конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект занятия по познавательному развитию

 в подготовительной группе

Тема: «Экосистема парка 300-летия в Санкт-Петербурге»

Возрастная группа: подготовительная (6–7 лет).

Цель: сформировать у детей представление об экосистеме парка как едином природном комплексе, развить экологическое сознание и бережное отношение к природе.

Задачи:

• познавательные: познакомить с основными компонентами экосистемы парка (растения, животные, почва, вода, воздух); раскрыть взаимосвязи между ними; расширить знания о типичных видах флоры и фауны парка;
• развивающие: развивать наблюдательность, умение анализировать и устанавливать причинно-следственные связи; обогащать словарный запас экологическими терминами (экосистема, биоценоз, среда обитания, цепь питания);
• воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, ответственность за сохранение экосистемы; формировать навыки экологически грамотного поведения в парке.

Материалы и оборудование:

• мультимедийная презентация с фото и видео парка 300-летия;
• карта-схема парка с обозначением зон (пляж, лесопарк, водоёмы);
• коллекции листьев, шишек, семян местных растений;
• иллюстрации птиц и зверей парка;
• макет экосистемы (мини-ландшафт с растениями, фигурками животных, водоёмом);
• карточки с заданиями («Собери цепь питания», «Найди лишнее»);
• фартуки, перчатки, инструменты для мини-экспериментов (лупы, ёмкости для воды, почвы);
• аудиозаписи звуков природы (шум волн, пение птиц).

Предварительная работа:

• беседы о природе Санкт-Петербурга и его парках;
• чтение рассказов и стихов о природе (например, произведения Н. Сладкова, Е. Чарушина);
• рассматривание альбомов «Растения нашего края», «Птицы города»;
• экскурсии в ближайший парк/сквер для наблюдения за природой;
• дидактические игры «Кто где живёт?», «Чей след?», «Съедобное-несъедобное».

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 мин)

Мотивация:
Воспитатель включает аудиозапись звуков прибоя и птиц.
— Ребята, послушайте внимательно. Где мы можем услышать такие звуки? (Ответы детей.) Сегодня мы отправимся в виртуальное путешествие в один из самых молодых и красивых парков нашего города — парк 300-летия Санкт-Петербурга. Что вы знаете о нём? (Обсуждение.)

Постановка цели:
— Мы узнаем, как устроена природа парка, кто в нём живёт и как все обитатели связаны между собой.

2. Основная часть (20–25 мин)

а) Знакомство с парком (презентация + беседа)
- Показ фото: пляж, Финский залив, хвойные и лиственные деревья, цветники.
- Краткие сведения:
- год основания (1995, к 300-летию города);
- площадь и расположение (Приморский район, на берегу залива);
- особенности ландшафта (песчаные дюны, лесопарковая зона, водоёмы).
- Обсуждение: что нужно парку, чтобы быть «здоровым»? (Солнце, вода, почва, растения, животные.)

б) Компоненты экосистемы (работа с макетом и иллюстрациями)
1. Растения
- Какие деревья растут в парке? (Сосна, ель, берёза, рябина.)
- Роль растений: дают кислород, пищу и укрытие животным; удерживают почву.
- Показ коллекций листьев, шишек. Задание: найди лист берёзы/сосны.

2. Животные
- Птицы парка: чайка, утка, синица, воробей (иллюстрации).
- Звери: белка, ёж, мыши (рассказ о местах обитания).
- Насекомые: бабочки, пчёлы, жуки (значение для опыления).
- Вопрос: как животные помогают растениям? (Распространяют семена, опыляют.)

3. Вода и почва
- Финский залив и малые водоёмы: дом для рыб, лягушек, водных растений.
- Почва: из чего состоит? (Песок, глина, перегной.)
- Опыт: рассмотреть почву через лупу (найти частицы песка, корешки, остатки листьев).

в) Взаимосвязи в природе (дидактическая игра)
- «Собери цепь питания»: карточки с изображениями (орех → белка → лиса; семя → воробей → ястреб).
- Обсуждение: что будет, если исчезнет одно звено? (Пример: нет пчёл → не будет плодов.)

г) Правила поведения в парке (обсуждение + плакат)
- Нельзя мусорить, ломать ветки, пугать животных.
- Можно подкармливать птиц зимой, сажать деревья, убирать мусор.
- Коллективное создание плаката «Береги парк!».

3. Заключительная часть (5–7 мин)

Рефлексия:
- Что нового узнали?
- Какое животное/растение парка вам запомнилось?
- Почему парк — это экосистема? (Всё связано между собой.)

Творческое задание:
Дети рисуют «Мой любимый уголок парка» (можно использовать шаблоны деревьев, птиц).

Итог:
— Парк 300-летия — это дом для растений и животных. Если мы будем беречь его, он останется красивым и здоровым!

Дополнительные рекомендации:
- Для закрепления: прогулка в парк с родителями (наблюдение за птицами, сбор опавших листьев для гербария).
- В группе: уголок природы с растениями из парка, дневник наблюдений за ростом семян.
- Литература для воспитателей: «Юный эколог» С. Николаевой; «Природа родного края» Л. Кондратьевой.