Проект «Эколята – друзья природы»
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 19»

Проект

«Эколята – друзья природы»

Подготовила:

воспитатель Лобковская Н. М.

высшая квалификационная категория.

г. Ярославль

2023-2024 г.

Тип проекта:

познавательно-исследовательский,  практико –ориентировочный,  долгосрочный.

Вид проекта:

Долгосрочный ( октябрь 2023г. - май 2024г.)

Участники проекта:

Воспитанники, родители, воспитатели и специалисты дошкольного образовательного учреждения.

Актуальность

Детский сад сегодня - это образовательное учреждение, обеспечивающее физическое, познавательное, речевое, художественно - эстетическое, социально- коммуникативное развитие детей. Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных областей, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание формирующее современную образованную личность. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Воспитание любви к природе, её животному и растительному миру должно осуществляться постоянно, потому что формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства. Изменение сознания ребёнка способно повлиять на характер его дальнейших взаимоотношений с окружающей природной средой. При этом надо отметить, что на детей сильнее действуют эмоции, личный опыт и авторитарный пример.        

Формирование у детей экологической культуры и культуры природолюбия должно быть продолжено и после завершения обучения в дошкольной образовательной организации.

Для решения этой организационной задачи на каждом этапе экологического образования и воспитания необходимы новые инновационные инструменты, программы, проекты, формы, методы, подходы, приёмы, решения, технологии и мероприятия.

        Постановка проблемы

В рамках реализации Проекта предусматривается разносторонняя деятельность с использованием образов сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников природы. Данная деятельность способствует формированию у воспитанников экологической культуры и культуры природолюбия, усвоению ребёнком во время образовательного и воспитательного процессов теоретических эколого-биологических, географических и других специальных знаний и умений, а также основ коммуникативной, речевой и общей культуры.

На торжественной церемонии воспитанника ДОУ принимают в «Эколята – дошколята». Ребенок будет понимать, что он вошёл в общество людей, которые берегут и защищают природу, которым свойственно доброе, уважительное, внимательное и заботливое отношение к ней.

Особенностью Проекта «Эколята – Дошколята» по формированию культуры природолюбия у воспитанника дошкольной образовательной организации является его направленность на духовно-нравственное, эстетическое воспитание, создание необходимых условий для развития гармоничной личности с использованием образов сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы.

  Новизна экологического проекта заключается в разработках проблемных заданий, занимательных опытов , активном использовании информационных компьютерных технологий экологической направленности для детей  дошкольного возраста. Педагогами создаются оптимальные условия для познавательного развития ребёнка, которые включают в себя дидактические игры, научные викторины, алгоритмы, модели и схемы способные развить поисково-познавательную деятельность дошкольников. Основным фактом, обеспечивающим эффективность экологического воспитания образовательного процесса, является личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии можно обеспечить эту включенность, используя инновационные формы и методы:

• викторина
• виртуальные экскурсии и путешествия, экологические акции
• тематические презентации в интерактивном режиме.

Цель проекта:

Воспитание любви и бережного отношения к родной природе, ее животному и растительному миру посредством знакомства с защитниками природы - «Эколятами».

Задачи проекта:

Образовательные.

Познакомить детей со сказочными героями «Эколятами», их деятельностью по отношению к природе: деревьям, животным, птицам, насекомым.

Учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие, причинно-следственные связи, делать обобщения.

Помочь детям понять неразрывную связь человека и природы, ее ценности для человека.

Развивающие.

Развивать знания детей о пользе деревьев, птиц, животных для людей и необходимости их беречь и охранять.

Формировать основы экологической культуры и природолюбия.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения рисовать «Эколят», отражать в рисунках свои впечатления и представления об их деятельности по охране природы.

Воспитательные.

Воспитывать интерес к природе, бережное отношение к ней, желание сохранять их на участке детского сада, в парках нашего города, в лесу. Воспитывать положительное отношение ребенка к деятельности «Эколят», потребность подражать им: принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности группы и детского сада.

Механизм реализации проекта «Эколята – друзья природы»

Центр экологического обучения:

-Занятия с элементами исследовательской и экспериментальной деятельности;

-Комплексные сюжетные и тематические занятия с использованием современных компьютерных технологий;

-Беседы, наблюдения, чтение художественной литературы;

-Виртуальные экскурсии, виртуальные путешествия;

-Самостоятельная опытническая деятельность детей.

Развивающая предметно-пространственная среда:

-Макеты, коллажи

-Уголки природы, мини-огороды;

-Выставочный вернисаж;

-Мультимедийные презентации;

"Мастер-класс" для педагогов:

-Педагогические, методические советы;

-Консультации, семинары-практикумы;

-Конкурсы

-Обмен опытом;

Сотрудничество с семьями воспитанников:

-Выставки;

-Совместные детско-взрослые творческие проекты.

Материально-техническое обеспечение проекта:

− компьютер;

− мультимедийная система;

− интерактивная доска;

− программное обеспечение;

− развивающий интерактивный комплекс "Вундеркинд";

− фотоаппарат;

− принтер;

− музыкальный центр;

− фонотека;

− мини-лаборатории в группах;

− мольберты;

− световые столы и планшеты для рисования песком;

− канцелярские принадлежности.

