Конспект занятия по окружающему миру
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Занятие по окружающему миру

в старшей группе на тему:

«Мир природы».

Возрастная группа: старшая группа

Длительность ОД:25мин.

Цель:

Обобщение знаний детей о живой и не живой природе способствовать развитию познавательных интересов.

Задачи:

Развивать связную речь детей, умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы.

Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа, а также различать и называть объекты живой и неживой природы

Воспитывать бережное и заботливое отношение ко всему живому, любовь к природе. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Ход ЗАНЯТИЯ:

Вводная часть

Организационный момент:

Звучит музыка легкая тихая дети сидят на стульчиках

Воспитатель: Я люблю, когда при встрече

Мы знакомым и друзьям

С добрым утром! Добрый вечер!

Добрый день! Всем говорим.

Ребята посмотрите, сколько гостей у нас сегодня. Давайте с ними поздороваемся

и подарим на весь день свои улыбки и хорошее настроение. (ДЕТИ ДАРЯТ ГОСТЯМ СОЛНЫШКИ).

Воспитатель: Молодцы, а теперь присаживайтесь на стулья.

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами и поговорим о природе. Как вы думаете, что такое природа?

Ответ детей: Природа-это все то, что нас окружает. Эта та его часть, которая не создана руками человека.

Воспитатель: Ребята, а какая бывает природа?

Дети: Живая и неживая.

Воспитатель: Ребята, а чем отличается живая природа от неживой?

Ответ детей: Живая природа – это все, что растет, дышит, питается, развивается, размножается.

Воспитатель: Что относится к неживой природе?

Ответ детей: (ветер, снег, вода, воздух, солнце, песок, земля).

Воспитатель: Сможет ли наша планета Земля существовать без неживой природы? Почему?

Ответ детей: (всему живому для роста нужна вода, воздух, солнечное тепло).

Воспитатель. Правильно, ребята! Ребята перед вами стоит горшок с цветком и горшок с камнем. Скажите пожалуйста в каком горшке живая природа, а в каком нет.

Ответ детей: Там, где цветок растет и цветет это живая природа. А там, где камень — это не живая природа.

Воспитатель: Что понадобилось цветку, чтобы из него выросло растение?

Ответ детей: Почва, вода, тепло, свет – солнце.

Воспитатель: А все что вы перечислили, относится к живой или неживой природе?

Ответ детей: К неживой природе.

Воспитатель: Верно, какой вывод мы можем сделать?

Ответ детей: Что объекты живой и неживой природы взаимосвязаны!

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами проведем наше занятие в своей группе в руках у меня задания для вас вы можете выбрать сами любой конверт с задание которое нужно выполнить.

1конверт: «Игра с мячом живая не живая природа» Предлагаю вам поиграть в игру с мячом (ребята встают со стульев в круг воспитатель бросать мяч ребенку и называет объект живой или неживой природы, а ребенок отвечает живая или не живая природа и что делает объект, который назвали бросают мяч обратно воспитателю.

Например,

«Собака» — «Она относится к живой или неживой природе?» — «Живая» — «Что собака делает?» — «Лает, бегает, кусает, виляет хвостом, играет»;

«Дерево» — «Оно живое?» — «Живое» — «Что делает дерево?» — «Растет, цветет, шелестит ветвями, гнется от ветра»;

«Звезда» — «Она живая?» — «Не живая» — «Что делает звезда?» — «Светит, мерцает»;

«Рыба» — «Она живая?» — «Живой» — «Что делает рыба?» — «Плавает».

«Камень» — «Он живой?» — «Не живой» — «Что делает камень?» — «Лежит».

«Солнце» — «Оно живое?» — «Не живой» — «Что делает солнце?» — «Греет, светит»

«Пчела» — «Она живая?» — «Живая» — «Что пчела делает?» — «Лает,кусает».

«Луна» — «Она живая?» — «Не живая» — «Что луна делает?» — «Светит»; и.т.д

«Белка» — «Она живая?» — «Живая» — «Что белка делает?» «грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку»

2 конверт: «Как вести себя в природе» (дети садятся за столы перед детьми лежит полоска из квадратов)

Я буду читать вам советы, если это хороший совет – поставьте зелёный круг в окошечко, если это плохой совет – поставьте красный круг в пустое окошечко. А потом мы с вами сравним у всех ли получилось одинаково и правильно ли все ответили.

*Ветки в лесу не ломайте, деревья не качайте, ни травинки, ни лист зря не рвите.

*В лесу можно поиграть: листьями пробросаться, цветы рвать, венки плести. Подумаешь, много зелени – еще вырастет.

*Наконец-то в лесу можно пошуметь, покричать и, главное, никому не помешаешь! Ведь людей нет.

*Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаиться, и вы не узнаете ни одной тайны.

*Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы совсем их не было.

*Звери всякие нужны – звери всякие важны. Каждый из них в природе делает свое дело. Не пугайте животных.

*Пришел на луг, нарви большой букет цветов.

*Не ловите бабочек, они так нужны цветам!

Какого цвета первый кружок, второй и так далее.

-У кого кружки расположены в таком порядке? (дети проверяют)

(Решение проблемной ситуации)

3 конверт:

Дидактическая игра «Насекомые» многие насекомые могут передвигаться разными способами, содействовать развитию логического мышления, используя заместители (цвет кольца определяет способ передвижения). Детям раздаются поровну карточки с изображением насекомых. На полу 3 кольца, обозначающие 3 способа передвижения. Желтое - ползает, Зеленое - летает, Синее - прыгает. В ходе игры выясняется, что многие насекомые имеют два или три способа передвижения. Воспитатель подводит детей к пониманию, что круги надо объединить, накладывая друг на друга.

Например;

Муха –летает ползает

Летает божья коровка оса комар

Ползает Богомол, сверчок, гусеница, муравей, улитка, паук, червяк, таракан.

Физминутка: «Раз два хлопай, хлопай»

4 конверт:

Дети берут карточки. (Белая, Красная, Зеленая, Желтая)

Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы должны поднять белый круг, о весне – зеленый, о лете – красная, об осени – желтый. Сейчас мы узнаем, как вы знаете времена года

Четверо художников,

столько же картин.

Белой краской выкрасил

Всё подряд один.

Лес и поле белые,

Белые луга,

У осин заснеженных

Ветки как рога… (Зима)

У второго – синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки – кружева.

Первые проталинки,

Первая трава…(Весна)

На картине третьего

Красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть.

Лес и поле в зелени,

Синяя река

Белые пушистые

В небе облака…(Лето)

А четвёртый – золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды

Зреют по лесам,

Кто же тот художник?

Догадайся сам! (Осень)

Воспитатель: А какое сейчас время года?

Ответ детей; Осень

Воспитатель: А осень какая? Она бывает?

Ответ детей: Ранняя и поздняя. За окном поздняя осень.

Воспитатель: Давайте вспомним какие 3 осенних месяца мы знаем?

Ответ детей: Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

Воспитатель: Молодцы ребята. На это наше сегодняшние занятие закончилось, присаживаемся на стулья.

Рефлексия:

Ребята, а где мы сегодня с вами проводили занятия?

Какие задания мы с вами проходили?

О чем сегодня беседовали?

Какие задания вы бы прошли еще раз?