Картотека дидактических игр
картотека по окружающему миру (подготовительная группа)

Вот 20 дидактических игр на экологическую тематику для детей 6-7 лет:

1. "Экологический светофор"

Цель: Учить детей классифицировать действия по отношению к природе.

Оборудование: Круги красного, желтого и зеленого цветов.

Ход: Ведущий (или дети по очереди) описывает действие (например, "ломать ветки", "сажать дерево", "разводить костер в лесу", "собрать мусор"). Дети поднимают соответствующий круг: красный — вред, желтый — осторожно/нейтрально, зеленый — польза.

2. "Кто где живёт?" (Лото с экосистемами)

Цель: Закрепить знания о местах обитания животных и растений.

Оборудование: Большие карты с изображением разных экосистем (лес, луг, водоем, огород, Арктика, пустыня). Маленькие карточки с животными и растениями.

Ход: Дети берут большую карту. Ведущий показывает маленькую карточку. Игрок, который считает, что это существо обитает в его экосистеме, забирает карточку. Выигрывает тот, кто первым правильно заполнит свою карту.

3. "Цепочки питания"

Цель: Понять взаимосвязи в природе, построить пищевую цепь.

Оборудование: Карточки с изображениями солнца, растений, травоядных, хищников, насекомых, грибов.

Ход: Дети (индивидуально или в команде) выстраивают логическую цепочку, например: Солнце → травинка → гусеница → синица → ястреб. Можно усложнять, предлагая начать с другого звена.

4. "Четвертый лишний" (Экологический вариант)

Цель: Развивать логическое мышление, умение выделять существенный признак.

Ход: Ведущий называет или показывает 4 предмета/существа, один из которых не подходит по экологическому признаку. Например: "мухомор, подберезовик, сыроежка, консервная банка" (лишний — неживая природа/мусор). Или: "воробей, голубь, сорока, бабочка" (лишняя — насекомое, а не птица).

5. "Угадай правило"

Цель: Сформулировать и объяснить экологическое правило по картинке.

Оборудование: Сюжетные картинки, изображающие правильное и неправильное поведение в природе (мальчик с сачком для бабочек, девочка поливает цветы, туристы оставили мусор, семья сажает дерево).

Ход: Ребенок выбирает картинку и формулирует правило: "Не лови бабочек, они украшают природу и опыляют растения" или "Всегда уноси мусор с собой, чтобы не загрязнять лес".

6. "Путешествие капельки"

Цель: Закрепить знания о круговороте воды в природе.

Оборудование: Игровое поле с секторами (озеро, облако, горы, река, растение, животное, водопроводный кран) и кубик.

Ход: Дети по очереди бросают кубик и передвигают свою фишку-капельку. Попадая на сектор, ребенок должен рассказать, как капелька туда попала и куда отправится дальше.

7. "Сортировка мусора"

Цель: Научить основам раздельного сбора отходов.

Оборудование: 4 мини-контейнера с символами: бумага, пластик, стекло, пищевые отходы. Набор карточек с изображением разных видов мусора (газета, кожура от банана, пластиковая бутылка, стеклянная банка).

Ход: Дети по очереди берут карточку и "бросают" в нужный контейнер, объясняя свой выбор.

8. "Что сначала, что потом?"

Цель: Понимать цикличность природных процессов и последовательность.

Оборудование: Карточки-серии (например: желудь → росток → молодой дуб → старый дуб; гусеница → куколка → бабочка; семечко → росток → цветок → яблоко).

Ход: Ребенок должен разложить карточки в правильной последовательности и рассказать историю.

9. "Экологический патруль"

Цель: Развивать наблюдательность, умение находить нарушения экологических правил.

Оборудование: Большая картина-пейзаж (парк, лес, речка), где художник "спрятал" 5-7 экологических нарушений (пакет на дереве, сломанный куст, костер под сосной и т.д.).

Ход: Дети по очереди находят нарушение, объясняют, почему это плохо, и "исправляют" его (словесно или приклеивая "правильную" картинку поверх).

10. "Запасы в кладовой"

Цель: Познакомить со способами сохранения природы через экономию ресурсов.

Оборудование: Карточки с символами ресурсов (капелька воды — вода, лампочка — электричество, дерево — бумага) и карточки с действиями (забыл выключить свет, закрыл кран, пока чистишь зубы, исписал всю тетрадь, нарисовал на обратной стороне листа).

