Конспект игры «Школа волшебства»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект игры «Школа волшебства»

Цель: Развитие у детей мыслительных операций: умение выдвигать гипотезы, делать

            выводы, выбирать способ действия.

Задачи:

1. Расширить представления детей о свойствах льда (тает в тепле)
2. Обобщить и расширять словарь детей.
3. Вызвать интерес к опытам.

Оборудование: Бусинки, замороженные в кубиках льда, 3 стакана, теплая вода, салфетки бумажные, салфетки влажные, схемы, фломастеры, цветная бумага.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята!

Я очень рада нашей встрече. Приглашаю вас на игру, а она у нас будет необычной. Какой бы вы хотели видеть нашу игру?

- Интересной, весёлой, занимательной.

- А хотите, чтобы игра была волшебной?

- Ответ детей.

- Что такое волшебство? «волшебство – действие или событие выходящие за рамки возможного или объяснимого»

- Тогда я приглашаю вас в страну волшебства. (звучит спокойная музыка)

- Закройте глаза, повернитесь через левое плечо:

«В руки палочку возьму,

Ей тихонько я взмахну,

И в волшебников тотчас

Превратимся мы сейчас»

2. Беседа по вопросам воспитателя.

- Проходите, пожалуйста, вот мы с вами и попали в волшебную страну. Чтобы наше волшебство получилось, нам нужно с вами сделать добрый поступок. А какой я вам сейчас расскажу.

   Я несла красивые бусы, нечаянно обронила их в лужу, злой чародей заморозил их, и попали бусинки в плен. Вода замёрзла и превратилась в лёд.

- А почему? Как вы думаете?

- Ответ детей (стало холодно, наступила поздняя осень, наступил ноябрь)

- Позднюю осень в старину называли «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок. Вот и наши бусинки замерзли.

- Как же нам быть? Что делать?

- Ответ детей (бусинки нужно освободить)

- А как можно освободить бусинки из плена?

- Ответ детей (нужно растопить лёд)

- Ребята, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы лёд растаял?

- Ответ детей 1. Можно погреть в кулачке.

                        2. Можно положить батарею.

                        3. Можно положить в стакан с тёплой водой.

- Ребята!  Вы выдвинули несколько интересных предложений, давайте их проверим и узнаем какой из предложенных способов самый быстрый.

3. Опыты.

Чтобы запомнить предложения я их схематически зарисую.

1. Теперь подгруппа с красными медальонами проверит первое предположение о том, что лёд можно растопить в ладошке.
2. Подгруппа с жёлтыми медальонами проверит второе предположение о том, что лёд можно перевернуть на батарею.
3. Подгруппа с зелёными медальонами проверит третье предположение о том, что лёд можно бросить в стакан с тёплой водой.

Пожалуйста, приступите к опыту.

Дети проводят опыт, выясняют какой опыт проходит быстрее? Отмечается в таблице.

- Мы убедились, что все три способа верны. Лёд растаял и в кулачке, и в тёплой воде, и на батарее. Вот мы с вами и освободили бусинки из плена злого чародея.

4. Работа с таблицей.

- Теперь я вам предлагаю заполнить таблицу о свойствах льда

  Температура льда тёплая или холодная? – холодная

Лед, какого цвета? – бесцветный

Лёд твёрдый или мягкий? – твёрдый

Что происходит со льдом от тепла? – тает

Давайте повторим свойства льда вместе.

5. Рисование.

- Ребята, волшебные бусинки могут превращаться в красивые, яркие, осенние листья. Давайте посмотрим, как происходит это превращение.

- Перед вами цветные листочки с волшебными бусинками. Оказывается кусочками льда можно ещё и рисовать. Возьмите в руки листочки, откройте и посмотрите, бусинки «превратились» в разноцветные капельки и вот сейчас мы с помощью кусочка льда будем рисовать сказочные деревья.

Берите кусочек льда и соединяйте капельки между собой, листья у нас осенью разные: красные, жёлтые, багровые.

«Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный

                                                         Весёлой пёстрою стеной

 Стоит над светлою поляной»              

                                                                      И. Бунин

- А сейчас все ваши деревья пусть полежат, подсохнут, и мы с вами сделаем красивый, волшебный, осенний пейзаж. Сейчас мы возвращаемся из страны волшебства. Я вам благодарна за спасение бусинок, вы очень постарались.  

«Неизведанная планета. Извержение вулкана».

Конспект открытого занятия по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе.

Автор: воспитатель 1 кв.категории Цветкова Н.В., Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад N 68 «Василёк», г.Набережные Челны.

