педагогический проект "Я познаю мир"
проект по окружающему миру (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад общеразвивающего вида №48 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»

662159, г. Ачинск

Юго-Восточный район, строение 43

Тел.7-52-03

         ОКПО/ОГРН 83037673/1072443001850               ИНН/КПП 2443032069/244301001

Принята                                                                               Утверждено:

на педагогическом совете                                                   Заведующий МБДОУ «Д/сад №48»

Протокол №___от _________                                             _________________Н. Л. Красносельская

                                                                                               Приказ __________от_______________

Педагогический проект «Я познаю мир»

Формирование целостной картины мира через опытно-экспериментальную деятельность

                                                                                                                   Разработала:

                                                                                                              Воспитатель Сухоносова Н.И

                                                                                                                                      Фомина И.В

                                                           Ачинск  2024 год

1. Паспорт проекта

Тема: «Я познаю мир»

Тип проекта: Познавательно-исследовательский, групповой, долгосрочный (или краткосрочный)

Участники        Дети 4–7 лет, воспитатели, родители

Длительность        3–4 недели (или учебный год – как вариативный модуль)

Образовательная область        Познавательное развитие (интеграция: речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое)

Итоговое событие        Детская научно-практическая конференция «Мои первые открытия» или «Мини-лаборатория в детском саду»

2. Актуальность

В современном мире ребёнок окружён обилием информации, но часто получает её в готовом виде (гаджеты, телевизор). У детей снижается познавательная инициатива, умение задавать вопросы, выдвигать гипотезы и наблюдать.

Проект «Я познаю мир» возвращает ребёнку позицию исследователя. Он учит не просто смотреть, а видеть; не просто слушать, а слышать; не просто верить, а проверять. Это основа развития логического мышления, любознательности и интереса к науке с детства.

3. Цель

Развитие познавательной активности, любознательности и исследовательских способностей дошкольников в процессе практического экспериментирования с объектами живой и неживой природы, предметами рукотворного мира.

Задачи:

Образовательные:

Формировать представления о физических свойствах предметов (вода, воздух, песок, глина, магнит, свет, звук).

Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Познакомить с доступными методами исследования (наблюдение, сравнение, опыт).

Развивающие:

Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, классификацию.

Развивать умение задавать вопросы и высказывать предположения.

Обогащать словарь научными терминами («лаборатория», «гипотеза», «эксперимент», «микроскоп»).

Воспитательные:

Воспитывать интерес к науке и труду учёных.

Формировать навыки безопасного поведения в ходе экспериментов.

Воспитывать бережное отношение к природе и ресурсам.

Социально-коммуникативные:

Учить работать в паре/группе, договариваться, распределять роли.

Развивать умение презентовать результат своего исследования.

4. Этапы реализации проекта

I. Подготовительный этап

Создание «Центра науки» (мини-лаборатории):

Приборы: лупы, микроскоп (детский), магниты, зеркала, пипетки, мерные ложки, колбы, ёмкости.

Коллекции: ткани, бумаги, камни, семена, крупы, песок, глина.

Подбор детской энциклопедической литературы.

Анкетирование родителей: «Как вы поддерживаете познавательный интерес ребёнка дома?»

Разработка картотеки опытов для разных возрастов.

II. Основной этап (тематические блоки)

Блок 1. «Волшебница Вода»

Беседа «Где живёт вода?» (круговорот воды в природе).

Опыты:

«Тонет – не тонет» (свойства предметов в воде).

«Цветные льдинки» (агрегатное состояние).

«Как сделать облако?» (испарение).

Творчество: рисование по мокрому листу «Подводный мир».

Игра-эксперимент: «Водяная мельница».

Блок 2. «Невидимка Воздух»

Проблемная ситуация: «Можно ли поймать воздух?»

Опыты:

«Как увидеть воздух?» (пузырьки в воде).

«Воздух работает» (движение предметов).

«Реактивный шарик».