Ход: Дети относят действие к ресурсу и определяют, экономит оно его или тратит зря.

11. "Помоги животному"

Цель: Учить определять потребности живых существ.

Оборудование: Карточки с животными в центре. Вокруг — съемные карточки-сегменты с изображением еды, жилища, условий (рыба — речка, червяк, удочка; птица — скворечник, зерна, кормушка, клетка).

Ход: Ребенок должен собрать вокруг животного только те карточки, которые соответствуют его потребностям и не вредят ему.

12. "Береги природу" (Настольная ходилка)

Цель: Обобщить знания об экологически дружественном поведении.

Оборудование: Игровое поле с клетками, где нарисованы хорошие и плохие поступки. Фишки, кубик.

Ход: Попав на клетку с хорошим поступком (посадил дерево) — делаешь ход вперед. Попав на плохой (сорвал редкий цветок) — отступаешь назад. Нужно пояснить, почему это хорошо или плохо.

13. "Загадки Лешего"

Цель: Развивать слуховое внимание, умение по описанию узнавать объект природы.

Ход: Ведущий (Леший) описывает животное, растение или природное явление, не называя его. Например: "Я белая, легкая, пушистая, падаю с неба зимой, но боюсь теплой руки. Кто я?" (Снежинка). Дети отгадывают.

14. "Волшебный мешочек" (Природные материалы)

Цель: Развивать тактильное восприятие, учить узнавать объекты живой и неживой природы на ощупь.

Оборудование: Мешочек с натуральными предметами: шишка, каштан, ракушка, камушек, сухая веточка, мох.

Ход: Ребенок на ощупь определяет предмет, называет его и говорит, к живой или неживой природе он относится.

15. "Зоологическое домино"

Цель: Закреплять знания о классификации животных (птицы, рыбы, звери, насекомые, земноводные).

Оборудование: Домино, где вместо точек — картинки с разными группами животных.

Ход: Игра по классическим правилам домино, но чтобы сделать ход, нужно не только совпасть картинками, но и назвать группу (например: "Я кладу насекомое к насекомому — бабочку к муравью").

16. "Что будет, если…?"

Цель: Учить прогнозировать последствия действий человека для природы.

Ход: Ведущий задает проблемную ситуацию, а дети предлагают варианты развития событий. "Что будет, если все люди будут рвать в лесу подснежники?", "Что будет, если в пруду исчезнут все лягушки?", "Что будет, если мы не будем поливать огород?".

17. "Найди пару"

Цель: Устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Оборудование: Парные карточки (например: грязный завод — больная рыбка; скворечник — счастливая скворец; пожар в лесу — бегущие животные; дождевой червь — рыхлая земля).

Ход: Все карточки лежат рубашкой вверх. Дети открывают по две, пытаясь найти логическую пару. Найдя, объясняют связь.

18. "Экологическая азбука"

Цель: Активизировать словарь, развивать быстроту реакции.

Ход: Дети встают в круг. Ведущий бросает мяч и называет любую букву алфавита. Ребенок должен поймать мяч и назвать природный объект или явление на эту букву (А — аист, арбуз; Б — береза, болото и т.д.). Можно усложнить, задавая тему: "Только животные" или "Только то, что растет в лесу".

19. "Красная книга" (Игра-мемори)

Цель: Познакомить с редкими и исчезающими видами России.

Оборудование: Парные карточки с изображениями животных и растений из Красной книги (зубр, амурский тигр, лотос, жук-олень, подснежник и др.).

Ход: Классическая игра на память. Найдя пару, ребенок называет, что изображено, и говорит, почему, по его мнению, это существо попало в Красную книгу.

20. "Экологический театр-экспромт"

Цель: Развивать творческое мышление, умение вживаться в образ.

Оборудование: Шапочки или маски разных природных объектов (дерево, река, солнце, мусорная куча, бабочка, турист).

Ход: Ведущий рассказывает экологическую сказку (например, "Жалобная книга природы"). Когда называется персонаж, ребенок с соответствующей маской выходит и изображает его действия или эмоции согласно сюжету.

Эти игры можно адаптировать, комбинировать и использовать как на занятиях, так и в свободной деятельности. Удачи в воспитании юных экологов