Конспект образовательной деятельности для детей старшей группы по познавательному развитию (экология) «Цветочная оранжерея»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект образовательной деятельности для детей старшей группы по познавательному развитию (экология)

«Цветочная оранжерея»

Цель: расширять и уточнять представления детей о растениях; учить различать комнатные растения по цвету, окраске, знать теневыносливые и светолюбивые растения, различать садовые, луговые цветы; понимать, что растение живое, ему нужна почва (земля), свет, вода; дать детям понятие «оранжерея»; развивать диалогическую и монологическую речь через придумывание рассказов про комнатные цветы из личного опыта, загадок, описывая внешний вид цветка; воспитывать любовь к природе родного края, бережно относиться к растениям.

Предшествующая работа: чтение книги «Почемучка», «Лесная газета». Рассматривание иллюстраций комнатных цветов, луговых, садовых, лесных, полевых. Д/и Экологическая «пирамида», «Не разорви цепочку».

Материал:

- 3 полки для цветов, где комнатные цветы расставлены по признакам;

- цветы, которые любят много воды, светолюбивые (бальзамин, огонёк, колеус);

- цветы, которые требуют большого ухода (фиалка узамбарская, глоксиния, кленок-абутилон и другие);

- цветы, которые требуют небольшого ухода

- отростки цветов для посадки;

- 4 таза (глина, земля, опилки, камешки);

- горшочки для посадки растений по количеству детей;

- экологические кубики;

- салфетки;

- лейки;

- ваза с искусственными цветами;

- тучки, нарисованные и прикрепленные на деревянных палочках.

Ход занятия

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы с вами пойдём в нашу цветочную оранжерею. Кто из вас знает, что такое оранжерея?

Дети: Оранжерея – это такое помещение, где выращивают цветы, а затем их увозят в цветочные магазины, а там их уже покупают люди.

Воспитатель: Как было бы скучно на земле, если б на ней не росли цветы! Как богат красками букет! И как хочется увидеть цветы весной, полюбоваться их многоцветием. А это возможно, ребята.

Дети: Да, возможно.

Воспитатель: Скажите, ребята, почему у нас выросли такие красивые цветы.

Дети: Потому что мы за ними ухаживаем.

Воспитатель: А как мы ухаживаем? (поливаем, удобряем, рыхлим, опрыскиваем). А что людям цветы дарят? (радость, настроение, улыбки, делают людей добрыми).

Воспитатель: Прежде чем мы рассмотрим цветы в оранжерее, давайте послушаем Артёма, что он нам расскажет.

Ребёнок: На лугу растут ромашки, лютик едкий, клевер, кашка. Что ещё? Гвоздика, смолка, колокольчик, хвощ, как ёлка. А ещё? Подорожник, васильки, граммофончики вьюнки. Ещё много разных травок у тропинок, у канавок. И красивых и пушистых. Разноцветных и душистых.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, о каких цветах говорится в стихотворении? (о комнатных?)

Дети: О луговых, лесных, полевых.

Воспитатель: Правильно. Цветы бывают луговые, лесные, полевые и комнатные. Ну, вот мы с вами и в оранжереи. Обратите внимание на цветы. Подумайте и скажите, почему цветы стоят на разных полках.

(Дети рассматривают цветы, воспитатель подходит к первой полке) Какие это цветы? Что они любят?

Дети: Здесь есть цветы, которые любят обильную поливку.

Воспитатель: Какие цветы? (колеус, бальзамин, циперус-папирус).

(подходим ко второй полке) А это какие цветы?

Дети: Цветы, которые нуждаются в большом уходе?

Воспитатель: Какие?

Дети: Фиалка узамбарская, лилия амазонская, .

(подходим к третьей полке) Воспитатель: А здесь, какие цветы?

Дети: Цветы, не требующие большого ухода, пьют мало воды. алоэ, . Их поливают один раз в неделю.

(воспитатель подходит к цветку сансевьера – щучий хвост)

Воспитатель: Ой, ребята, какой красивый бальзамин?

Дети: Это сансевьера, а в народе говорят щучий хвост.

Воспитатель: Интересно! Почему его так назвали? Мы с вами, ребята, очень смеялись и удивлялись, когда узнали, что этот цветок называется щучий хвост. И это название нас так рассмешило, что мы стали придумывать разные истории и рассказы.

Воспитатель: Давным-давно, когда ещё цветы и птицы, земля и вода умели разговаривать. А вот как они это делали, сейчас расскажу…

Раньше, давным-давно, когда на земле умели разговаривать и цветы, и рыбы, и вода, случилась одна история. Дружила щука и цветок сансевьера. Щуки выходили на берег, река вышла из берегов, что делать: сансевьера может погибнуть, она не может жить в воде, как рыба. Щука предложила цветку помощь. Я перевезу тебя на другой берег. И они поплыли. Щука плывёт, а цветок ей помогает, листочками подгребает. Так спасла щука цветок сансевьеру. И поэтому сейчас сансевьеру, шутя, зовут «щучий хвост».

Воспитатель: . Хороший рассказ

Слушайте рассказ про бегонию

Воспитател: Жил был заяц, длинные уши и короткий хвост. Заяц тот был страшный хвастунишка. Всё время говорил: «Я самый умный!», «Я самый честный!». А сам любил всё время что-нибудь подслушивать. Станет за дверью и слушает, что кто говорит. Увидел это медведь, схватил зайца за длинные уши и бросил его далеко-далеко на болото. Упал он около бегонии болотной и опять давай хвастать. Бегония слушала, слушала и говорит: «Недаром у тебя такие длинные уши – «век живи с такими ушами». Правильно тебя медведь наказал. А я теперь буду называться медвежьи ушки, потому что мои листочки похожи на его ушки.

