НОД на тему "Путешествие по реке времени в прошлое книги"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи:

Образовательные:

• Учить детей называть этапы (остановки) дидактического панно (древность, старина, наше время).
• Освоение элементарных исторических знаний о создании книги (от древнейших носителей информации до современной книги).
• Учить детей поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу предметов, их качеств, действий с ними
• Обогащение и активизация словаря по теме

Развивающие:

• Продолжать учить детей использовать в речи прилагательные, обозначающие свойства предметов
• Развивать умения устанавливать связи и отношения между качествами предмета и его назначением
• Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов.
• Продолжать учить аккуратно пользоваться стекой, клеем.

Воспитательные:

• Формировать уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности
• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.
• Воспитывать ценностное отношение к книге.

рассказывать связно, полно и выразительно, чётко вытраивать композицию

рассказа.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Мотивация

Восп - Ребята, к нам в детский сад приехали гости, давайте их поприветствуем, скажем здравствуйте.

Восп –Дети, к нам в группу принесли посылку –красивую шкатулку. Давайте посмотрим, что в ней лежит?

Восп-Что вы видите? (ответы детей-книга)

Восп- Как вы думаете, зачем нам ее прислали? (почитать новые сказки, посмотреть интересные картинки, узнать новое), а еще чтобы мы отправились в путешествие.

Педагог приветствует детей.

Ведет диалог с детьми

Поощряет детей к высказыванию; эмоционально вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания

.

Отвечают на вопросы педагога. Проявляют эмоциональный, позитивный настрой

Организация и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность.

II. Постановка целей исследования

- Я предлагаю нам отправиться в необычное путешествие , в прошлое ( события, которые уже прошли) , в котором мы узнаем об истории рождении книги.

Путешествовать будем по реке. Река течет быстро. Как время. И река наша так и называется – река времени. (показ панно «Реки времени»)

Восп-Река начинается в далёком, далёком прошлом – это Древность ( жили в это время древние люди) , протекает через Старину (Древняя Русь), где жили наши прапрабабушки и прапрадедушки ( на картинке изображен богатырь), затем протекает через настоящее время, где живём мы с вами.

-Ребята, а в путешествие по реке на чем можно отправиться? ( на лодке, катере, теплоходе, корабле).

А на чем мы отправимся по реке времени, узнаете, когда соберете картинку . (Дети подходят к столу и собирают разрезанную картинку-пазл).

Восп: Что получилось у вас? (лодка) На этой лодке отправимся в путешествие,

Садитесь в лодку поудобнее , берите в руки весла и поплыли (вкл музыка воды)

Восп-Первая остановка – Древность .

Педагог создает проблемную ситуацию

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Принимают игровую ситуацию. Высказывают предположения.

Обогащение словаря по теме «История создания книги»

Проявление готовности к совместной деятельности;

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала,

экспериментирование и закрепление работ на панно «река времени»

-Мы начинаем наше путешествие с глубокой Древности.

Восп-. ( показывает картинку) Кто изображен на картинке? (ответы детей – древний человек, рисунок на стене). Древние люди не умели писать и не знали букв, но им очень хотелось рассказать другим людям, своим детям про охоту , про рыбалку. Они рисовали на стенах пещеры. Почему на стенах пещеры рисовали? ( потому что, жили в пещерах) . Так появилась Каменная книга.

Восп- Сейчас и мы с вами попробуем нарисовать что-нибудь на камне. Нарисуем такое же ласковое солнышко, какое согревало их много-много лет назад. Рисовать будем угольком.( Дети рисуют углем на камешках).

- Удобно рисовать на камне? ( нет, потому что трудно)

Картинку с древним человеком расположим на реке времени во время Древности .

Восп – Мы все еще в Древности. Люди со временем научились пользоваться глиной, делать из нее посуду, но и также научились на ней писать. ( показ картинки) Делали из нее кирпичики. Пока она мягкая, писали острыми палочками. Писали не буквы, а знаки, линии, точки. Затем сушили на солнце. Вот так появилась Глиняная книга.

Воп- Сейчас и мы с вами попробуем нарисовать на глиняных досочках. Возьмите в руки острые палочки и нарисуйте линии. Получается? Интересно?

Восп- Картинку положим на реку времени во времена Древности.

Восп- наше путешествие продолжается, садимся в лодку, берем весла в руки и поплыли (звук воды)

Восп- следующая остановка – Старина. Древняя Русь.

Восп- (показ картинки)

В древней Руси люди научились писать на бересте.

Береста – это верхний слой коры березы. Писали острыми палочками. Вот так появилась Берестяная книга.

Восп- а сейчас, ребята, мы попробуем порисовать на бересте. Потрогайте ее, она хоть и прочная, но очень гибкая. А сейчас возьмите в руки острые палочки и процарапаем линию.

Восп- легко или трудно писать на бересте ( трудно). Картинку положим на реку времени во времена Старины.

Восп- Путешествие продолжается. Садимся в лодку, берем весла в руки и поплыли. (звук воды)

Восп- Последняя остановка – Настоящий мир.

Восп- Мы вернулись из прошлого в настоящий, современный мир. В настоящем мире люди научились делать бумагу. Делают ее из дерева. Из бумаги научились делать книги. Они красивые и легкие.

Восп- Мы с вами тоже сделаем книгу, бумажную. Эта книга о путешествие в прошлое книги. Вам нужно украсить свою книгу картинками, подсказка картинок внизу.

Воп- Свои книги возьмете домой и расскажете о путешествии родителям, братьям, сестрам, а также нашим малышам.

Картинку поместим во время настоящий мир.
Вот и подошло к концу наше путешествие, ребята! Теперь вы знаете, какой длинный путь прошли книги.

Вводит элемент новизны; использует наглядно информационные средства; вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей; рассказывает

Вовлекает детей в творческую деятельность. согласовывает с детьми действия, их последовательность;

способствует индивидуализации детей;

предоставляет время для творческой деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Слушают; узнают способы изготовления книг; сами пробуют их изготовить

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; наблюдают за преобразованием предмета; выражают собственное суждение; осваивают последовательность размещения по истории возникновения книги на «реке времени»;

практикуются в осуществлении выбора

Проявление интереса к истории возникновения книги

Умение следовать правилам.

Проявление творческой активности в процессе продуктивной деятельности;

Умение подбирать необходимые материалы для работы.

Итог. Рефлексия

Восп- Ребята, вам понравилось наше путешествие?

На чем писали первые книги на Руси?

-Ребята, на ваш взгляд какую книгу было создавать легче всего?

А какую труднее?

Что нового вы узнали? Что больше всего вам запомнилось?

Книга- источник знаний. Она нас учит добру, мудрости. Будете с ней дружить- многое узнаете.

побывали? На чем рисовали в Египте? А еще где мы были? Какие первые книги были

Месопотамии? На чем писали первые книги на Руси? Ребята, на ваш взгляд какую книгу

было создавать легче всего? А какую труднее? Что нового вы сегодня узнали? Что больше

всего вам запомнилось?

Книга – источник знаний. Она нас учит добру, мудрости. Будете дружить с книгой -

многое узнаете

.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы и «реку времени».

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик.

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение выражать чувства;

Умение делать выводы;

Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.

Восп- А сейчас скажем всем до свидания!

Восп- Спасибо за внимание!

.