План-конспект занятия по познавательному развитию в средней группе на тему «Друзья для Умки» (Арктика. Белый медведь).
материал по окружающему миру (средняя группа)

План-конспект НОД

по познавательному развитию

в средней группе на тему «Друзья для Умки»

(Арктика. Белый медведь).

Область: познавательное развитие.

Интеграция областей: познавательное развитие – художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Тип занятия: игра-путешествие

Цель: расширение представлений детей об Арктике, о белом медведе.

Задачи:

Образовательные:

• расширять представления детей ор Арктике
• расширять представление детей о животных севера, о белом медведе,
• Закрепить умение работать в нетрадиционной технике –рисование манкой

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к животным.
• Воспитывать умение работать в парах

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук, воображение, образное мышление, творческие способности.
• Развивать познавательную активность и эстетическую восприимчивость

Планируемые образовательные результаты:

• дети знают, что такое Арктика и где она находится;
• дети различают животных Севера среди других животных;
• дети имеют представление о белом медведе и северном сиянии;
• дети умеют рисовать манкой.

Основные термины, понятия: Северный полюс, Арктика, белый медведь.

Оборудование и материалы: Образец готового рисунка медведя, контур медведя на цветном картоне, манка на одноразовых тарелках для каждого ребенка, кисти, клей ПВА, клей карандаш, запись «Колыбельная медведицы», игрушка белый медведь или изображение белого медведя, дидактическая игра «Собери картинку» (животные Севера).

Оборудование для экспериментальной деятельности: емкости с молоком для каждого ребенка, густо разведенная гуашь желтого, зеленого, красного и синего цвета и пипетки, картинки с северным сиянием, моющее средство.

Ход занятия.

Воспитатель: У меня сегодня очень хорошее настроение. А какое настроение у вас?

Предлагаю взяться за руки друг другу улыбнуться, чтоб передать свое хорошее настроение.

Все мы в группе как семья,

Рады все и ты, и я,

Очень любим вместе быть

С добрым утром говорить.

Вправо, влево повернись

И друг другу улыбнись

-Посмотрите у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: Ребята, нам на группу пришло письмо. Чтобы узнать от кого оно, необходимо отгадать загадку:

«Сев на ледяную глыбу,

Я ловлю на завтрак рыбу.

Белоснежным я слыву

И на Севере живу (белый медведь).

Воспитатель: Правильно это белый медведь. Нам пришло не простое письмо, а видео письмо от медвежонка Умки (показ изображения), предлагаю его посмотреть.

(Дети смотрят видео обращение Умки)

Ребята, поможем Умке найти друзей?

А где живут белые медведи? (Ответы детей)

Воспитатель: - Ребята там холодно или жарко? (Ответы детей)

Воспитатель: - Правильно, холодно! Чтобы нам с вами не замерзнуть в гостях у Умки, предлагаю одеться по теплее. Для этого надо выбрать ту одежду, которая пригодиться нам с вами на Севере.

Игровое упражнение «Оденься по- зимнему»

Воспитатель: - Молодцы! Теперь нам нужно выбрать транспорт, на котором мы отправимся в путешествие. На чем мы можем туда отправится? Что передвигается быстрее?

Дети: Самолёт.

Воспитатель: Конечно это самолет.

(Дети и воспитатель берут бумажные самолетики. Включается аудиозапись «Звук взлетающего самолета», дети подняв самолёты вверх «летят» на Север, выполняя движения и повороты, повторяя за воспитателем.)

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Полетел наш самолет.

Левое крыло вперед,

Повернул наш самолет.

Мы летели высоко,

Мы летели низко.

Мы летели далеко,

Прилетели близко.

Воспитатель: Вот мы с вами и прилетели на Северный Полюс, в Арктику, тот край, который находится в центральной части Северного Ледовитого океана (дети вместе с воспитателем «приземляются» на Севере. Звучит аудиозапись «Звуки вьюги»).

Воспитатель: Какая погода на Северном полюсе?

Дети: Холодно, темно.

Воспитатель: чтобы отправиться в путь и не замерзнуть, нужно разогреться.

Физминутка:

Очень толстый, толстый лед

Мишка лапами пробьет.

Воздух носом он втянул

В глубину он занырнул.

И поплыл он быстро, быстро.

Ох, устал, на берег вылез.

С меха воду отряхнул

И немножко отдохнул.

Лапой носик свой прикрыл,

Ждет добычу. Он застыл.

Ты, добыча, берегись,

В пасть мою не попадись!

(Вместе с воспитателем выполняют движения в соответствии с текстом).