Воспитатель: Вот такой рассказ

Ребята, вы любите выкладывать пирамидки или играть с ними. Сейчас мы с вами будем выкладывать необычную пирамиду.

(у воспитателя в руках кубик, на нём нарисован цветок бальзамин)

Воспитатель: Как вы думаете, что нужно для того, чтобы цветок рос?

Дети: Земля, вода, свет, солнце, тепло.

Воспитатель: Давайте выкладывать нашу пирамиду. Какой кубик нужно поставить первым?

1 ребёнок: (ставит кубик – земля)

2 ребёнок: («садит» в землю кубик – цветок)

3 ребёнок: (ставит кубик с водой)

4 ребёнок: (ставит кубик с солнцем – тепло).

Воспитатель: А что будет с цветком, если мы его поставим в тёмное место?

(убираем кубик солнце, ставим кубик ночь)

Воспитатель: Помните, мы с вами ставили цветок в тёмное место (рядом альбом с опытами-зарисовками, цветок в закрытом тёмном месте нарисован, цветы в глине нарисованы, в опилках, в земле).

Воспитатель: Что с ним стало? (Он медленно стал погибать). Вот и построили мы с вами экологическую пирамиду.

Воспитатель: Говорить вы умеете, а я сейчас проверю вас на деле. Мы с вами проходим в цветочную оранжерею и будем сажать цветы.

(стоят две банки с растениями бальзамина: 1 – без корней, 2 – с корнями; в тазах: земля, глина, камешки, опилки; ростки растений для посадки; лейки с водой; салфетки; посадочные горшки). На примере бальзамина воспитатель рассказывает, как правильно сажать цветы.

Воспитатель: Подождите, ребята, возьму я сейчас глину, и будем в неё сажать цветок. Я правильно делаю, как вы думаете?

Дети: Нет, цветок в глине погибнет. Глина вязкая, она не пропускает воду.

Воспитатель: А что мне лучше взять? (землю)

(Воспитатель держит в руках землю и спрашивает, землю будем в горшок сыпать?)

Дети: Нет. А что кладем сначала в горшок? (камешки – дренаж)

Выбираем горшок побольше, чтобы растению было удобно расти, кладем камешки в горшок, насыпаем землю, делаем лунку, выбираем цветок, который с корешками и садим, затем поливаем.

(Дети приступают к работе с цветами, садят, поливают цветы; воспитатель помогает детям, любуется цветами, подходит к цветку бальзамину)

Воспитатель: Ох, как любит воду бальзамин. Недаром его в народе назвали (Ванька мокрый).

Слушайте рассказ Ваньку, цветок.

Ребёнок: На полянке росло много цветов. Все они очень любили умываться, купаться. Но один цветок этого делать не любил. Листочки у него всегда были скрючены, неухоженные. Даже близко к нему никто не мог подойти, потому, что земля вокруг него была такая сухая, как камень. И однажды он заболел. Помогите мне, пожалуйста, звал бальзамин на помощь. Но никто к нему не мог подойти. Цветок медленно стал погибать. И тогда цветы сами стали от своих корешков отдавать воду бальзамину. Так они вылечили бальзамин и сказали: «Если ты не будешь закаляться, то снова заболеешь». И бальзамин каждый день стал обливаться водой и больше никогда не болел. С тех пор цветы стали его называть, шутя, «Ванька мокрый».

Воспитатель: Вот какая история приключилась с бальзамином. А сейчас подойдите к своим растениям – цветам, которые вы посадили, и придумайте про них загадки (описать внешний вид, от какого цветка отросток, что он любит?).

1ребёнок: Любит солнечный свет. Листочки у него ярко-бордовые с жёлтой каёмочкой, их много, в тени растение бледнеет, любит воду. Кто это?

Дети: Колеус.

2 ребёнок: Любит влажный воздух, очень красивое растение, растение растёт кустиком, боится солнца, листья большие, зелёные, по краям острые с тёмными полосками, покрыты ещё волосками, поливать надо под стебель. Кто это? (бегония )

3 ребёнок: Растёт кустиком, листья у него длинные, узкие, а в середине белая полоска, выпускает длинные стрелы, их можно сажать. Что за растение? (хлорофитум)

4 ребенок: Цветёт красиво, синие и розовые цветочки, листья маленькие зелёные, покрыты пушком? (фиалка узамбарская)

)

5 ребёнок: Растение имеет широкие, тёмные, блестящие листья на длинных черешках. Цветёт только тогда, когда в горшке «тесно». (лилия амазонская)

Воспитатель: Ну что ж, ребята, здорово, молодцы, вы сегодня хорошо потрудились, очень много рассказали о цветах, большое внимание уделили комнатным цветам. Мне понравилось, как вы занимались. А вам понравилось? Да. У меня в вазе находятся вот такие красивые цветы, тучки. Кому понравилось, возьмите цветок и подарите своим родителям, знакомым. Кому не очень понравилось, возьмите тучку.

Воспитатель: Ребята, тише. Слышите, цветы улыбаются и шёпотом говорят нам спасибо. А мы им ответим. Пожалуйста, до свидания.