Методы работы:

объяснительно-иллюстративный – предполагает получение знаний из рассказа воспитателя, из литературы, с использованием наглядных пособий;

метод проблемного изучения состоит в том, что педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, очерчивает область поиска, затем показывает систему доказательств (сравнивает точки зрения, различные подходы) и в итоге способ решения поставленной задачи;

частично-поисковый – проявляется в активном поиске решения поставленной задачи.

Исследование проходит под контролем педагога. словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

 Наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей.

  Практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Формы работы:

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, в  специфику проекта «Эколята - друзья природы» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Принципиальное изменение форм организации занятия заключается в том, что дает по возможность переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.

План реализации  экологического проекта

Организационно  -  подготовительный этап.

1. Постановка проблемы. Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата.
2. Опрос детей, с целью выявление экологических знаний, проблемы.
3. Анкетирование родителей.
4. Консультирование, обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. Подбор материала, форм и методов работы с родителями.
5. Составление плана реализации проекта. 
6. Определение содержания деятельности всех участников проекта.
7. Поиск различных средств достижения целей;
8. Подбор и изучение методического материала, методической литературы.
9. Создание дидактического и методического материала

Первый этап – подготовительный

Второй этап – диагностический

3. Основной этап (деятельный - реализация проекта)

Проведение комплекса мероприятий по теме проекта и  включает в себя:

1. Работу с детьми.
2. Работу с родителями.

Работа с детьми:

образовательная деятельность;

образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции;

самостоятельная деятельность детей.

Познавательная-речевая деятельность по реализации задач проекта.

Тематическая ОД экологической направленности.

Познавательно - исследовательская деятельность.

Чтение художественной литературы по проектной тематике.

Рассматривание иллюстраций экологического содержания, энциклопедий животного и растительного мира, презентаций, видеофильмов, мультфильмов научного характера.

Наблюдение за объектами живой и неживой природы.

Эвристические, познавательные, ситуативные беседы.

Создание собственных проблемных ситуаций с помощью экологических моделей.

Сочинение экологических сказок, викторин «Что, где, когда».

Социально - коммуникативная деятельность по реализации задач проекта:

Игровая деятельность экологического содержания:

- сюжетно-ролевые игры;

- дидактические игры;

- развивающие игры;

  - театрализованные игры;

-интеллектуальные игры: КВН,  викторина.

Трудовая деятельность в экологическом центре и в природе:

- ход за растениями и посадками в группе;

- создание огорода и цветника, посадка, уход за растениями;

- поддержание чистоты и порядка на участке и территории детского сада (трудовой и экологический десант)

Художественно - эстетическая деятельность по реализации задач проекта.

Продуктивная деятельность:        

рисование;

лепка;

аппликация;

прикладная деятельность;

конструктивно - модельная деятельность.

Музыкально – досуговая  деятельность,  экологические праздники.

Физкультурно - оздоровительная деятельность по реализации задач проекта:

- спортивные, подвижные  игры;

- спортивные досуги, праздники экологического содержания

Организация и проведение с детьми с привлечением взрослых:

Выставок творческих работ на тему:

- конкурс детских костюмов из бросового материала « Эко-мода», экосумок.

Работа с родителями:

- проведение консультаций на тему: «Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края», «Экологическое воспитание детей в семье», «Играя, познаем природу», «Воспитываем в детях гуманное отношение к окружающему миру».

- родительского собрания для родителей на тему: «Экологическая культура и сохранение здоровья ребенка в современных условиях»;

- анкетирование;

- оформление информационного уголка. Советы родителям на тему: «Научите детей любить и беречь природу!»;

- оформление папок-передвижек, проведение бесед экологического содержания;

- проведение праздников, развлечений;

- привлечение родителей к активной реализации проектной деятельности

Третий этап – основной

Четвертый этап – заключительный

Реализация проекта предполагает достижение следующих результатов

• У дошкольников в процессе ознакомления с окружающим повысятся интеллектуальные и исследовательские способности.  
• Будут сформированы представления детей о явлениях природы и окружающего мира.
• У воспитанников сформируются навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе.
• Повысится обеспечение развивающей предметно-пространственной среды в помещениях и на территории дошкольного образовательного учреждения в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
•  Будет сформирована информационно-коммуникативная компетентность педагогов  и родителей в плане экологического образования дошкольников.

Список литературы

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы. Москва. Мозаика-Синтез, 2014.

 2. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. "Сервисшкола" Москва-Ставрополь, 2002.                                  

3. Горькова Л.Г., Кочергина А.В.,. Обухова А.В.  "Сценарии занятий по экологическому воспитанию от 4 – 7 лет"– Москва  2008                                

4. Дорошина И.Г. Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни с учетом ФГОС (электронный ресурс) И.Г. Дорошина // Социальная сеть работников образования. - Режим доступа: http://nsportal.ru/de                                   

5. Корнилова В.М. "Экологическое окно" в детском саду. Творческий центр "Сфера". Москва, 2008.  

6. Николаева С.Н. "Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве" М.: Новая школа,      

7. Николаева С.Н. "Юный эколог. Система работы с детьми в детском саду", М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.  

8. Рыжова Н.А. "Наш дом - природа" Издательство Карапуз, 2005.                                                          

 9. Рыжова Н.А. «Не просто сказки» / экологические сказки, рассказы и праздники/  ЛИНКА-ПРЕСС Москва 2002

10. Рыжова Н.А.,  Наш дом природа. М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2005.                                                                        

11.Материалы интернет – сайтов