Введение панно Река времени
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста на тему

«Введение панно «Река времени».

Обратить внимание детей на куклу дядюшка Тик-Так. Вспомнить кто он такой, как его еще называют? Хранитель времени.

В его доме, как в музее, хранятся много разных видов часов. Что такое часы? Это прибор для измерения времени. Кто знает, какими  бывают часы?

Ответы детей: Солнечные (выставляется картинка), механические (выставляется картинка), водные (выставляется картинка) , огненные (выставляется картинка) , песочные (выставляется картинка), электронные (выставляется картинка).

Воспитатель: Это часы не живые, но в природе есть еще и живые часы, например, часы – петушок (выставляется картинка). Петушок, петушок, золотой гребешок! Что ты рано встаешь, голосисто поешь? Есть еще и цветочные часы (выставляется картинка). Умейте понимать цветочные часы, часы лугов, степей и огородов. Цветочные часы вас могут известить о времени на всех земных широтах. Чаще всего ими пользуются путешественники. Каждый цветок открывается и закрывается в определенное время и если ты внимательный и наблюдательный, то будешь хотя бы приблизительно знать который час.

         Посмотрите, все они разные по внешнему виду, но по ним мы без труда можно определить время.

Есть у меня еще несколько видов часов, интересно, что показывают они?

(Картинки части суток, дней недели, времени года и месяцев) Такие часы показывают  не минуточку, не секунду и не час, а длительный период времени.

 Кто знает, что такое время? Зачем человеку надо его знать? (ответы детей)

Каким оно бывает?  Время, как и часы, бывает разным, например, для кого-то счастливым, а для кого-то - злым. У одних время бежит, у других - стоит. Оно может быть летним, зимним, свободным, рабочим, потерянным, а еще прошлым, настоящим и будущим.

         Дядюшка Тик-Так очень доволен вашими знаниями и надеется, что время для вас никогда не будет потерянным. И проводить его будете только с пользой,  делая новые открытия  и добрые дела.

А сейчас он  приглашает  вас отправиться вместе с ним в путешествие по необычной реке «реке времени».

Вносится панно.

Да, да, оказывается, время имеет такое же свойство, как и вода, оно течет. Не побоитесь плыть по такой реке? Тогда давайте внимательнее рассмотрим маршрут нашего путешествия.  Посмотрите, здесь находятся какие-то картинки. Интересно, для чего они? Оказывается на берегах «реки времени» тоже есть остановки, на которых путешественники могут «выйти»  и познакомиться с жизнью обитателей данного промежутка времени.  Интересно, что бы мы там увидели? Все необычное, что мы встретим на нашем пути, мы будем отмечать символами метками на каждой остановке.

Итак, к путешествию готовы? На чем отправимся? Садимся поудобнее в наши скоростные лодки и в путь.

Слышится шум  водоворота №1

Воспитатель: Ой, мы, кажется, попали в водоворот времени. А он нас может унести как в прошлое, так и в будущее.  Где же мы оказались? В самом далеком прошлом, в Доисторической  эпохе. Интересно кого мы здесь можем встретить?

Заслушать предположения детей.

Звуковой эффект рева динозавров №2

Воспитатель: Мне страшно, а вам? Тогда подплывем поближе и посмотрим. У меня от страха что - то руки и ноги онемели. Надо срочно сделать зарядку. Максим, поможешь нам?

Ребенок читает стихотворение с движениями по текст. Дети, стоя у стульчиков, повторяют за ним движения.

Мы по времени реке

При попутном ветерке

Поплывем не лодочке

С веслами на жердочке

Вот присели – руку к уху

По болотам кто заплюхал?

И налево и направо

Валит сосны, топчет травы.

Динозавр огромный ящер

От него я спрячусь в чаще.

Воспитатель: Да, ребята, эта эпоха необычных животных и загадочного растительного мира. Динозавры жили много миллионов лет назад. А можно встретить таких животных в наше время? Куда же мы попали по реке времени? Значит, мы попали с вами в прошлое. Как вы думаете, откуда же нам известно, что раньше жили на нашей земле такие великаны?

Дети: 

Воспитатель: Из археологических раскопок. Археологи по косточкам собирают останки вымерших животных, исследуют их, фотографируют, описывают в книгах, снимают документальные фильмы. Это очень интересная историческая эпоха, но не безопасная. Огромные гиганты жили  на земле еще до появления человека и за их жизнью лучше наблюдать издалека. Какой символ - метку мы оставим на этой остановке?

Предложения детей

Воспитатель: Динозавры жили целыми стадами, охотились, защищались от более сильных хищников в мире, который только зарождался. Я согласна с вашими предложениями, но у нас пока таких меток нет, думаю,  вы поможете их сделать в конце нашего путешествия. А сейчас я предлагаю оставить на остановке Доисторическое время эту символ метку – динозавры на охоте. А наше  путешествие продолжается.

Слышится шум водоворота №3

Воспитатель: Следующая остановка «Мир древнего человека». Кого тут мы можем встретить?

Ответы детей:

Воспитатель: После первой остановки не страшно выходить с корабля? Тогда давайте тихонечко посмотрим, что происходит у той пещеры.