Программное содержание:

1.Образовательная:  

- познакомить детей с природным явлением - вулканом, внутренним его строением, причиной его извержения;

2.Развивающая:

 - развивать познавательную активность детей в процессе выполнения опытов;

 - развивать аккуратность;

  - поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;

3.Воспитательная:

 - воспитывать любознательность;

 - закладывать основы экологической культуры личности.

Материалы: картинки с изображением вулканов (иллюстрации 1-13), сода, уксус, сухая красная краска, моющая жидкость, чайная ложка, макет вулкана.

Предварительная работа:

 1) Изготовление макета вулкана;

 2) Изучение познавательной литературы, чтение энциклопедий, организация выставок литературы и иллюстраций по теме «Вулкан»

 3) Проведение опытов с песком, глиной.

 4) Подготовка Тимуром доклада «Как происходит извержение вулкана».

Словарная работа: вулкан, лава, извержение, пепел потухшие, спящие, действующие вулканы, кратер, жерло, лава, земная кора.

Дети стоят на ковре

 В: Ребята, мы с вами продолжаем проводить исследования в нашей лаборатории «Почемучки». На прошлых занятиях мы с вами изучали?

 Д: Свойства песка и глины.

 В: Правильно, а сегодня мы с вами поговорим о … Ну, а впрочем, отгадайте сами:

 Д: Это вулкан

 В: Правильно, мы поговорим с вами о вулканах. И не только поговорим, но и сами попробуем его продемонстрировать. Но для начала послушай интересную легенду.

  «Жил на свете бог по имени Вулкан и нравилось ему кузнечное дело  – стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне.  Построил он себе кузнецу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел.

 «Вулкан работает»  – со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть «вулканами».

 И сейчас на Земле есть вулканы. Они бывают трех видов: потухшие, спящие – которые могут в любой момент взорваться огненной лавой, и действующие  – постоянно извергающие фонтаны брызг горячей лавы .

 (Дети садятся)

 В: Давайте рассмотрим на картинках повнимательнее вулкан. На что он похож?

 Д: На пирамиду, конус.

 В: Правильно, вулкан конусообразной формы. Обратите внимание, если смотреть сверху, что можно увидеть?

 Д: Большую яму, воронку, чашу.

 В: Эта часть вулкана называется кратером. Это огромная чаша с крутыми склонами, а на дне красновато-оранжевая пасть. Она называется жерло, дыра уходящая глубоко в землю. Огненная жидкость выходящая по жерлу вулкана называется лавой. Она доходит до кратера и выходит на поверхность.

 Физминутка.

 Дерево качается где-то в облаках,

 Облака качаются на его руках.

 Эти руки сильные рвутся в вышину,

 Держат небо синее, звезды и луну.

В: Ребята, а вот Тимур подготовил к сегодняшнему занятию небольшой научный доклад. Давайте его послушаем.

 Тимур: Земная кора состоит из подвижных плит, которые сталкиваются друг с другом, вызывая землетрясение. В результате появляются трещины, из которых вырывается раскалённая горная порода, которая называется лавой. Раскалённая густая каменная лава изливается из вулкана.Остывая, она затвердевает. Обычно лава движется достаточно медленно, поэтому у людей, как правило, есть время спастись.

 В: Спасибо, Тимур за доклад. Теперь и вы знаете, что происходит при извержении вулкана.

 В: А вы хотели бы хоть одним глазком посмотреть на извержение вулкана?

 Д: Да.

 В: Тогда мы сейчас с вами проведём исследование «Как извергается вулкан»? Но для этого вы должны меня внимательно слушать и выполнять все мои указания.

 Дети подходят к макету вулкана.

 В: Это макет вулкана. Если вы внимательно слушали доклад Тимура, то когда происходит извержение, из кратера (показываю указкой) выплёскивается огненная лава. А теперь внимательно смотрите, но близко не подходите.

 Вначале помещают в «жерло» вулкана (внутри макета стаканчик из – под йогурта) одну чайную ложку соды, немного красной сухой краски и 5 капель моющего средства. К следующей жидкости прошу отнестись очень внимательно, она обозначена особым знаком. Что он означает? (дети уже с этим знакомы). Верно, это означает, что самому пользоваться ею нельзя. Эта жидкость  – уксус, и его наливать можно только взрослому.  Я добавляю 5 капель уксуса. Раствор уксуса заливаем в «жерло». И наблюдаем «извержение» вулкана. Посмотрите что происходит?

 Д: Красная лава выливается из кратера вулкана.

 В: Вот так в природе всё и происходит. Интересно?

 Д: Да.

 В: Ну что, ребята, вам понравилось занятие? А чему оно было посвящено?

 Д: Вулканам, извержению вулкана.

 В: Что вы узнали нового? А как мы провели опыт по изучению извержения вулкана.