Воспитатель: На северном полюсе, ночью мы с вами можем увидеть Северное сияние. Это когда на небе появляется зарево разных цветов и форм. Давайте рассмотрим иллюстрации, с изображением северного сияния.

Воспитатель: Каких цветов бывает северное сияние?

Воспитатель: Предлагаю вам сейчас присесть за столы и попробовать повторить северное сияние. Капните в свою тарелку с молоком капли тех цветов, какие вам больше нравятся (воспитатель капает в тарелку каждого ребенка каплю моющего средства).

Воспитатель: Ребята, что мы получили? Как мы получили северное сияние?

А теперь вспоминаем, зачем мы с вами отправились на Северный полюс?

Дети: Искать друзей для Умки.

Воспитатель: Предлагаю вспомнить, какие животные живут на Крайнем Севере?

Дети: Моржи, тюлени, северные олени, белые медведи

Сейчас предлагаю вам разделиться на пары, достать из конвертов задание и собрать картинку (дети в парах собирают разрезные картинки белого медведя).

Воспитатель: Кто у нас получился?

А что вы знаете о белом медведе? Чем он питается? Как добывает себе пищу? Белый медведь живет на северном полюсе, в Арктике. Там всегда зима, всегда лежит снег. Он - самый крупный хищник нашей планеты. Медведь хорошо плавает и ныряет. Быстро передвигается по льду. Белые медведи охотятся на тюленей, на детенышей моржей. Еще белые медведи едят рыбу, птиц и их яйца, мох, ягоды.

Воспитатель: Ребята, для чего мы полетели на Северный плюс? (ответы детей)

Предлагаю вам нарисовать друзей для Умки, но не красками, а манкой.

Присаживайтесь за столы и приготовить свои пальчики.

Сидели два медведя,

На тоненьком суку

Один мешал сметану,

Другой месил муку.

Раз ку ку, два ку ку

Оба шлёпнулись в муку!

Нос в муке, рот в муке,

Ухо в кислом молоке!

Воспитатель: У вас на столах лежат заготовки, и все необходимое для работы. Сначала наносим слой клея на контур белого медведя. Затем засыпаем манкой. Лишнее стряхиваем на тарелки.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы. Давайте послушаем, что скажет Умка

(включаю видео).

Воспитатель: Ну а нам ребята пора садиться в самолет и возвращаться в детский сад. До свидания Умка.

Руки в стороны — в полёт

Отправляем самолёт,

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолёт

Воспитатель: Мы снова в детском саду.

Вы все молодцы. И я благодарна каждому из вас за наше путешествие (перечисляются достоинства на занятии каждого ребенка)

Ребята, вам понравилось наше путешествие. А что вам более понравилось, запомнилось? (ответы детей).

Список использованной литературы

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П. - Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников
2. Карпова С.И., Мамаева В.В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007.
3. Интернет - источники.

Самоанализ НОД.

Данная непрерывная непосредственная образовательная деятельность проводилась в средней группе. Средний возраст воспитанников 4-5 лет. В занятии принимало участие 10 детей.

Тема НОД выбрана в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного учреждения, рабочей программой педагога и комплексно-тематическим планированием.

Цель занятия: расширение представлений детей об Арктике, о белом медведе

Задачи:

Образовательные:

• расширять представления детей ор Арктике
• расширять представление детей о животных севера, о белом медведе,
• Закрепить умение работать в нетрадиционной технике –рисование манкой

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к животным.
• Воспитывать умение работать в парах

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук, воображение, образное мышление, творческие способности.
• Развивать познавательную активность и эстетическую восприимчивость

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.

Занятие включало три основных этапа:

1. Организационный этап

2. Основной этап

3. Заключительный этап

Каждый из этапов занятия имел свое время в структуре НОД, в соответствии с САНПИН.

Основной этап включал фронтальную, подгрупповую и индивидуальную работу. Индивидуальная работа проявлялась проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в ответах, напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.

Итоги занятия были проведены своевременно, и включали анализ воспитателем и рефлексию-высказывание детей

Занятие было построено в форме игры-путешествия, включало как известный детям материал, так и новые знания. В процессе прогулки по Северному полюсу дети выполняли задания – дидактические игры и упражнения, направленные на систематизацию знаний детей. Информация подкреплялась использованием мультимедийного оборудования.

Занятие предусматривало быструю смену видов деятельности, что не позволяло детям утомляться. В занятие включены элементы здоровьесбережения: логоритмическое упражнение и пальчиковая гимнастика.

Также в занятии использовалась экспериментальная деятельность.

Считаю, что выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Все этапы занятия логичны и последовательны.

В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.

Анализируя деятельность детей хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.

Считаю, что поставленные в занятии цели и задачи были выполнены.