Дыхательная гимнастика «Чей листок улетит дальше?»

Прогулка-наблюдение: сила ветра.

Блок 3. «Магнит и его секреты»

Сюрпризный момент: скрепка «оживает» в коробке.

Опыты:

«Что притягивает магнит?» (металл/неметалл).

«Магнитный театр» (управление фигурками через картон).

«Как достать скрепку из стакана с водой, не намочив рук?»

Игра «Рыболов» (магнитная удочка).

Блок 4. «Песок и глина»

Сравнительное наблюдение: сухой/мокрый песок, песок/глина.

Опыты:

«Из чего состоит песок?» (рассматривание через лупу).

«Песочные часы» (сыпучесть).

«Лепим из глины» (пластичность).

Экологическая беседа: «Почему нельзя выбрасывать мусор в песок?»

Блок 5. «Свет и тень»

Сказка «Как утёнок искал свою тень».

Опыты:

«Как появляется тень?» (источник света, предмет, экран).

«Театр теней» своими руками.

«Солнечные зайчики» (зеркало).

Рисование «Моя тень».

III. Заключительный этап

Итоговое мероприятие:

«Детская научно-практическая конференция "Я познаю мир"»

Формат:

Дети выступают в роли «молодых учёных».

Каждый ребёнок/пара представляет один опыт (домашнее задание с родителями или групповой эксперимент).

Оформление: бейджики участников, колпаки учёных.

Номинации: «Самый зрелищный опыт», «Самое необычное открытие» и т.д.

Альтернатива: Создание «Дневника юного исследователя», куда заносятся зарисовки опытов, выводы, наклейки.

5. Методы и приёмы

Проблемное обучение: «Почему не тонет апельсин в кожуре, а без кожуры тонет?»

Игровые персонажи: Профессор Чудаков, Почемучка, Капелька.

ИКТ: Просмотр научных мультфильмов («Фиксики», «Смешарики: Пин-код»), виртуальные экскурсии в музеи науки.

ТРИЗ-технологии: «Хорошо-плохо» (свойства предметов), «Системный оператор».

6. Взаимодействие с семьёй

Консультация: «Экспериментируем дома: 10 простых опытов на кухне».

Совместный досуг: «Семейная лаборатория» (родители проводят опыт для детей).

Фотовыставка: «Мы познаём мир» (домашние эксперименты).

Создание коллекций: «Камни нашего двора», «Крупы», «Пуговицы».

7. Ожидаемые результаты

Дети:

Проявляют устойчивый интерес к поисково-исследовательской деятельности.

Самостоятельно задают вопросы, ищут на них ответы.

Используют в речи слова: гипотеза, опыт, результат, лаборатория.

Умеют работать в микро-группах, договариваться.

Знают правила безопасного поведения при проведении опытов.

Педагоги:

Повысили компетентность в организации экспериментальной деятельности.

Создали насыщенную РППС по направлению.

Родители:

Стали активными участниками образовательного процесса.

Получили практические инструменты для развития познавательной активности дома.

8. Приложение: Картотека простых опытов

Название опыта        Материалы        Вывод

«Танцующая фольга»        Фольга, воздушный шарик, шерстяная ткань        Электричество притягивает

«Радуга на диске»        Старая CD-болванка, фонарик        Свет отражается и создаёт спектр

«Вулкан»        Сода, уксус, краска        Реакция нейтрализации

«Подводная лодка из винограда»        Газированная вода, виноградинка        Газ легче воды – пузырьки поднимают предмет

9. Перспектива развития проекта

Создание детского научного клуба «Эврика».

Участие в муниципальных конкурсах исследовательских работ дошкольников.

Разработка долгосрочного проекта «Открываем мир вместе» с выходом на экологические акции, олимпиады.

Этот проект позволяет каждому ребёнку почувствовать себя первооткрывателем, а педагогу — гибко варьировать содержание в зависимости от интересов группы.