от шкатулки, открывают ее.

2.3

Самостоятельная деятельность

детей по закреплению нового знания

 Контроль за самостоятельным выполнением детьми работы. Индивидуальная помощь затрудняющимся детям.

Дети самостоятельно выполняют задания.

III. Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

- Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее занятие?

 - Что мы сегодня делали на нем?

 - От кого мы спасали насекомых?

 - Какое задание вам больше всего понравилось?

 - Какое задание для вас было самое трудное?

Предполагаемые ответы детей.

 - Да

 - Освобождали насекомых

- От злой колдуньи

 - засели насекомое в домики

 - посели бабочек на цветок

IV. Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

1. Рассматривание демонстрационных картинок по теме: «Насекомые»

2. Разучивание приветствия для утреннего круга.

3. Разучивание физкультминутки «Сороконожка»

4. Разработка дидактической игры «Разрезные картинки. Насекомые»

5. Разработка дид. игры «Рассади бабочек на цветок»