"Путешествие с Зайчиком в весенний лес"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Образовательная область

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

3-4 года, младшая группа

Тип НОД

Комплексное (интегрированное)

Тема НОД

"Путешествие с Зайчиком в весенний лес"

Цель

Формирование у детей элементарных представлений о весенних изменениях в природе, воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Задачи

• Образовательные:

• Познакомить детей с характерными признаками весны (тает снег, появляется травка, прилетают птицы).
• Расширить словарный запас детей словами, обозначающими весенние явления (капель, проталина, подснежник, перелетные птицы).
• Закрепить знания о диких животных и их жилищах.

• Развивающие:

• Развивать наблюдательность, умение замечать изменения в природе.
• Развивать речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать умение слушать и понимать речь взрослого.

• Воспитательные:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
• Формировать навыки экологически грамотного поведения в природе.
• Воспитывать умение работать в коллективе, слушать друг друга.

Материал

• Игрушка – Зайчик.
• Картинки с изображением весны, диких животных, перелетных птиц.
• Аудиозаписи: звуки весеннего леса, пение птиц.
• Искусственная травка, цветы (подснежники).
• Маленькие «лужицы» (из голубой ткани).
• Корзинка для Зайчика.
• Музыкальное сопровождение для физминутки.

Предполагаемый результат

• Дети проявляют интерес к весенним изменениям в природе.
• Дети называют основные признаки весны.
• Дети бережно относятся к окружающей среде.
• Дети умеют отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

Дата проведения

Ф.И.О. воспитателя

Этапы

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанников

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

I. Введение в игровую  ситуацию

Воспитатель вносит в группу игрушку – Зайчика. "Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости! Это Зайчик. Он мне сказал по секрету, что очень хочет вместе с вами отправиться в весенний лес. Вы хотите пойти с Зайчиком в лес?"

Сюрпризный момент, создание мотивации, вопросы.

Дети радостно приветствуют Зайчика и выражают желание отправиться в лес.

Эмоциональная готовность к деятельности, проявление интереса.

Наблюдение за эмоциональной реакцией детей.

Этапные задачи.

Создание положительного эмоционального настроя, мотивация к предстоящей деятельности.

II. Актуализация знаний.

"Зайчик, а ты знаешь, какое сейчас время года? Ребята, давайте расскажем Зайчику, какое сейчас время года, и что происходит весной. Что весной происходит со снегом? Что появляется на земле? Кто возвращается из теплых стран?" Воспитатель показывает картинки с изображением весны, проталин, подснежников, птиц.

Беседа, рассматривание иллюстраций, наводящие вопросы.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, рассматривают картинки, делятся своими знаниями о весне. (Дети: Сейчас весна! Снег тает. Появляется травка. Прилетают птицы!)

Актуализация имеющихся знаний, применение их в новой ситуации.

Оценка правильности ответов детей, стимулирование речевой активности.

Этапные задачи

Актуализировать имеющиеся знания детей о весне, активизировать словарный запас.

III. Затруднение в игровой ситуации

Зайчик: "Ребята, а я вот совсем забыл, где живут лесные звери! Помогите мне вспомнить!" Воспитатель предлагает детям вспомнить, где живут разные дикие животные (лиса, волк, медведь, белка). "Ребята, а вы знаете, где живет лиса? А где живет волк? А медведь? А белочка?"

Создание проблемной ситуации, наводящие вопросы.

Дети пытаются вспомнить и назвать жилища диких животных. Возможны затруднения.

Понимание недостаточности имеющихся знаний, осознание потребности в новой информации.

Наблюдение за реакцией детей, выявление затруднений.

Этапные задачи

Выявить пробелы в знаниях детей о жилищах диких животных, создать мотивацию к получению новых знаний.

IV. Открытие нового знания

Воспитатель показывает картинки с изображением жилищ диких животных (нора лисы, логово волка, берлога медведя, дупло белки). "Ребята, посмотрите на картинки. Лиса живет в норе. Это ее дом. Волк живет в логове. Это его дом. Медведь спит зимой в берлоге. Это его дом. А белочка живет в дупле на дереве. Это ее дом." Воспитатель просит детей повторить названия жилищ диких животных.

Рассматривание иллюстраций, объяснение, повторение.

Дети внимательно рассматривают картинки, слушают объяснения воспитателя, повторяют названия жилищ диких животных. (Дети: Лиса – в норе, волк – в логове…)

Получение новой информации, формирование первичных представлений о жилищах диких животных.

Оценка усвоения нового материала, стимулирование речевой активности.

Этапные задачи

Познакомить детей с названиями жилищ диких животных, способствовать запоминанию новой информации.

V. Включение нового знания в систему знаний.

Физминутка "Весенняя разминка" (под музыку). Далее воспитатель предлагает детям поиграть в игру "Найди свой домик". Раскладывает на полу картинки с изображением норы, логова, берлоги и дупла. Дети изображают разных животных (лису, волка, медведя, белку) и бегают по группе. По сигналу воспитателя ("Найди свой домик!") дети должны подбежать к соответствующей картинке.

Подвижная игра, закрепление материала в игровой форме.

Дети с удовольствием участвуют в игре, закрепляя знания о жилищах диких животных.

Закрепление полученных знаний, применение их в практической деятельности.

Наблюдение за активностью детей в игре, оценка правильности выполнения заданий.

Этапные задачи

Закрепить полученные знания о жилищах диких животных в игровой форме, развивать двигательную активность.

VI. Итог (осмысление) занятия

Воспитатель: "Ребята, где мы сегодня побывали? Кого мы встретили? Что нового мы узнали? Зайчик очень рад, что вы ему помогли вспомнить, где живут лесные звери, и узнали про весну. Давайте попрощаемся с Зайчиком и скажем ему спасибо за интересное путешествие." Зайчик благодарит детей за помощь.

Беседа, подведение итогов, поощрение.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, делятся своими впечатлениями от занятия. (Дети: Мы были в лесу! Встретили Зайчика! Узнали, где живут звери!)

Осмысление полученного опыта, подведение итогов деятельности.

Оценка эмоционального состояния детей, выявление уровня усвоения материала

Этапные задачи

Подвести итоги занятия, закрепить полученные знания, создать положительное завершение.

Комментарий

В течение занятия воспитатель поддерживает интерес детей, задает наводящие вопросы, помогает им формулировать ответы, хвалит за активность и правильные ответы. Важно создать атмосферу радости и сотрудничества, чтобы дети чувствовали себя комфортно и уверенно.