Дети встают у стульчиков и смотрят вперед, рука козырьком.

Звучит голос первобытного человека № 4.

Воспитатель: Петя, расскажи, что видишь впереди!

Ребенок читает стихотворение с движениями по тексту. Дети, стоя у стульчиков, повторяют за ним движения.

Поплывем на огонек…

Первобытный паренек

Добывал огонь в пещере

Палки тер и травки тлели.

А от тигров саблезубых

Защищался палкой грубой

Хищников огнем пугал

И коренья собирал.

Воспитатель: Что же не будем мешать этому юноше и вернемся в нашу лодку.

В какую эпоху мы с вами попали?

Предположения детей.

Воспитатель: Да это эпоха появления первых людей, доисторических животных, птиц, необычных растений. Они жили в далеком прошлом, но о их жизни и развитии уже много известно. Как вы думаете, что помогает современному человеку познакомиться с жизнью первобытных людей?

Предположения детей:

Воспитатель: Всемирная история всегда подкрепляется документами, сохранившимися предметами, например, орудия труда, охоты, предметы быта, наскальными рисунками…Может,  кто ни будь из вас знает что - то о жизни древнего человека?

Дети: небольшие высказывания….

Воспитатель: Какие молодцы. Ребята,  наша скоростная лодочка сильнее стала покачиваться на волнах времени, наверное, нам пора двигаться дальше. Давайте и на этой остановке оставим символ-метку, чтобы потом вернуться и подробнее узнать о жизни древних людей. Ваши предложения? (предложения детей)  Что помогало древнему человеку  согреться, приготовить пищу, отпугнуть диких животных? Это огонь. Его смело можно назвать огнем жизни, и я предлагаю оставить на нашей «реке времени» эту метку - древние люди греются у костра.

А вы потом нарисуете свои и сами закрепите на нужной остановке. Занимаем свои места на скоростной лодке и в «добрый путь».

Звуковой эффект водоворота № 5.

Воспитатель: Новая остановка. Куда мы попали?

Предположения детей.

 Воспитатель: Эта остановка «Русская старина». Как вы думаете, тут безопасно?

Ваня, как ты думаешь?

Ребенок читает стихотворение

Вот опасность миновала,

Русь родная показалась.

С запахами сладкими,

С удалой присядкою.

Звуковой эффект «Русская плясовая» № 6

Воспитатель:

Что мы можем увидеть здесь? С чем познакомиться?

Высказывания детей:

Воспитатель: Можем познакомиться с бытом  жившего в те времена русского народа, его культурой, умением трудиться, устраивать веселые праздники. Наша любимая пословица как раз пришла к нам из старины. Помогите мне ее закончить «Делу время, потехе – час».

        Что помогает  нам узнать о жизни наших предков? От куда можем взять информацию?

Высказывания детей…

Воспитатель: Предметы быта, фотографии, картины, рисунки, книги, народное творчество (сказители, народные песни, фольклер), видеозаписи…

Какую символ – метку вы предлагаете оставить здесь?

Предположения  детей…

Воспитатель: Что вы скажите об этой картинке? Как вы думаете, она подходит? Если вы желаете поместить здесь свою метку, то я буду только рада.

         А мы двигаемся дальше. Крепче держимся за борта нашей лодки, сейчас будет самый крутой виток в нашем водовороте времени.

Звуковой эффект водоворота № 7.

Воспитатель: И последняя остановка нашего путешествия это  «Современный мир», мир,  в котором мы живем.

Звучит звуковой эффект городского шума № 8

Воспитатель: Андрюша, помоги нам пришвартоваться.

Ребенок читает стихотворение:

Экскаватор, самолет

День вчерашний нам несет.

В современный мир вплываем

И в компьютер поиграем.

Поплывем скорее в завтра,

Будет робот делать завтрак.

И слетать на дачу в космос

Будет несомненно просто.

Человек меняется…

Речка не кончается.

Воспитатель: Что вы можете рассказать о нашем мире? Чем он интересен? Что помогает современному человеку быть успешным, интересным и полезным для окружающих. Знать о том, что в нем происходит?

Высказывания детей.

Воспитатель:  Какую символ – метку вы бы разместили на нашей остановке?

Высказывания детей…

Воспитатель: Я поддерживаю ваши желания, но мы бы не смогли всего этого добиться без поддержки своей семьи, своих самых любимых близких. Поэтому я предлагаю разместить на последней остановке символ – метку обозначающую семью.

Современный мир очень отличается от тех остановок,  на которых мы с вами побывали. Но каждая из них привлекательна и интересна по- своему. (Воспитатель обращает внимание детей на панно с метками)

Путешествуя по «реке времени» мы узнаем о зарождении и развитии цивилизации, изменении технического прогресса, можем поразмышлять о том, что  произойдет в будущем. И кто знает, может в будущем, мы с вами слетаем на дачу в космос.

         А сейчас, вернувшись в детский сад, мне бы хотелось, что бы вы нарисовали любую картинку с понравившейся остановкой и разместили ее на «реке времени». А дядюшку Тик-так давайте попросим остаться у нас погостить до следующего путешествия.