Конспект НОД для подготовительной к школе группы "Удивительные гостьи"
план-конспект урока по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект НОД для подготовительной к школе группы "Удивительные гостьи"

Цель: обобщить знание детей о временах года и их характерных признаках; систематизировать представления об изменении в природе по временам года.

Задачи:

Образовательные:

-активировать в речи детей употребление прилагательных (подбирая определения);

- выявлять простейшие причинно-следственные связи;

- активизировать качественный словарь;

- обобщить знания детей о временах года;

- учить видеть характерные особенности разных времен года.

Развивающие:

- развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе;

- развивать образность речи, творческое воображение;

- развивать навыки сотрудничества, активности, любви и бережного отношения к природе;

- развивать зрительное внимание, логическое мышление;

- развивать эстетическое восприятие красоты природы.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к природе;

- воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы;

- доставить детям радость и удовлетворение от игр.

Предварительная работа: беседы о временах года, рассматривание сюжетных картинок с изображением природы в разное время года, разгадывание загадок о временах годаи сезонных явлениях, наблюдения на прогулках, чтение Т.А. Шорыгина «Какие месяцы в году», В.Степанов «Время года», чтение и просмотр сказки «12 месяцев», просмотр презентаций.

Оборудование: Картинки: девочка - Весна, девочка – Лето, девочка – Осень, девочка – Зима; мольберт; дидактическое пособие «Причина – следствие»; морфологическая таблица; карточки с символами; карточки с изображением диких животных; фишки; мяч; карточки ММЧ; лёд; салфетки; стаканчики с водой; мыльный раствор; трубочки.

Ход занятия:

#1086;ргмомент

-Здравствуйте ребята, сегодня у нас необычный день. Сегодня к нам пришли удивительные гостьи. А что же это за гостьи вы должны угадать. Согласны?

Воспитатель загадывает загадку:

Гостьи к нам пришли: седая,

А за нею – молодая,

Третья ярко расцветает,

А четвёртая рыдает (Времена года).

- Правильно ребята. Сегодня мы встретим сразу четыре времени года.

А на самом деле, так бывает? (ответы детей)

Воспитатель поворачивает магнитную доску. На магнитной доске висят картинки: девочка - Весна, девочка – Лето, девочка – Осень, девочка – Зима.

Проблемная ситуация

- только поссорились наши гостьи между собой, не могут ни как договориться, кто из них самая лучшая, самая прекрасная, самая полезная. Как же нам их помирить? (доказать, что все они очень нужные, полезные и прекрасные)

2. основная часть

1задание «Назови какая?» (индивидуально-групповая работа)

- Ребята, давайте рассмотрим каждую гостью и опишем её. Какая?

Дети рассматривают и подбирают прилагательные к каждому времени года.

#1079;адание «Причина – следствие» (индивидуальная работа)

- Ребята, а давайте с нашими гостями поиграем в игру? Игра называется «Причина – следствие».

Дидактическая игра «Причина – следствие».

Причина – одно из времён года. Следствия– признаки времён года.

Перед каждым ребёнком лежит карточка с тремя кармашками. Дети выбирают одно из времён года и вставляют в одинарный кармашек. Затем подбирают признаки, которые подходят к выбранному времени года и рассказывают.

- Хорошо. Мы увидели, что каждое время года имеет свои следствия - признаки.

Физминутка:«Времена года».

Зимой год начинается, всё снегом покрывается

(присесть, развести руки в стороны).

Весною продолжается, листочки появляются

(изобразить руками листья).

Летом солнце греет

(руки вытянуть вверх),

А листья зеленеют

(слегка покачивать ладонями).

Осенью листва желтеет

(руки опустить вниз),

Ветерок сорвёт её и по полям развеет

(качать руками из стороны в сторону).

А после осени опять зима

Год будет продолжать

(ходьба на месте).

#1079;адание «Работа с морфологической таблицей» (работа по подгруппам)

- Ребята, а давайте посмотрим по морфологической таблице, что происходит в мире животных при переходе одного времени года на другое (осень – зима), (весна – лето), (лето-осень), (зима – весна), на примере диких животных.

Дети делятся на подгруппы. На таблице по вертикали находятся карточки с дикими животными, по горизонтали – карточки с символами (спячка, смена шубок, запас пищи и т.д.). На столике лежат фишки.

Дети соотносят карточки диких животных с карточками символами. Вставляют фишки.

- Молодцы, ребята! Теперь наши гостьи знают, что происходит с дикими животными с приходом каждого времени года.

#1079;адание Игра с мячом «Хорошо – плохо» (индивидуально-групповая работа)

- Ребятки, а не засиделись ли мы? Давайте с вами разомнёмся, а заодно поговорим, что хорошего и что плохого есть в каждом времени года.

Дети вместе с воспитателем встают в круг. Воспитатель бросает мяч каждому ребёнку поочерёдно и называет одно из времён года. Ребёнок ловит мяч и говорит одно положительное и одно отрицательное свойства заданного времени года.

Например: зимой хорошо кататься на лыжах, плохо – гололёд.

#1079;адание экспериментирование (индивидуальная работа)

- Ребята, наши гостьи пришли не с пустыми руками. Они принесли нам то, что есть в каждом времени года, но в разном состоянии. Как вы думаете, что это?

Дети подходят к столу. На столе красиво упакованный мешочек. Дети садятся на стульчики. Воспитатель достаёт из мешочка три карточки с домиками маленьких человечков и лёд.

Экспериментирование

- Ребята, как вы все знаете, во всех объектах живут маленькие человечки. Давайте с вами определим какие человечки живут в нашем подарке.

Каждый ребёнок берёт кусочек льда. Рассматривает, трогает, постукивает. Дети определяют, что в кусочках льда живут твёрдые человечки.

- Ребята, а если мы возьмём лёд в руки и долго его подержим? Что же будет?

Каждый ребёнок берёт кусочек льда в руки и держит его. Лёд тает и превращается в воду. Вода – жидкое вещество. Дети определяют, что в воде живут жидкие человечки.

- Ребята, а если мы возьмём мыльный раствор и добавим его в воду?

Каждый ребёнок берёт стаканчик с водой и мыльный раствор. Смешивает. Берёт трубочку и надувает мыльные пузыри. Дети определяют, что внутри пузыря воздух, значит в мыльном пузыре живут газообразные человечки.

- Ну вот, ребята, мы с вами увидели, что в необычной подарке, от наших гостей, могут жить все виды маленьких человечков.

#1088;ефлексия, проблемный вопрос.

- что будет, если после лета сразу наступит зима? А после весны – осень?

- так какое время года самое прекрасное, полезное, нужное? Почему?

- научим времена года мириться? Мирилка.